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随着时代的发展、科技的进步、各国思潮的涌动,我国大学生的民族精神认同感受西方各国文化的影响有所减弱。在一定程度上,各国文化之间的思想交融也影响了大学生世界观、人生观、价值观的形成。基于此,我国高校关于大学生“精神家园”的建设问题亟待解决。近年来,根据教育部相关政策指导,中国传统优秀文化在各大高校落地开花,很多高校已将其正式纳入教学体系之中。
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信息技术的发展为教学方式的改革提供了多样化的平台。从传统课堂教学到E-learning教学,再到如今的“互联网+”线上线下混合式教学,一线教师们都在为适应新型教学方式、提高教学质量而做出努力,开展了一系列教学改革,并搜集丰富的教学资源。在对国内混合式教学模式的研究中发现,尽管不同学校不同课程在混合式教学实践过程中都取得了一定的教学效果。
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中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出,坚持全员全过程全方位育人。高校要把立德树人作为根本任务,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制[2]。基于此融合思政元素的专业课程建设也被称为“课程思政”建设。
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虽然我国的高考经过了改革,但教师在教学中还存在低效率现象,主要表现为课堂定位不准,课型特点不明,文体意识不强,教学手段乏味,指导力度不够,讲不出语文味。其主要原因有两点:一是本身素养不够;二是教材研读不透。要想提高初中语文阅读教学的有效性,一是要加强三个研读(研读单元、研读课文、研读学生),尽量做到准确定位;二是要充分利用临场教学资源,尽可能控制对多媒体的使用;三是要情真意切地进入角色,努力感染学生。
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智慧校园是以物联网、云计算、大数据分析等新技术的发展为基础,给师生提供一种环境全面感知、智慧型、数据化、网络化、协作化的教与学的未来校园,从而促进信息技术与教育教学融合、提高教与学的效果、优化教育管理,对高校教育教学体制产生重大影响。现代教育技术中心作为教辅部门,是推进现代教育技术在智慧校园广泛应用的重要力量,重新思考新形势下现代教育技术中心的发展,在当下显得非常重要。
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目前我国普通高等学校在校学生人数约有3032万人,在学生数量规模如此庞大,如何有效开展在线教学组织,如何保障教学质量成为各高校必须直面的问题。按照教育部“进一步做好在线教育教学”的要求,山东财经大学组织广大师生利用现有的在线教学资源,开展好教学工作。
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在特殊时期,为执行教育部“停课不停学”的文件精神,各高校大力推动线上教学。基于广西区内四所高校,文章通过调查数据统计对线上教学做出分析,指出线上教学在教师、学习主体、教学技术产品和教学资源四个维度上存在的问题。在此基础上,为新常态化的线上教学提出了针对性的实施建议,以期为未来的在线教学提供参考。
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课程思政是指学校所有学科和课程都要承担起德育的职责,是新时代高校全员育人、全方位育人、全过程育人的新方向。作为实现思想政治工作贯通高校人才培养体系的重要路径,专业课的课程思政不是辅战场,而是主战场,课程设置、管理机制、保障体系均要与之相适应。为体现以上认识和理念,探索病理生理学系专业课程思政教学资源库建设和共享机制,试以平台建设的思路进行实践探索。
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要真正将错误进行整合,建立起错题资源库,需要在学生与教师两个层面上都做好工作。首先在学生层面上,教师应当制定合适的教学指导计划,将错题的整理列入学生学习日常中。学生将每天出现的错题进行整理,通过抄录、裁剪粘贴等手段,整理于错题记录本上,并记录下题目正确的解答思路与答案等内容。
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根据《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出的:“大力推进思政课教学方法改革,提升思政课教师信息化能力素养,推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用,建设一批国家级虚拟仿真思政课体验教学中心。”为新时代下思想政治课堂的的创新发展提供了指向标。
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如何加强乡土地理课程资源的开发与利用是当前地理教学的重要研究课题,有的教师已经将乡土地理课程资源融入到地理教学之中,并取得了不错的地理教学成果,让更多的地理教师对乡土地理课程资源开发与利用给予了高度重视。中学地理教师可依托湘教版地理教材内容,针对性地开发相应的乡土地理课程资源,将教材教学资源与乡土地理课程资源相结合,打造富有乡土特色的地理课堂。
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在当前信息技术不断革新发展的大环境下,身为小学数学教师,应注重信息技术与学科的有效融合,落实融合策略,使信息技术成为辅导教学的有利手段。而数学作为抽象性的学科,学生在进行学习时难免会产生诸多问题,而信息技术的应用则能够将抽象性知识转化为具体性内容,为学生充分展示数学世界的奇妙魅力。
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本文基于“互联网+”的时代特点,对服装设计专业课教学进行思考,提出线上线下融合教学的思考,通过教学融合丰富专业课教学资源,拓展专业课学习空间,增强专业课的师生互动,促进学生的自主化学习,提高专业课的评价效果。最后,结合服装设计专业课的教学实际,通过线上、线下教学资源融合、线上线下融合教学和过程调控和学习评价等,促进线上线下的教学融合。
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随着信息技术的快速发展,“互联网+教育”的模式应运而生,中职教育信息化能够开阔学生的视野,实现中职教育教学资源的共享,为学生营造轻松和开放的教学氛围,提高学生的信息素养,提高学生的学习能力以及创新能力。本文分析了在中职教育中应用信息化教学的作用,探究了现阶段中职信息化教学的不足,提出了信息化教学的策略。
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对于处于身心发展关键阶段的学生而言,他们的主要任务除了系统学习科学文化知识外,还应保持身心的健康。因此,考虑到他们的认知规律和学习心理,教师不适宜采用传统的教学方式。学生在教室的时间过常,他们就会厌烦,结果会适得其反。教师付出了,但是部分学生的心思并没有在教室里,也没有认真听讲,这是教师不愿意看到的结果。
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