军队院校是培养军队指战员的重要摇篮，在强军兴军的历程中发挥着举足轻重的作用[1]。军队院校的教育不同于地方的教育，军队院校的教育主要有如下几个特点。

教育目的明确。军队院校的教育以学历教育为基础，但更重要的是根据各级各类人员的工作需要，指向作战任务、部队实践和岗位需要，旨在提高和发展工作所需的综合能力和素质。

军事职业特色鲜明。军队院校教育是一种职业教育，具有鲜明的军事职业特色。学员在接受教育时，必须掌握军事理论知识和专门技能，并将学习、工作、研究融为一体，以便为部队提供针对性的岗位服务。

强调实践应用。在使学员掌握军事专业基础理论的基础上，军队院校任职教育特别强调实践应用。通过实践，学员能够培养解决任职岗位领域实际问题的能力，从而更好地适应部队的工作需求。

综合素质培养。军队院校任职教育注重学员的综合素质培养，包括知识、能力、理论、实践及做人与做事的统一。这种综合素质的培养，有助于学员在未来的工作中更好地应对各种挑战。

教学模式灵活。为了适应不同类型、不同层次任职教育的需要，军队院校教育在教育模式上呈现出较为灵活的特点。这可能包括集中训练、分训合流、合训分流等多种教育模式，以及根据学员自身特点灵活运用多种教学方法。

教学内容综合。军队院校任职教育的教学内容要求高、新、精、尖，始终处于动态发展变化中。课程内容选择以实践为基础，多学科交叉，专业融合性强，综合性强，以满足不同层次、不同形式的岗位培训需求。

随着信息技术的飞速发展，我们迎来了一个全新的信息时代[2]。在这个时代，信息技术不仅改变了我们的日常生活，也深刻地影响着军队院校教育领域，推动军队院校教育教学改革不断向前发展。本文将深入探讨信息时代对军队院校教育教学改革的深入影响，并提出相应的实践策略，以期为军队院校教育教学的创新与发展提供更为全面的参考价值。

一、新信息时代对教育教学改革的影响分析

（一）教育资源的全球化与共享化

信息技术的应用打破了地域限制，使得全球范围内的优质教育资源得以共享[3]。教师和学员可以轻松地访问到世界各地的数字图书馆、在线课程、教学案例等，极大地丰富了教学内容和形式。这种资源的全球化与共享化，不仅促进了教育公平的实现，也为军队院校教育教学改革提供了更广阔的空间和可能性。教育资源的全球化和共享化提升了教育的丰富性和多样性，使得各种类型、各个领域的教育资源可以相互流通，从而极大地丰富了教育资源的种类和数量，学员和教师能够接触到来自世界各地的优秀教学资源，如教学视频、电子教材、在线习题等，满足多样化的学习需求。

（二）教学模式的多样化与个性化

新信息时代下，教学模式发生了深刻变化。传统的课堂教学已经不再是唯一的教学方式，在线学习、远程教育、混合式学习等新型教学模式不断涌现[4]。这些教学模式具有灵活性、个性化、互动性等特点，能够更好地满足不同学习者的需求和兴趣。同时，大数据、人工智能等技术的应用也使得教学模式更加智能化和精准化，能够根据学员的学习情况和特点提供个性化的教学方案[5]。利用互联网技术，学生可以在任何时间、任何地点进行在线学习，打破了传统课堂的时间和空间限制，远程教学模式使学生可以接触到更多优质的师资资源和教学材料，提高了教育资源的可获取性。

（三）教育评价的科学化与多元化

新信息时代下，教育评价也呈现出新的发展趋势。传统的单一评价方式已经无法满足现代军队院校教育的需求，需要建立更加科学、多元、全面的评价体系。信息技术的应用为教育评价提供了新的手段和方法，如在线测试、数据分析、学习行为跟踪等，这些技术能够更加准确地评估学员的学习情况和能力水平[6]。同时，信息技术也使得评价过程更加透明和公正，有助于提高评价的可信度和有效性。在信息时代下，教育评价的科学化和多元化已经成为教育改革的重要方向。通过科学化的评价理念和制度设计，以及多元化的评价方法和内容设计，我们可以更加全面、客观地评价学生的能力和素质，为学生的全面发展提供更加有力的支持。同时，这也需要我们不断加强信息技术在评价工作中的应用，提高评价工作的效率和准确性。

（四）教育管理的智能化与精细化

在新信息时代下，教育管理也面临着新的挑战和机遇[7]。信息技术的应用使得教育管理更加智能化和精细化。通过构建智慧校园平台，可以实现学员信息、教学资源、课程安排等信息的数字化管理，提高教育管理的效率和准确性。同时，信息技术还可以为教育管理者提供更加全面、深入的数据支持和分析报告，帮助他们更好地了解学校运行情况和师生需求，从而制定更加科学、合理的教育政策和管理策略。新信息时代下，教育管理的智能化与精细化是教育改革的重要方向。通过智能化技术，实现教育管理的自动化、精准化、可视化；通过精细化管理，实现教育资源的优化配置和高效利用。这不仅能够提高教育管理的效率和质量，还能够满足学员的个性化需求，推动教育事业的持续发展。

（五）教育内容的创新与发展

新信息时代下，教育内容也呈现出新的发展趋势。随着信息技术的不断发展，新的教育理念和教学方法不断涌现，推动了教育内容的创新与发展。例如，信息技术可以帮助教师将抽象的概念和知识点通过图像、动画等形式生动地展现出来，提高学员的学习兴趣和参与度。同时，信息技术还可以帮助学员拓宽视野，了解更多的社会现象和科学技术成果，培养其创新精神和实践能力[8]。另外教育内容的创新和发展也体现在多个方面，譬如信息技术整合，信息技术不仅为教育内容提供了更丰富的呈现方式，如多媒体、网络教学系统等，还通过大数据分析、人工智能等技术手段，实现了教育资源的优化配置和个性化学习路径的定制；个性化学习，信息化时代的教育模式创新突出了个性化学习的重要性。传统的“一刀切”教学方式已不能满足学生多样化的学习需求。利用大数据分析和人工智能技术，可以为每个学生量身定制学习计划，提供个性化的学习资源和辅导服务，从而帮助学生更好地发挥自身潜能；还有教学组织形式的创新，信息时代改变了传统的“班级授课”这种单一的教学组织形式。

二、实践策略

（一）加强顶层设计，制定军队院校教育教学改革规划

各军种、军队院校和基层部队应共同制定教育教学改革的战略规划和发展目标，明确改革的方向和重点。同时，还需要建立健全的政策体系和制度保障，为军队院校教育教学改革提供有力的支持[9]。此外，还需要加强顶层设计，统筹协调各方资源和力量，形成改革合力。具体有以下建议：一是明确改革目标。首先要适应现代化战争需求，确保教育教学改革能够紧跟军事现代化步伐，满足未来战争对人才的需求；其次是提升教学质量，通过改革优化教学内容、教学方法、教学手段，提高学员的综合素质和实战能力；最后是培养创新人才，注重培养学员的创新精神和实践能力，打造具有创新意识的军事人才。二是加强顶层设计，首先制定总体规划，结合国家安全和军队建设战略需求，制定军队院校教育教学改革总体规划，明确改革方向、目标和任务；其次强化组织领导，成立由军地专家组成的改革领导小组，负责统筹协调、指导推进教育教学改革工作；最后完善制度保障，建立健全与改革相适应的制度体系，包括教育教学评估、师资培养、学员选拔等方面的制度。三是制定具体改革措施，包括优化课程设置、创新教学方法、加强师资队伍建设、完善实践教学体系和推进信息化建设。

（二）提升教师信息素养，打造高素质师资队伍

教师是教育教学改革的关键因素。在新信息时代下，教师应具备一定的信息素养和技术能力，能够熟练运用信息技术进行教学设计、教学资源开发、在线教学等活动，另外考虑到军队院校的特殊性，教师还应具备基层指战员的基本素养。因此，学校应加强对教师的信息素养培训，提高教师的信息技术应用能力。同时，还需要建立完善的教师激励机制和评价体系，激发教师的积极性和创造力[10]。一是明确信息素养提升的重要性，军队院校作为培养未来军事人才的重要基地，其教师的信息素养水平直接影响到教学质量和学员的综合素质。因此，必须明确提升教师信息素养的重要性，将其作为提升军队院校整体教育水平的关键环节。二是制订信息素养提升计划，主要有组织专业的信息素养培训课程，设计多样化的实践环节，建立教师信息素养交流平台，鼓励教师分享经验、交流心得，形成良好的学习氛围和合作机制。三是加强软硬件设施建设，可以投入资金和技术支持，打造现代化的信息化教学环境，或根据教学需求，购买和引进先进的教学软件和资源。四是完善评价与激励机制，建立科学的教师信息素养评价体系，将信息素养纳入教师考核和评价的范畴，设立信息素养提升奖励机制，对在信息素养提升方面表现突出的教师给予表彰和奖励。五是加强师资队伍建设，积极引进具有信息技术背景和军事教育背景的优秀人才加入军队院校教师队伍，为教师提供持续的学习和发展机会，鼓励教师参加各种专业培训和学术活动，不断更新知识和提高能力。

（三）深化课程教学改革，构建现代化课程体系

课程教学改革是教育教学改革的核心内容。在新信息时代下，应深化课程教学改革，积极汲取外军军校好的教育教学方式方法，构建现代化课程体系。这包括优化课程结构、更新课程内容、改进教学方法等方面。同时，还需要注重课程的实践性和创新性，培养学员的实践能力和创新精神[11]。此外，还需要加强课程与信息技术的融合，利用信息技术手段提升课程的教学效果和吸引力。深化军队院校课程教学改革，构建现代化课程体系，是适应信息时代发展需求、提升军事教育质量的关键举措。一是明确教学改革目标，落实立德树人根本任务，巩固人才培养中心地位和教学基础地位，结合当前军事现代化发展需求，聚焦人才培养核心要素、关键环节，探索人才培养新机制、新模式、新举措。二是改革教学内容和方式，主要有根据高技术战争的需要，更新课程内容，在课程选择上遵循强化基础、扩大知识面的原则，选择某些多学科交叉、文理渗透、指挥、技术和管理一体的综合性课程，拓宽专业口径，开发探索式学习、课程整合、实践教学相结合的创新教学方法。三是构建现代化课程体系，具体包括根据教学目标和教学内容来设计，确保教学内容的前沿性和实用性，充分考虑学生的特点和学能的有效性；确保课程内容能够适应学生的学习需求和能力发展，注重课程的连贯性和逻辑性；确保学生在学习过程中能够形成清晰、系统的知识结构，注重教学方法的多样性和有效性；确保教学方法的科学性和可行性。

（四）加强教育技术研发与应用，推动教育信息化发展

教育技术是推动教育信息化发展的关键力量。在信息时代下，应加强教育技术研发与应用，推动教育信息化发展。这包括开发新的教育技术产品、推广先进的教育技术应用模式、建立教育技术研发与应用平台等方面[12]。同时，还需要加强教育技术人才培养和引进工作，为教育信息化发展提供有力的人才保障。加强军队院校教育技术研发与应用，推动教育信息化发展，是提升军队院校教育质量、培养高素质军事人才的重要举措。一是加大研发投入，军队院校应设立教育技术研发专项经费，用于支持教育技术的研发工作，同时，加强与外部科研机构的合作与交流，共同推进教育技术的研发与应用；二是建设研发团队，军队院校应组建由教育技术专家、学科教师、教学管理人员组成的研发团队，负责教育技术的研发与应用工作。团队成员应具备跨学科的知识背景和创新能力，以满足教育技术研发与应用的需求；三是研发具有军事特色的教育技术，结合军队院校的教学特点和学员的学习需求，研发具有军事特色的教育技术，例如，开发适应军事训练需求的虚拟仿真系统、开发适应远程教育需求的在线教育平台等；四是推进教育技术的应用，将研发的教育技术应用于实际教学中，优化教学过程，提高教学效果，同时，加强教育技术在教学过程中的推广和普及，让更多的学员受益；五是加强教育技术培训与支持，为教师和学员提供教育技术培训和支持，帮助他们更好地掌握和应用教育技术，例如，开展教育技术培训课程、提供在线技术支持等。

（五）注重实践探索与经验总结，不断完善教育教学改革体系

教育教学改革是一个不断探索和实践的过程。在新信息时代下，应注重实践探索与经验总结工作，不断完善教育教学改革体系。这包括积极开展教育教学改革实验、总结教育教学改革经验、推广教育教学改革成果等方面[13]。同时，还需要关注学员的反馈和需求变化，及时调整教学策略和方案，确保教育教学改革的实效性和可持续性。一是强化时间探索，加强实践教学环节，提高其实践能力和应对复杂情况的能力，采用案例教学法、模拟教学法、项目式教学法等多元化的实践教学模式，让学生在实践中学习、思考和创新，建立实践基地和合作机制，与部队、科研机构等建立合作关系，共同建立实践基地和联合实验室，为学生提供更多的实践机会和资源。二是注重经验总结，通过问卷调查、座谈会等方式收集学生和教员的反馈意见，及时发现问题并进行改进，定期组织专家对教学质量进行评估，分析教学过程中的优点和不足，为教学改革提供科学依据，组织教学经验分享会、教学研讨会等活动，鼓励教员之间互相学习、互相借鉴，共同提高教学水平。三是完善军队院校教育教学改革体系，根据国家和军队的发展战略需求，明确军队院校教育教学改革的目标和方向，确保改革与国家和军队的发展需求相适应。总之，注重实践探索与经验总结，不断完善军队院校教育教学改革体系，是提高军队院校教育质量和培养高素质军事人才的关键。通过加强实践教学、注重经验总结和推进教育信息化等措施，可以不断推动教学改革深入发展，为国家和军队培养更多优秀的军事人才。

三、结束语

新信息时代对教育教学改革产生了深远的影响。通过加强顶层设计、提升教师信息素养、深化课程教学改革、加强教育技术研发与应用，以及注重实践探索与经验总结等措施的实施，我们可以充分利用新信息时代的优势，加快教育教学改革进程，为培养更多适应新信息时代需求的高素质军官作出贡献。同时，我们也需要不断适应新信息时代的新变化和新要求，持续推动军队院校教育教学改革的深入发展，为构建更加高效、灵活、个性化的教育体系奠定坚实基础，为强军兴军添砖加瓦。

参考文献:

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基金资助:陕西高等教育教学改革研究重点项目“适应军事智能发展需求的测控工程专业‘智能+’课程体系改革与研究”(23BZ093);

文章来源:蔡光斌,席建祥,鹿兆南,等.新信息时代对军队院校教育教学改革的影响及实践策略分析[J].高教学刊,2024,10(32):26-29.