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中职院校汽修专业实施理实一体化教学的提升策略

2021-05-06 66 上传者：管理员

摘要：随着社会的不断发展，社会经济组成的领域划分日渐清晰，各领域的专业化发展趋势愈加明显，无形之中，社会对人才培养的要求也在逐渐升高。中职院校在人才培养方面较普通高校的培养方向更加清晰，即以实用性人才的培养为教学目标。本文围绕理实一体化教学模式在中职院校汽修专业中的应用背景和作用，对这种教学方法的展开方式和现存问题进行分析，并提出建议，以供参考。

关键词：
中职院校
教学模式
汽修专业
理论实践一体化
职业教育
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中职院校在为社会输送人才方面一向重视实用性人才的培养，在新课改目标提出以后，各类院校都加强了对人才培养的综合化和知识摄入的实用化提升。在此背景下，中职院校更应紧握其先天优势，对学校教学开展的内容与模式进行更进一步的优化，以保证其人才培养的专项性和人才在社会实践中的优势性。理实一体化是新课改之后的一种新教学概念，其在各科的教学实践中都具备明显的优势，尤其在汽修专业的教学应用中更是得到巨大的发挥。

一、中职院校汽修专业实施理实一体化教学的背景与作用

理实一体化的教学模式是应新课改的提出而产生的一种新的教学模式，它主张在教学中实现理论与实践操作的有机融合，从而引导学生们在掌握理论知识的同时，其实践技能也能够得到一定的训练和提升。与以往的重视实践技术提升的教学概念不同，理实一体化的教学模式更侧重实践与理论两手抓，相互促进，而并非是技能操作这一单项训练在教学中的占比的提升，因而，其在培养学生专业能力和提升学生综合素质方面有着十分强劲的优势。中职院校在新教改后也进入了教学质量提升与教学改革深入的关键时期，对学生专业技能的提升和综合素质的兼顾的教学目的已经十分清晰，理实一体化教学模式的提出对于中职院校的教学改革促进的作用正如同东风将至，一经施行就被广泛地应用到各个学科的教学当中。

尤其是在汽车检测与维修专业中的应用，效果更加明显。由于汽车行业的不断发展和更新，汽车的维修和保养在当今社会的经济组成中占有很大的一块市场，而市场在调节和优化中，对于信息与技能的更换速度也是十分迅速的，这就需要中职院校在重视汽修专业的开展的同时还要想办法提升专业教学内容的实时更新和学生们对更新内容与技能的高度掌握，理实一体化教学模式的应用实现了中职汽修专业教学在市场竞争中的改革需求，并为中职人才的优势的形成提供了良好的助力。

二、中职院校汽修专业实施理实一体化教学的方法与问题

中职院校汽修专业在对理实一体化教学模式的实施中应采取工作流程的模拟形式进行教学。所谓的工作流程模拟形式是指通过对汽车检测与维修教学课程设置具实用性的教学规划来制定每堂课的“工作任务”，学生在模拟真实排查和维修车辆问题的情境中得到职业角色的训练，因而在一方面调动学生的学习兴趣的同时，另一方面培养了学生的职业操守与职业道德，从而提升了学生对未来职业的责任感与使命感。

而在工作的完成过程中，学生对日后工作的流程有了大致的了解和熟练度的提升，可在日后帮助他们避免由于操作不熟练而引起就业劣势；且在这一流程中学生可将学到的理论知识在实践中得到一定的串联和巩固，使学生将对知识与技能的掌握更加系统，同时也能对自己不擅长的问题做到尽早的发现和练习。但当前很多中职院校汽修专业的教师并没有完全领会理实一体化教学模式的真正含义，他们大部分还是将理论的讲解与实践的示范分离开来，一些教师仅仅是将实践课堂的比例提升了就认为是遵循了理实一体化的教学理念，实际效果却相差甚远。而且在教学的开展中，教师的很多理论知识和技能的阐述已经过时，不能适用于先进乃至未来的汽修单位，但由于其教学形式的单一化，教师的认知与学生见识都得不到提升，从而导致了教学效果实用性不高的情况屡屡发生。

三、中职院校汽修专业实施理实一体化教学的提升策略

(一) 情境导入，课堂的理论实际相融合

理实一体化的教学模式不仅仅是对教学中理论与实际的高度有机融合提出了要求，更是对课堂教学的形式与氛围提出了全新的开展模式，即以学生为主，教学的手段围绕学生兴趣的调动和对知识的吸收程度来应用和展开[1]。这里建议教师们将情境教学的模式作为课堂的导入，使学生们在模拟真实的汽车维修环境中体验到汽修的实际操作流程。直观的影像引导或是模拟命题中的任务导入都能让学生将注意力和思考带入真实的汽车维修情况当中，这种崭新的体验不但会让学生们充满新鲜感和认真对待的心情，更会在接下来的一连串实际操作和理论插入中使学生对教学内容的印象得到加深，从而达到了教学效果的提升。

笔者在开展教学的过程中曾以多媒体影像创建课堂的导入情境，在“汽车的使用与维护”这一教学模块讲解中，笔者先是利用多媒体设备为学生展现了汽车的发展史，从蒸汽汽车方案的落地到第一台蒸汽三轮汽车的问世，学生们的兴趣浓厚；接下来是对生活中学生们耳熟能详的实践案例的举例和呈现，将学生们最感兴趣的问题加以收集；在接下来的实践课堂当中，笔者将学生带入学校的模拟车间中，以学生之前最关注的问题——发动机内仓液体位置常规检查的技术为当堂课的实践任务，让学生展开真实的操作和轮流实践，学生在理论知识的指导下认真地完成了这次实践。而通过实践，他们的理论理解也得到了巩固和升华。

(二) 提升师资，侧重理论应用与实际拓展

虽然新课标提出后，学生重新回到了课堂教学的主体位置，但教师的观念、对各类问题的观点、对教学手段的掌握、对最新信息的了解广度与深度和对先进技术的演示与操作无一不在影响着学生在教学活动开展中的体验，其结果也关系到教学目标的实现和教学效果在社会人才竞争中的体现。传统的中职教育中，教师通常依照课本教材将理论的知识进行照本宣科式的灌输，对每一个环节、每一个重点进行理解性的讲解，学生在倾听和记忆的过程中缺少对机械知识的画面感，在实践课堂中也就无法很好地将之前所学的理论融合到实践的操作中去，形成了理论是理论，实践是实践的两门功课的划分，对于全面发展的高素质专业人才的培养毫无益处[2]。

同时，有些教师自身的实践水平一般，又缺乏对外界最新技术的了解，学生们在教师的指导下只能掌握一些基本的操作，对较具难度的问题则缺乏正确的判断并缺少问题解决路径，更不要说对时下市场的新技术有所涉猎了。对于此类常见问题，中职院校要加强对师资力量的投入，在师资选择上就将标准提升，主要侧重教师的实际操作水平和对汽修领域的发展的看法是否独到；而在教师团队的培养方面，中职院校也要注意对教师教学观念的提升和对教学方法与手段的加强，以避免教师对专业方面的理解和操作十分优秀却不擅长转换为语言为学生讲解的情况的出现。

(三) 网络应用，专业信息与灵活考核的摄取

在汽修专业发展与变化日新月异的当下，教师需要不断地学习和补充新知识，开启新技能，而学生也需要通过不断的学习来获取知识，打开眼界。如此的时代背景下，教学的开展形式应更加多元和丰富，其中对于互联网的应用应得到更全面的发展。互联网时代的到来为人们带来信息数据的共享，方便了学生直接对未来的就业单位和企业的发展有所了解，并能打通其专业在教材上的局限，收获到更多新鲜资讯与技能。

而互联网平台的成熟为教师的教学开展带来了更多便利。首先，教师的教学内容得以充实和升级，教学案例也有了更多生动的选择和演示。其次，教学的展开形式更加多元，教师甚至可以通过网络社交平台对学生的学习进行随时随地的答疑解惑。这有利于教学后拓展的布置和展开，即便教师不在现场，学生们也可自行寻找实践机会，并通过远程连线来获得教师的指导。最后，教学的考核也不用再拘泥于分数上的获得，学生可以通过实践的自由开展得到相应的积分，而教师则在网络平台上将积分量化成考核成绩，从而将考核灵活化。

四、结束语

中职院校的发展要牢牢把握住其在社会人才输出中的使命，即对实用性人才的培养。尤其在新课改之后，各类院校都对学生的实用技能和综合素质的提升加强了重视，中职院校就更需在专项人才培养方面多做研究和探索。理实一体化在新课改后被提出，其内容既符合新课改对教学发展的要求，又同时在中职院校汽修专业的教学开展中具有很强的适配性，因而将其运用到汽修专业的教学中将会为中职院校人才综合素质的提升提供较强的促进。

参考文献：

[1]龚敏昆.基于理实一体化创新型教学模式的研究与实践:以《新能源汽车检测与维修》课程为例[J].广西农学报,2019,34(3):83-86.

[2]于亮.“汽车发动机检测与维修”课程理实一体化教学研究[J].汽车与驾驶维修:维修版,2019,481(1):77-78.

徐子奇.中职汽车检测与维修专业理实一体化教学模式探究[J].发明与创新(职业教育),2021(04):178-179.