首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 职业教育论文 > 职业思想教育论文 > 在高职英语课堂中渗透德育的重要性

在高职英语课堂中渗透德育的重要性

2020-05-20 220 上传者：管理员

摘要：培养受教育者的思想道德水平和综合素质，是高校教育的重要内容和目标之一。但从当前的高职院校教育教学来看，往往非常侧重于对应用型人才的培养，因而教育中常会过于关注学生的知识能力提升和技能培养情况，忽视了对学生品德及素养的培养。高职英语不仅是高校教育的基础性课程，还具有受众面广的特点，这就需要广大英语老师加强对课堂教学中德育渗透的研究，要在教学中潜移默化的渗透德育教育内容，以此来为学生们的全面性发展而奠基。本文对高职英语课堂中德育渗透的可行性及具体策略进行了分析，仅供相关教育研究参考。

关键词：
可行性
德育渗透
课堂教学
高职英语
加入收藏

高职学生毕业后想要顺利就业，并得以持久发展，除了需要具有较强的专业能力之外，还须要具有较高的品质及素养，这样才能够持久的立足于工作岗位。基于此，作为现代化的高职英语老师，必须要明确所教学科所具有的德育教育优势，在对学生进行知识教育，以及能力培养的过程中，必须要始终具有德育渗透的意识及能力，这样才能够真正为学生将来的发展而奠基。下面将基于高职英语课堂中德育渗透这一主题进行具体说明。

1、德育渗透的内涵及意义

渗透教育包含在“隐性教育”之中，“隐性教育”和“显性教育”不同，“显性教育”以正面宣传为主，会借助课堂及各种教育活动来对学生进行思想道德教育。“隐性教育”以侧面教育为主，会将教育内容巧妙的渗透到受教育者的日常生活氛围之中。此种“隐性教育”不具有强制性，更加侧重于学生的自我感受与感悟，是在潜移默化的过程中达成预设的思想教育目标，此种隐性教育的思想教育效果更加理想，能使受教育者具有正确的价值判断能力。

随着现代社会的不断发展，人们的素质越来越受到关注。比如：学生大学毕业后应聘之时，应聘单位除了会对其专业能力有要求之外，还对其思想品德和综合素质有较高的要求，这便凸显了德育教育的必要性。但想要真正实现理想的德育教育效果，绝不是仅靠说教以及各种单一活动就可以，而是要将德育渗透和学科教学进行完美结合。这样的德育渗透方式能够借助其本身具有的隐蔽性和自然性特点，在潜移默化中培养学生的思想道德品质，这样的渗透性教育，才能够真正让德育内化于学生心中。当然最为关键的一点是，此种渗透性的教育方式，不会让学生有任何的强制性学习及受教育之感，自然能取得较为理想的德育渗透效果。

2、高职英语课堂中德育渗透的可行性

2.1德育教育是大学教育的重要内容

高校是为社会培养人才的重要场所，需要加强对新时代社会主义现代化建设人才的培养，而正确的价值观、高尚的品质以及良好的素养，是新时代社会主义现代化建设人才必须要具备的。但从当前的大学德育教育实情来看，往往体现于思政课、思想道德修养公选课程，以及课外活动之中，所进行的教育常体现出一个弊端，即理论性过强，与学生的实际学习及生活距离较远。为此，既然德育教育是大学教育的重要目标，就需要全体师生的共同努力，要将之与学科教育教学结合起来，实现课程思政。

2.2高职英语的课程特点

高职英语课程与其他课程不同，此学科具有较强的基础性，是各专业学生都需要学习的课程，这就使得高职英语老师与学生相处的时间非常充分，能够及时了解学生们的思想动态，并对其进行有效的思想引导。同样，学生通过与老师的长期相处，也会被老师的个人魅力所影响，因而高职院校英语教师如果能够多进行教学研讨，必能够合理将英语教学与德育渗透进行完美结合，极大实现课程思政，从而很大程度上提高学生的道德修养。另外，随着教学改革的不断推进，当前的高职英语教材中有着更为丰富的人文素养教育内容，如国内外文化元素，能使学生掌握丰富的语言及文化知识，在了解国内外不同文化之时，增强自身的文化意识，树立正确的价值观，并且还能将我国的优秀文化及伟大成就传播到国外。基于此，大学英语课程自身所具有的特点，非常适宜进行德育教育的渗透。

2.3高职学生的思想特点

信息化背景下，各种思想及价值观的传播速度越来越快，这无疑会对当代高职学生的思想产生冲击和影响。通过对当前高职学生思想的调查发现，他们的思想通常存在以下几个特点：缺乏正确理想信念的引导，易出现过于追求物质世界；没有责任感；遇见挫折就退缩；甚至严重的还出现了心理疾病等。这就表明高职学生的思想十分不稳定，加强学科建设与德育教育渗透的结合，既能够让其树立正确的价值观念，又能塑造其良好的品质及健康的人格。

3、大学英语课堂中德育渗透的具体策略

德育教育和高职英语课堂教学相结合过程中，教师必须要对其渗透策略进行具体性分析，要从教师、教材及课外活动等多方面着手，这样才能够全面深化德育渗透的效果，实现课程思政教育。

3.1教师需要以身作则

高职英语课堂教学中进行德育渗透的过程中，想要取得理想的教学效果，就需要教师在日常教学中以身作则，明确自身的教学引导作用。高职院校英语教师在教学过程中，会接触到大量的西方文化及价值观，会比较容易受到西方价值观的影响。因此，教师作为学生教育的引导者，需要先树立坚定的社会主义核心价值观，这样才能够从思想及行为方面着手，给学生树立道德榜样。具体而言，课堂教学之中必须要充分尊重学生的学习主体性，并明确师生间的平等关系，以平等、尊重的态度对待每位学生。同时，教学之中教师的语言及行为，必须要十分的严谨，要有意识地在教学中渗透理解、自信、宽容、民主等思想观点。比如：教学之中不以成绩来区分学生，而是要尊重学生间的个性差异，鼓励及引导每位学生积极参与到课堂学习之中。这样的教育教学之中，就能够潜移默化的渗透尊重、平等观念。相信在教师这样以身作则的教育引导之下，能够更好把握每个教学细节来进行德育渗透，提升大学英语课堂教学中的德育渗透效果。

3.2挖掘英语教材中的德育教育因素

随着教育改革的不断推进，当前的高职英语教材得到了不断的完善，英语教材中蕴含着丰富的德育因素文章，这些都是对学生进行思想品德教育的重要素材。通过对当前高职英语所使用教材的调查发现，其内容越来越丰富，不仅包含着历史、地理、科学思想、自然科学等内容，还包含着人物传记、热点问题等。教师就可以充分利用这些教材内容，让学生去了解英语国家各方面的文化、价值思维等，这样的教学既能够实现预设的知识教育目标，又能够借助活动的形式来进行德育渗透，对学生的思想进行正确引导，逐渐培养学生的批判性思维，相信通过长期的坚持之后，学生必然会具有正确的价值判断能力。

比如在学习“The Pursuit of Dreams”文章之时，其主题内容就是在讲述一位耳聋的打碟师，尽管耳朵聋了，仍没有放弃自己的梦想，而是在想方设法克服种种困难，最终实现了自己的音乐梦想。此教材内容就是非常好的德育渗透素材，教师在具体教学之中，不要着急去进行内容的讲解，而是可以设计课堂讨论活动，让每位学生分别说下自己的梦想、遇到的挫折，以及准备如何实现梦想。在这样的相互说与讨论之中，学生能明白梦想的实现十分不容易，但我们需要坚定信念，分析与战胜遇到的每个挫折，这样就能够逐渐实现自己的梦想。另外，当学生意识到此点之后，还需要辅以“中国梦”和“美国梦”差异的讨论活动，这样的讨论活动能使得教学得到不断升华，让学生明确个人梦想的实现必须要基于民族、国家的全面发展之上。高职英语教材中还有关于亲情、环保、历史等多种题材的内容，教师需要在保证学生能力发展的同时，将德育教育更全面的渗透于教学之中，强化德育渗透效果。

3.3设计多样性的课外活动

仅靠高职英语课堂内的德育渗透是不行的，因为课堂教学时间毕竟非常有限，这就需要教师充分利用课外时间来设计课外活动，以此来内化德育渗透效果。比如：向学生展示直观的电影、新闻等素材，以素材的主题开展讨论活动，并在讨论完毕后让学生将之整理为讨论报告；利用网络平台向学生发布热点话题，如“国外频繁发生的枪击事件”，让学生现在网络中对此方面的信息进行搜集，让学生针对此来发表自己独特的看法，可以围绕发生的原因等进行描述，并与同学、老师进行讨论。参与这样的课外活动，既能够达成对其语言能力的培养目的，又能够在潜移默化中渗透爱国内容，提高学生的思想道德品质及综合素养。

高职学生是社会主义建设者的重要支撑，而他们自身的思想道德品质及综合素养如何，直接会影响我们国家的发展。高职英语教师必须意识到英语课程思政的重要性，在教学的不同环节设计不同的德育渗透内容，将学生培养成为一个具有扎实知识、较强语言能力以及高尚道德品质的技能型人才，这样才能够真正为我们国家更好的发展而服务。

参考文献：

[1]李龙福.探讨在大学英语教学中进行德育渗透[J].现代交际.2016(15).

[2]陈爽.论大学英语教学与高校德育工作的关系[J].现代交际.2016(13).

[3]卢火艳.浅析高校英语教学实施德育渗透的原因[J].南方论刊.2017(04).

[4]卢火艳.关于高校英语教学德育渗透面临的困难探究[J].南方论刊.2017(03).

[5]金瑶.高校大学英语教学中德育渗透研究与实践[D].西南大学2009.

魏文萍.高职英语课堂中德育渗透的探究分析[J].农家参谋,2020(14):215+254.