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劳动教育融入高校志愿服务实践育人功能的探索

2024-08-20 212 上传者：管理员

摘要：劳动教育是中医类高等院校发挥新时代教育工作的重要组成部分，志愿服务是劳动教育实践的载体，是劳动教育精神理念实施过程中具体发挥育人功能的重要途径。文章以中医药大学对于劳动教育融入高校志愿的价值内涵、功能探索、存在问题、对策研究等价值理念方面所做出的初步解读和实践探索进行阐述，旨在为培养新时代中医药高素质、高技能人才做简要参考。

关键词：
中医药院校
劳动教育
实践育人
志愿服务
高等院校
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1、劳动教育实践育人的价值内涵

1.1 劳动教育是立德树人的基石

立德树人具有新时代的特征，是中国特色社会主义教育的灵魂[1]。劳动教育对党中央推进立德树人的根本任务具有重要意义，同时也是新时代人才培养的重要内容。人才的培养既要注重育人也要注重育才。其中，育人是根本，而育人的根本又在于立德[2]。劳动教育是高校落实立德树人根本任务的重要体现[3]。劳动教育是立德的实践方法和现实表现，立德是劳动教育的方向和最终目标。中医院校开展劳动教育实践已经成为当今时代发展的必然趋势，也是促进高等中医院校学生综合素质教育的重要举措之一。中医院校在推进劳动教育的过程中，注重落实立德树人这一根本任务，以引导中医院校学生树立正确劳动价值观念、提升劳动技能、提高劳动素质作为根本目标，大力营造崇尚劳动、尊重劳动的优良校风，促进大学生对理论联系实际的方法运用，对于提升劳动的积极性、增强劳动意识、提升劳动觉悟、体验劳动价值等具有积极的促进作用。

1.2 劳动教育是志愿服务的载体

劳动教育是增强高等中医院校学生劳动意识，劳动技能和劳动习惯的重要途径，也是高等中医院校教育的重要组成部分；志愿服务则是培养高等中医院校学生社会责任感和无私奉献精神的重要途径。劳动教育与志愿服务关系密切、相辅相成，可以提高学生的劳动技能和社会责任感。以志愿服务为载体，将劳动教育融入其中，能使学生在社会实践中升华劳动情感、体悟劳动精神，实现理论和实践的有效结合[4]。志愿服务与劳动教育充分融合，可使高校学生在实践当中体悟中国特色社会主义新时代志愿服务精神，并强化劳动精神。

1.3 劳动教育是实现全面发展的综合目标

劳动教育可以发挥融合德、智、体、美、劳5个方面的育人作用，是五育并举的关键环节。劳动是人生价值得以实现的重要手段，也是实现个人全面发展不可或缺的基本条件。大力弘扬发展新时代高等中医院校劳动教育的综合育人价值，不仅可以让学生在劳动过程中正确认识劳动的价值，感受劳动过程的付出，体验劳动过程的艰辛，还能让学生在劳动中提升自己的劳动技能和综合素养，在劳动中树德、增智、强体、育美，实现德智体美劳的全面发展。新时代加强高等中医院校学生劳动教育，实现劳动教育与德育、智育、体育、美育相互促进，充分发挥劳动教育的育人功能，协力引导中医院校学生坚定自身理想信念、加强品德修养、增长知识储备、培养奋斗精神、提高综合素质，促进高等中医院校学生德智体美劳全面发展。

1.4 劳动教育是实现中华民族伟大复兴中国梦的客观要求

青春逢盛世，奋斗正当时。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接续奋斗。当代高校学生生逢其时，重任在肩，需踔厉奋发、笃行不怠，在实现中华民族伟大复兴中国梦的赛道上奋勇当先[5]。中华民族伟大复兴中国梦的实现需要源源不断地创新性劳动，而劳动教育正是创新性劳动，能够为伟大中国梦的实现提供必要有力的抓手。劳动教育在“五育并举”的育人中起着重要的支撑作用，高等中医院校作为培养时代新人的坚强阵地，坚守为党育人、为国育才的初心和使命，充分发挥劳动教育的综合育人功能，着重培养有理想、有担当、能吃苦、肯奋斗的德、智、体、美、劳全面发展的中医院校学生。

2、大学生志愿服务存在的问题及探析

志愿服务是指主动自愿贡献自身的精力和时间，以不获得任何酬劳和回报为基础，目的是推动社会进步、国家富强、人类发展的公益行动。以此为基，青年大学生参加志愿服务是了解国情民情、增强社会责任感的重要方法，是致力乡村振兴、协助社区治理、促进城市发展、加强国家实力的重要途径，是参与社会实践、提升道德素养、增强综合实力、提高就业竞争力的重要渠道，是劳动教育的重要组成部分[6]。在中医院校中，推动志愿服务发展是促进劳动教育开展，引领大学生进一步体会和感悟劳动创造物质财富和精神价值的意义，帮助中医学生实现理想抱负和人生价值、提升专业能力、拓展知识视野、践行社会主义核心价值观，培养国家之大医、社会之名医、人民之良医的重要举措。然而，推行志愿服务的过程并非一帆风顺，多方面因素错综复杂地影响公益团队推行志愿服务活动、阻碍大学生参与志愿服务。

2.1 大学生参与志愿服务的动机不纯

中医院校举办志愿服务是落实立德树人根本任务、推行人才培养计划的重要措施，是引领中医学生厚植人文情怀、淬炼良善品质的重要方式，是潜心构建国家一流高等医学院校的重要途径。对于中医学生而言，参加志愿服务是集中体现自我价值和社会价值的良好方式，是锻炼身心素质、提升综合素养，增强综合实力的有效手段，学校与社会积极为大学生参加志愿服务提供各种方式、渠道和平台。但是，在中医院校中，大学生参与志愿服务活动的动机多样化，一部分学生参与志愿服务的目的仅是完成学校布置的志愿服务任务以便顺利毕业，也有一部分大学生参与志愿服务是为了获得相关的荣誉证书以及荣誉称号，提高综合学业成绩，具有很强目的性，多数与个人利益相关联，学生在思想上对志愿服务的认识产生极大偏差，在一定程度上功利化了参加志愿服务的初心和动机，严重影响了志愿服务活动的推行和劳动教育的落实。

2.2 大学生参与志愿服务热情程度高坚持程度低

大学生对志愿服务往往一开始热情较高，但难以长期坚持，随着大学课程的推进，大学生学业负担往往也逐渐加重，可支配时间少，不得不压缩原本参与志愿服务的时间；缺乏多种参与志愿服务的途径，对于可以参加的公益活动途径了解不足；受到参与志愿服务的不纯动机影响，逐渐减少参与志愿服务，是没有把握好利己主义和利他主义以及个人价值和社会价值的辩证关系的体现。

2.3 志愿服务项目人员需求规模小条件满足度低

为响应国家精准扶贫的号召，同时更好地提升院校内学生实践操作能力，中医院校积极开展志愿服务活动，参加志愿服务的人员已从早期的门可罗雀变成如今的门庭若市，陡然上升的人员数量满足甚至远超于志愿服务所需人员，导致很多医学生的志愿服务意愿无法得到满足。此外，中医院校的根本任务是培养合格的医生，在此基础上开展一系列能够培养医学生专业技能、锻炼医学生品质素养的志愿服务活动，如乡村义诊等。中医院校针对在校医学生常开展的义诊活动内容主要是艾灸、针刺、拔罐、推拿等，这些义诊内容需要一定的技能水平和知识素养，往往是高年级学生才能满足需求条件，低年级学生由于知识面过窄和实践操作能力低、经验少无法进行义诊，但高年级学生课业繁重缺乏义诊的时间和精力，高低年级均无法很好满足志愿服务需求，导致志愿服务的推行存在问题，阻碍志愿服务体系的发展和健全。

3、劳动教育融入高等中医药院校志愿服务的对策研究

3.1 建立劳动教育为载体的高等中医药院校健康志愿服务课程

3.1.1 注重加强劳动教育理论知识的传授

①加强劳动教育理论授予的必要性：劳动教育是中国特色社会主义新时代党对教育的新要求，也是中国教育制度的重要一环。劳动教育的落实有利于强化学生的劳动观念、弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，帮助大学生塑造健全人格、磨炼顽强意志、锤炼高尚品格[7]。高等中医药院校加强劳动教育理论知识授予有利于帮助学生理解劳动思想、养成劳动习惯，帮助更多学生形成“热爱劳动、艰苦奋斗”的优良品质，对大学生综合素质全面发展和自由健康成长大有裨益。②科学设置劳动教育目标，丰富创新劳动教育内容：劳动教育的本质是帮助大学生建立科学正确的劳动观，深度体会劳动创造财富与价值的意义，可分为日常性生活劳动教育与服务性劳动教育，日常性生活劳动教育在当前高等中医药院校劳动教育工作中较为普遍，在现有劳动教育模式的基础上，高等中医药院校可以将“服务性劳动教育”作为阶段性规划加入劳动育人工作当中，中共中央、国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》[8]中指出，服务性劳动教育让学生利用知识、掌握的技能等为他人和社会提供服务，在志愿服务、公益劳动的过程中，不断强化社会责任感及使命感，对于培养社会主义接班人和新时代的建设者有着非常深远的意义。

丰富创新劳动教育内容，通过劳动理论教育的多样化方式将劳动精神传递给广大中医药院校学生。当前，多数学生在以往教育过程中受应试教育的影响较大，偏重于把时间留给学习，高等中医药院校需要掌握的背诵知识繁多，学生更可能把时间用来准备考证和考试，对劳动志愿服务实践积极性稍低，所以在劳动育人工作中既要“寓教于乐”又要优化劳动教育的整体环境氛围，一是开展“劳动模范班级”“劳动之星”评选活动树立先进典型，发挥先锋力量传递劳动精神，在学生之间形成“多米诺骨牌”效应，让劳动教育之花充分绽放、让志愿实践之火赓续燃烧；二是举办“守护劳动者”主题摄影和小视频大赛或是一些“劳动给青春增添底色”等主题征文活动，鼓励广大学生积极参与，达到一定活动宣传实效或是开办一些劳动系列讲座宣讲会，打造热爱劳动、欣赏劳动、赞美劳动的校园文化；三是在创新创业方面造力，开展劳动实践类创新创业活动大赛，探索“智慧劳动”“创造性劳动”新形态，激发大学生在劳动过程中展现出的创造性劳动精神，促进“劳创融合”育人指导大学生积极投身社会服务与社会建设[9]。

3.1.2 设立劳动教育视角下的志愿服务实践课程

①设立志愿服务实践课程并完善保障机制：志愿服务是青年大学生参与社会实践活动了解国情民情社情和加强社会责任感的重要渠道，是劳动教育的重要组成部分[10]。通过创新劳动教育方式，根据不同专业年级学生的兴趣爱好和专业技能，开设人尽其才、劳动对口的劳动特色选修课，统筹理论、实验、训练、实习等教学环节，将劳动实践教育融入专业知识教育过程；另外，完善相关保障机制，包括师资力量保障、场地空间保障、后勤物资保障等。②健全健康志愿服务课程评价体系：当前，部分高等中医药院校对学生劳动志愿服务实践评定激励存在不合理之处，一是评定重形式，对学生的劳动实践成果检验单一，二是对学生志愿劳动服务缺乏激励，针对这两大问题高等中医药院校应科学制定志愿服务激励制度，完善劳动教育的考核评价体系[11]。具体而言，注重过程性评价，在关注志愿时长、难度、服务对象之外还要关注学生劳动志愿实践中的真实表现以及真实反馈，根据综合表现评定级别并给予激励。

3.2 推动建构劳动教育赋能的新健康志愿服务体系

志愿服务中蕴含着丰富的劳动教育价值和劳动教育内涵，是社会文明进步的重要标志，也是培育和践行社会主义核心价值观的有机载体[12]。应侧重在志愿服务当中挖掘个人价值、弘扬劳动精神，当前，为契合国家对于中医药事业的战略，尤其是对高等中医药人才培养的规划，高等中医药院校要着重培养高素质的中医药实践创新型人才，加快中医药人才队伍建设，以高质量人才队伍推动中医药振兴发展，然而多数中医药院校的学生在大学期间将知识理论转化为实践成果的机会非常有限，也存在劳动实践意识低、社会奉献志愿观念弱的现象，不利于未来对新型中医药人才储备的培养要求，所以，将志愿服务精神和劳动实践育人功能进行有机融合，构建劳动教育赋能的新志愿服务体系就非常之必要。

前面提到的劳动教育为载体的高等中医药院校健康志愿服务课程已经将劳动教育知识技能传递给学生，要巩固提高这个成果，就需要从学校阵地到社会阵地劳动实践的跳跃，打造健康志愿服务基地中心，对接社会公益服务组织安排志愿服务实践活动，系统地指引学生去将劳动教育理论和实验训练投入志愿服务实践之中，并在此实践过程中激发学生发现问题、合作讨论解决问题以及反思总结问题的能力，将志愿服务上升到一种“学习型”实践教育活动，实现“从理论到实践再到理论”的教育闭环，从长远角度利于学生社会服务能力的持续性提升以及高等中医药院校育人育才工作的可持续发展[13]。

通过健康志愿服务阵地建设以促进更多学生有机会投入劳动志愿实践活动中去，让学生获得更多的真实劳动体验、真切感受劳动价值、真正理解劳动教育志愿实践的丰富内涵，做到“内化于心，外化于行”,在立足实践的基础上帮助中医药院校学生未来融入社会以及合理择业，有利于加快推动劳动教育课程成果转化，巩固新健康志愿服务体系的成果。

参考文献:

[1]张骏.落实立德树人根本任务推进特色鲜明世界一流大学建设[J].南京理工大学学报(社会科学版),2023,36(4):1-5.

[2]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观:在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2014-05-05(2).

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[5]温芳琴,盛楠楠,李文晶.新时代大学生劳动教育现状及实践路径研究[J].大学,2023(17):34-37.

[6]吴宝捷,赖怡佳,林颖峰,等.志愿服务融入医学生职业的现状与实践:以厦门医学院为例[J].中华医学教育探索杂志,2022,21(2):253-256.

[7]张志强,郝琦.延安时期劳动育人的有效性及经验启示[J].理论月刊,2021(3):14-23.

[8]中华人民共和国教育部.中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》[EB/OL].

[9]顾飘,徐明宇.论高校劳动教育与创新创业教育的同构共生[J].辽宁经济职业技术学院(辽宁经济管理干部学院学报),2021,118(6):80-82.

[10]吴桂碧.大学生志愿服务与劳动教育的内在关联及应用[J].甘肃教育,2023(17):25-29.

[11]王琼.志愿服务是新时代劳动教育的重要内容和实施途径[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会,南洋科学院.教育科学发展科研学术国际论坛论文集.北京,2022:107-110.