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高职院校教学督导联盟内涵与运行机理分析

2020-12-08 294 上传者：管理员

摘要：在国家推出中长期教育改革文件后,高校需要加大教育改革力度,为了强化教学质量监控力度,确保各项工作运行阶段,可以在高校强有力的监管体制下,及时发现教学存在的问题,并提出解决建议。高质量推进教育工作已成为高校在新时期教育改革的核心任务,为了遵循国家教育部提出的要求,大力推进教育改革工作,强化教学环节,还应该构建科学合理的教育质量体系,加强教学质量监控,而教学督导联盟的出现就是为了解决高校教育监管不足的问题,教学督导联盟解决了我国高校因督导人员无法贯彻高校教师质量监督要求而产生的督导资源应用不科学、督导管理有名无实、督导工作标准不统一的弊端,本文首先阐述了高校教学督导联盟的内涵,其次分析了创设高校督导联盟的原因,并提出督导联盟运行机理。

关键词：
教学质量
教育改革
督导联盟
高校教育
高职院校
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在我国大力推进教育改革的背景下,为了进一步提升高职院校教学水平,规避以往存在的教学问题,教学督导受到普遍关注,它可以帮助高校内部完善管理机制,构建科学、系统的监督管理机制,对教学工作进行监督指导,提升课程教学质量。教学督导联盟是一个相互学习、相互支持、相互交流的平台,其以“融合、共享、创新、共赢”为工作宗旨,采用诊断督导、示范督导、评估督导,完成教学改进、诊断等工作,掌握高职院校教学期间存在的教学问题,目前教学监督联盟已经在我国得到大面积的推广,并且拥有不俗的作业效果,可以有效提升高职院校教育教学质量。

一、高校教学督导联盟概述

(一)督导联盟内涵

教学督导联盟是指由两个或两个以上的高校相互结盟,实现教育资源互补,分享评估专家资源,参与教学督导联盟的高校均是自愿参与,希望借助督导联盟的方式,整合各校的教育资源,实现优势互补,通过共同参与,整体资源,开展教学质量督导工作,凭借督导联盟加强联盟各高校的办学能力。督导联盟的建立还可以加强各高校的协作能力,分享各自在教育督导方面的经验,通过开放、共享,实现教学督导工作整合,解决不同高校因地理、经济等因素的制约,使得资源出现无法有效利用的弊病,同时借助教学督导联盟加强各高校自身资源的统管能力,通过其他高校持有的资源,完善高校自身教育质量监管体系,以组织联盟的方式形成利益共同体。

在联盟组织构建期间,需要建立互动、交流、融合的教学督导模式,打造集交流、开放、共享于一体的平台,进行教学质量督导工作,加强各高校的合作力度,借用平台快速传递教育信息,并从教育目标出发,设定督导监管方案,在网络技术的加持下,借助网络平台,以推动各自发展为督导联盟发展的框架,采用校内监管、校外监督,实现最大程度的资源整合,提升教学质量,让参与督导联盟的各个高校均能从中收获实际效益,实现教学目标。

(二)督导联盟价值

高校推进教学督导联盟,从行为组织学分析,以群体结构接纳不同个体形成的组织完成目标,采用群体结构推进工作具备更高的效率,这是异质性成员加入群体后带来的效果,异质性成员具备不同的观点,带来不同相应的技能,从而对组织目标的实施具备极大的优势。采用组织开展工作,可以提升模式运行效率,从组织行为学对群体构成进行科学的分析,其分析结果对教学督导联盟同样适用,教学督导组织由不同的高校参与其中,整合各个高校持有的教育资源,并加强各联盟成员资源传递效。在互联网时代,高校应结合教育部下发的教育文件,制定统一的教学目标,并在教学督导组织中,引入外校督导专家,从而形成内外互动的监管体系。

从经济层面分析高校联盟,以“鲇鱼效应”讨论联盟活动,高校教学督导联盟可引入此管理原理,让不同领域学科专家或是教育领域中的优秀骨干参与督导工作,借助不同领域骨干其自身携带的资源以及优势进行教育督导工作,加强竞争力,从而推动教学督导活动发展,打破常规的固有监管模式,在“鲇鱼”活动下为督导小组注入活力。

高校需要了解教育部在当前阶段,对其教育设定的任务,采用高校联盟督导的方式,可以加强高校对资源的应用。目前,我国构建的高校督导联盟已经有上海、浙江、深圳、北京等地的大学参与其中,在各高校加入联盟组织后,整合各自学校的资源,并借助网络平台,实现优质办学资源共享,通过资源互补,能够更好地完成教育部、国务院对高校教育工作提出的要求,为社会国家培养复合型人才。并且,在了解高校教学督导联盟成立的目的后,借助区域联盟实施具备的开放性、共享性特质,整合不同地域高校持有的资源,整合督导专家资源,考虑高校开展教育工作的路径,采用校内与校外双方向开展教学质量督导的方式,可解决以往教学过程中存在的教育质量问题。

高效通过教学督导联盟的成立,解决了我国高校教育工作推行期间存在的质量问题,通过调查问卷对参与教学督导联盟的学校进行问卷调查,从调查显示的结果中发现,各高校教育人员有65%的人赞成学校参与教学督导联盟共享教育资源,询问其原因,大部分人表示开展高校教学督导联盟,可以整合不同院校持有的教育资源,加强教学经验交流,找到解决以往教学工作无法高效进行的问题所在,并借助其他高校在教育方面的经验,及时找到符合高校自身情况,并可以良好解决教学问题的方法。

二、创设高校督导联盟的原因

(一)各高校督导专家教学标准各异

我国高校在新时期虽然制定了教学督导系统,并在教学过程中实施教学督导,但是由于各地高校督导人员并没有统一的教学要求,所以在监管教学工作期间,便会因为没有参照标准,导致督导工作无法应用于实际工作中。开展督导工作期间,会因为督导机构结构设计不合理、专业结构失衡,使督导专家在选拔期间存在滥竽充数的问题,这在部分高校体现极为明显。

(二)高校督导工作执行力度不足

高校开展专家督导工作期间,因为督导人员出自本学校教育团队,碍于情面难以指出教育人员在教学期间存在的疏漏之处。与此同时,长期在这种氛围下进行教学督导,很可能会使督导工作有名无实,还容易导致督导工作失去权威性、严肃性。

(三)各高校教学督导资源应用效率低下

高校开展督导工作时,无法根据工作要求,提升内部资源应用。并且,由于资源应用的不合理,使督导专家以及督导资源难以得到良好的发挥,从而使得督导工作失去建设目的。

(四)各高校督导评价方式不合理

督导评估是分析高校教学工作情况的有效方式,但是目前存在督导评价方式单一等问题,在这种情形下会导致无法指出教学体系存在的弊病,难以发挥督导工作的价值,提升高校教育水平。

三、高校教学督导联盟运行机理

(一)联盟高校制定督导合作方案

在互联网时代下,建立科学的共享网络,让不同高校共享教育资源,另外对参与教学督导联盟的高校的教学工作情况进行细致分析,发现参与督导联盟高校的毕业生,在企业中均收获到很多好评,与往届学生相比,高校参与教学督导联盟后,借助其他高校资源推进教育质量监管工作,确实可以在较大程度上提升人才培养水平。针对目前收集的数据,有60%的学校呈现这种效果,还有部分学校因为参与督导联盟的时间尚短,所以无法对毕业生就业情况进行追踪分析,但是从教师反馈的数据中可以发现,高校教师工作确实与以往相比有显著的提高。

高校参与教学督导联盟期间,需要制订督导合作计划,加强彼此间的合作,同时还应该制订统一的发展目标,加强彼此间的合作,制定高校教学督导合作计划,要了解各学校发展需求,还应该结合国家对高校教学工作给出的建议,了解教学质量发展方向,并构建督导专家团队,优化督导专家结构,从国家、社会等多个层面,掌握各界对人才的需要,制定教学方案,并在此前提下选择督导专家,明确督导专家需要具备的条件,确保课堂质量绩效评估可以在参与联盟组织高校一致同意下,建立各项监管方案,明确发展标准,并在专家监督团队构建过程中,实施激励机制,激发联盟团队的工作活力。

(二)联盟高校创设教学督导平台

参与联盟组织的高校,需要在网络时代下,建立督导信息平台,并以区域化合作为平台,参与联盟的高校需要清楚身为联盟成员应尽的义务,构建信息服务平台,可以通过互联网加强各高校间的联系,并根据教育目标建立督导聘用方案,给出服务要求并构建相应的服务体系。

构建教学督导网络信息平台,应由各高校工作人员定期向平台中发送教学督导建议,并根据各高校阶段商讨的结论,制定督导规则,使用网络工具开展督导工作,可以加强信息的交流程度。与此同时,各高校还应该明确教学督导专家的选取标准、工作经历、职务专业,这些均可作为推选教学督导专家的参考点,并进行透明监管,让督导专家可以接受各高校教育人员的监督。在信息服务平台中,借由教学督导专家,查看各高校教育情况,结合国家对高校教育工作给出的要求,对各高校教学工作进展情况进行客观的评价。

(三)构建高素质的教育人才团队

教学督导联盟需要在高校教育人员的运作下才能发挥职能作用,学校的教师以及行政管理人员需要根据管理要求,按照督导规则落实教学工作,还需要加强对信息技术的使用程度,构建高素质的教育人才团队,这是教学督导联盟能够可靠运行的重要保障,高校不仅要加强对内部教育人员的培训力度,还应该提升用人招聘标准,招收现代化复合型人才,保障各项工作可以按照要求落实到位。

(四)教育部门支持联盟高校发展

教学督导联盟采用跨空间合作的方式,虽然可以加强各高校的联系,共享彼此资源,推进督导工作,但是在如此庞大的体量下,为了保证督导工作可以按照各高校的需求推进,需要得到教育部门的支持,邀请地方领导与教育部管理人员参与其中,召开联席会议根据督导联盟工作目标,从制度、组织等多方面研讨相应的标准,还需要借助联席会议,了解教育部门管理者对高校督导联盟给出的发展建议,得到教育部门的支持,使督导联盟可以随着高校发展不断壮大,这是完成教学督导监管工作的前提。另外,高校还应该根据教学监管目标,设计质量保障体系,让质量监管工作可以向柔性化、专业化方向发展。

(五)联盟高校整合国际教育资源

高校督导联盟需要在发展过程中借鉴国际经验,了解其他国家使用督导联盟模式,进行教学质量监管的经验,并聘请国外专家参与高校教学督导联盟工作指导,教育人员完善督导体系同时还应该根据国家对高校教育工作给出的要求,合理制定教育目标并修改质量监控方案明确教育督导工作对教学顺利开展起到的重要作用,应用教学督导联盟,不能受地域空间的限制,需要以宏观视野分析教学督导联盟工作要点还应该整合国际相关教育经验,不断完善督导联盟教育体系,加强各高校资源整合力度,借助督导评价解决高校教育期间存在的问题这对高校完成教育指标有非常大的帮助。

四、结语

我国高校需要在时代不断发展的背景下,遵循国家对教育工作提出的改革要求,为了优化教学质量,提升人才培养的合理性,加强内部质量监督,考虑以往监督工作存在的弊端,引入高校督导联盟,整合各高校资源,发挥教学督导专家在质量监管方面的优势,构建科学的教育监督体系。教育质量监管对高校能否完成时代教育任务意义重大,高校教育人员必须关注教学督导进行情况,加强彼此合作,推动联盟成员完成育人任务。

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