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分析中学化学教学中存在的问题

2021-12-14 138 上传者：管理员

摘要：随着素质教育的发展,我国的教育也取得了快速进步。在初中,化学是一门非常重要的课程,它对学生全面发展起到了非常积极的作用。然而,中学化学教学仍存在许多问题和不足,不仅影响化学教学的有效性和质量,更无助于提高学生的学习兴趣。因此,教师需要分析中学化学教学中存在的问题,以找出提高化学教学效果的策略。

关键词：
初中化学
化学知识
提高教学效率
教学方法
新课改
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1、初中化学教学现状

1.1学生综合素质有待提高

一般来说，学生在初中前没有接触过相关化学知识。因此，如果学生相对不熟悉化学，他们在学习化学时会有一定的困难。这在中学学习过程中是不可避免的，因此教师需要在化学教学过程中，通过培养学生的兴趣，逐步引入适当的化学知识要素。如果教师在教授化学教科书的过程中没有意识到学生的学习态度变化，那么说明传统的填鸭式教学方法不太适合初中化学教育，教师需要针对学生素质提出对应的教学方法和策略。

1.2教学资源不足

受应试教育的影响，以应试为中心开发了许多教育资源。目前教学方法主要集中在如何提高学生成绩以及如何帮助学生快速学习化学。事实上，这是不现实的。根据专家研究，没有任何领域可以在短时间内迅速改善，即使提高了，也不能从根本上达成提高能力的目标。因此，教师需要在网上仔细搜集一些化学材料，让学生学习，以唤醒他们对化学学科的兴趣和热爱。

在实验过程中，得出了很多关于化学的理论和结论，但有些学校相对偏远，学校条件满足不了实验要求，不能为学生提供进行化学实验的机会。这也导致了许多学生无法进行实验验证学习的知识。即使化学设备能够满足实际需要，教师也经常使用它进行演示，学生也没有足够的时间去思考和实验。一些教师甚至使用多媒体技术来代替所需的实验学习。这直接导致很多学生不能亲自进行实验，从而无法真正理解所学知识。

1.3教学理念落后

在教育方面，教师更感兴趣的是学生如何在考试中获得更高的分数以提高升学率。考试成绩的提升成为主要学习目标，不太注重学生的情绪和思维方式，也不太注重教授化学实验。学生在实验过程中没有机会获得化学知识，他们只能在测试中获得更高的分数。即使学生在考试中获得了高分，也不会有助于学生进一步学习化学，且不会提高教学的有效性。

初中化学教学时，教师往往对所有学生一视同仁，选择相同的教学方法。他们对学生的知识和结构缺乏全面的了解。这也直接导致教师教授化学理论难度提升。成绩差的学生学习化学的热情也会影响成绩好的学生对知识的吸收。而且，初中化学教学中，很难体现学生的主体地位，没有办法鼓励学生自己思考和学习，也很难真正提高教学效果。一些教师对学习进步的概念理解片面。他们不仅无法明确相关的关键点和难点，也无法准确概括知识体系。

1.4学生缺乏学习兴趣

学生们在初中三年级开始学习化学，但在此之前他们对化学知之甚少。但是，初中三年级是参加中考的重要时期，学习任务相对较重。因此，学生会在一定程度上抵触学习化学，很难对学习化学产生兴趣。为了满足学生的考试需求，教师经常采用应试驱动的教学方法。一些化学实验学生无法亲手去做，很难体会到动手实践的快乐。这种情况严重影响了学生的学习积极性和学生学习化学的兴趣。

2、新课程改革下教师提高教学效率的方法解析

2.1构建和谐师生关系，引导学生主动学习

过去，很多教师往往采取“填鸭式”的教学方式，忽视学生的接受程度，只注重灌输化学知识。在教育质量越来越高的今天，对教师的要求也越来越高。教师不仅要引导学生学习相关的理论知识，还要给予学生独立思考、探究所学知识并加以应用的机会。初中化学与其他科目的区别在于，初中三年级学生刚开始接触初中化学，同时与其他科目的相关性较低，不受其影响。因此，在化学课开始时，学生可以根据化学新领域的特点，自信地学习化学。由于年龄特点，初中生的自尊心较强，而今天的青少年学生个性更加开放，自我表达的欲望强烈。因此，不同学生在课堂上的表现存在显著差异。由于这些特点，教师应注意根据学生的课堂能力进行教学。教师在教学过程中要耐心地教学生。对于进入学习状态慢的学生，教师更需要在课堂上多加关注和信任。为了激励他们，有时可以借助了解他们的兴趣的方式，尝试激励他们，增强学生的学习信心，并帮助老师了解学生在课堂上的学习情况。比如，在教学时，给迟到的同学提出一些比较简单的问题。如果他们回答正确，及时给予他们肯定和表扬。

教师在必要时需要提供给学生指导和支持，以帮助学生获得正确答案、提高学生学习的信心并消除对学习化学的畏惧。长期以来，每个学生都可以在化学课上享受学习化学的乐趣，树立学生学习化学的信心，提高学习化学的效果，提高化学教育质量。同时，教师不仅要指导学生的研究，还要在生活的其他方面照顾好学生，改善师生关系。

2.2合理分配课堂时间，精心展示教学内容

一节课只有40分钟，学习时间非常有限。在传统的课堂教学中，教师往往采用填鸭式教学法，不注重优化教学内容，在教学过程中只由教师进行教学。事实上，初中生的注意力持续时间约为20分钟，长时间学习导致学生精力不足，学习效果不佳。因此，教师应根据本课的学习目标和教育难点，合理科学地规划和分配资源。课程可以设计三到四个教育环节，让学生成为课堂的主角。例如，教师可以采用发现问题、主动思考、科学交流和协作等环节用于设计学习过程。一般来说课程往往枯燥乏味，为了让化学课生动有趣，有经验的老师经常将经典化学案例引入课堂，同时展示化学家故事和历史化学材料，以引起学生的注意和好奇心。

2.3巧妙设计课后作业，巩固学生学习成果

课后作业可以帮助老师了解学生对本课的学习情况，也是评估课堂学习效果的重要方式。通过制定有针对性的课堂练习，可以利用所获得的知识解决实际问题并提高实现目标的能力。练习设计时应注意以下问题：以课程标准为中心，强调重难点。练习内容必须符合生活实际，以免枯燥乏味。鼓励学生积极思考，发展创新思维。选择适当数量的典型、有针对性的习题，避免“题海战术”。家庭作业需要补充和巩固课堂上获得的知识。适量的家庭作业可以提高学生在学习过程中的独立思考能力和自我学习意识。教师要加强作业设计，要求学生认真完成作业。如果部分学生不能认真对待家庭作业，教师应采取适当措施对学生进行监督、批评和教导。

2.4重视化学实验课程，培养学生科学素质

化学实验在化学教学中扮演着重要的角色，让学生能够将书本中获得的理论知识与实践相结合。通过充分利用化学实验，培养学生对化学研究的兴趣，同时提高他们进行实验工作的能力。在日常化学教育中，不要充分利用化学实验，以“会话式实验”代替实验。为了让实验课程顺利进行，需要在实验前提前做好准备工作，以便在实验过程中有意识地观察实验结果。在一些比较复杂的演示实验中，教师可以亲自指导和引导学生观察并得出结论。在一些要求相对较低的实验中，可以让学生自行操作，教师指导学生操作。

很多初中化学的规律和概念，都蕴含在无数的实验现象中。由于实验室设备不足、课时有限、入学考试困难，许多教师“讲实验”“看视频”，而不是学生探索实验和教师示范实验，即经常描述实验。一般来说，化学学科的兴趣和学习的兴趣没有机会真正感受到，不可能有效地开发学生的个性和潜力，学习的效果是显而易见的。在全国许多地方，教育部门正在将理化生的实验结果纳入高中入学考试的综合成绩，体现出对优质学生的教育和学习的日益重视。化学实验教学可以有效提高学生的实验技能。培养学生创新能力，务实、科学、严谨的学习态度，促进学生科学素养的发展。因此，教师需要重视化学实验教学，为学生提供真实的实验，观察实验现象，了解化学规律，让学生亲自进行实验。在这个过程中，学生会解决问题，发现研究中的新知识，感受化学的魅力，增强学生学习化学的兴趣。

2.5督促学生做好笔记，及时掌握学习方法

教师需要要求学生在课堂上做笔记，认真听讲，防止他们在课堂上走神，并为学生提供有效的资源进行系统的课后复习。当学生记下课堂笔记时，教师需要教会学生正确的学习方法。学生认真听老师讲的内容，把要点、复杂的内容和自己的内容写下来。如果教科书有相关内容，可以先做标记，然后课后在笔记本中整理。这样一来，学生不仅可以按时记下知识的主要内容，还可以完成学习目标。有时学生可能无法理解老师随后讲课的内容。中学阶段是化学教学的初级阶段，因此，教师需要要求学生使用课堂笔记，以便及时整合所学，系统地归类，实现知识点的整合，以打好化学学习基础。

2.6帮助学生总结归纳，形成化学知识网络

初中化学教育的内容主要有“我们身边的化学”“物质成分之谜”“物质的化学变化”“化学与社会发展”“研究”五个部分。它相对琐碎和复杂，单独学习内容时，学生的学习收益往往是事倍功半。但是，如果能仔细观察，发现内在联系，学会分辨差异，教会学生系统地概括和总结自己的化学知识，则事半功倍。学完每一章后，教学生组织起来，总结要点，形成知识网络，形成便于学生吸收和整合的知识体系。

3、结语

在课堂上教授化学是一门艺术。提高学生学习化学的积极性，从而提高他们化学学习的有效性，最终使学生由被动变为主动，找到科学的化学学习方法。它还需要化学教师的积极学习和创新。在教育过程中，化学教师从教育理论中学习，根据学生的实际情况，与全体学生面对面交流，作为提高学生对化学课兴趣的前提，需要建立良好的师生关系。教师要充分激发学生的学习兴趣，有效利用化学实验和多样化的方法，并提高化学课程的有效性。

参考文献:

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[3]宋映洲.如何提高初中化学教学效率[J].魅力中国,2019(46):115-116.

文章来源：陈亚红.新课改下如何提高初中化学教学效率[J].试题与研究,2021,(36):7-8.