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中职数学教学中新课标的实践创新策略

2021-11-05 76 上传者：管理员

摘要：数学知识的学习对于每个学生的未来发展都有着极为重要的促进作用，学生在研究数学领域深刻内涵的时候，其逻辑思维习惯以及发散性思维模式都能够借此机会得到充分激发，这对于学生在理科领域的快速成长有着十分重要的促进作用。尤其是在新课标教学理念的提出背景下，中职阶段的数学教师在执行教学任务的时候应该及时革新原本的教学理念，逐步领会新课标的深刻含义，并将其贯穿到每个教学环节中，让中职学生能够在潜移默化中逐步寻找到真正适合自己发展的数学知识学习方式，教师需要注重将宝贵的教学经验和崭新的新课标教学理念进行充分融合，为学生创设更加精彩纷呈的学习环境，学生在这种完善的学习环境中能够深刻体会到研究数学知识的乐趣，其综合能力也能够在这样的教学环境中得到充分提升。

关键词：
中职课堂
因材施教理念
实践创新
数学教学
新课标
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一、利用因材施教理念提升综合能力

学生的数学知识领悟能力存在较大差异，数学知识领悟能力较强的学生能够在较短的时间内理解教师授课内容的重点。由于中职学生的文化课基础较为薄弱，其在学习数学知识的时候经常存在一知半解的情况，这就导致很多学生只是机械化地记忆数学知识内涵，并不能够让知识点与自己的思维方式进行充分融合，这是学生数学成绩迟迟无法提升的重要原因。为此，教师需要对每个学生的实际学习能力进行科学合理的评价，这样才能够切实了解到班级内部所有学生的真正学习实力，并将所有学生进行层级上的划分，在制定教学目标、布置课后作业的时候都应该进行多角度的思考，积极采用因材施教的理念，帮助学习能力较强的学生实现能力上的拔高，促进学习能力较弱的学生逐步建立起学习数学知识的自信心，让班级内部的整体学习风气获得根本性的改善。为此，中职数学教师在授课的时候需要注重完善教学情境，让所有学生都能够在最为适合的教学模式下提升自身的数学成绩。不仅如此，教师在对学生进行评价的时候，也需要进行多角度的思考，根据学生的实际情况采用不同的鼓励方式，让每个学生的内心都能够受到震撼，鼓励其能够在后续的学习中更好地展现自己的才能。

二、利用生活教学资源完善课堂环境

中职学生的数学知识理解能力本身就存在一定的不足之处，其在日常学习环节中也会更加注重研究自身的专业课程知识内容，以在进入社会后拥有更多的就业机会。但是，很少有学生在学习数学知识的时候进行更多的思考，仅会将其作为一种考试的工具，并不能够将自己的全部身心融入数学世界中，学生无法切实领悟到学习和研究数学知识对实际生活的重要价值，这就需要教师在营造课堂环境的时候进行多角度的思考，让学生能够在后续的数学知识学习历程中将其应用到实际生活中，帮助学生积极运用在校园中学习到的数学知识解决实际存在的问题，提升学生的学习兴趣，让学生可以深刻意识到数学知识对实际生活的重要价值。同时，生活资源的使用也可以让学生在研究数学知识的时候，对其中涵盖的很多抽象知识具有更加具象化的印象，学生的数学学习压力也会因此得到缓解。比如，教师在讲授立体几何的相关知识时就可以积极使用这种授课方式。

学生在研究相关知识点的时候需要对立体空间中的直线之间的关系进行清晰认识，并且需要对构成立体几何图形的每个面的关系展开研究等。这些知识本身具有较强的复杂性，教师在讲授的时候如果仅将书籍上的内容进行详细阐释是远远不够的，一定要让学生在实际生活中切实了解到每个知识点的核心内涵，学生在理解数学知识的时候也能够深刻意识到其能够应用到实际生活中，对每个知识点的印象也会更加深刻。教师在应用此种教学方式的时候也能够让整个教学环境更加富有生活气息，让学生能够在一个更加轻松愉悦的环境中研究数学知识，提高学生的基本学习能力，学生在后续的数学知识研究中也能够具备更高的自主探究意识，这对提高学生的综合能力有着十分重要的促进作用。教师在授课前可以让学生对粉笔盒这种在教室中最为常见的立体几何图形进行观察，并对其每条边和每个面之间的关系进行详细记录，让学生对这种生活化的学习方式形成更加深刻的印象，通过这种直观的观察，学生能够更加清晰地了解到立体几何图形的理论知识。

三、利用分组讨论方式活跃学习气氛

教师在制定任何教学计划的时候都应该将学生放置在课程的主要地位，这样才能够进一步了解到学生存在的数学学习问题，在制定教学计划的时候能够具有更加明确的目的。另外，教师可以将更多的课堂时间留给学生，学生则可以有更多机会利用自己的智慧解决在数学知识学习道路上遇到的各种问题，学生的课堂归属感可以在这样的教学环境中得到提升，其能够更加悉心地倾听教师所讲授的数学知识。不仅如此，由于同龄人在讨论数学问题的时候不会有太多隔阂，很多学生都能够在此期间畅所欲言，将自己的内心想法展现出来，及时发现他人思维方式中所具有的闪光点，也能够在学习数学知识的时候及时转变原本错误的学习观念，这对促进学生在数学领域的成长有十分重要的作用。

教师在对学生进行分组的时候也应该进行深层次的思考，根据学生的擅长领域和性格特点将其安排到最为适合的小组中，学生能够在适合自己的小组中互帮互助，弥补彼此存在的缺陷。比如，教师在讲授直线与圆的方程时就可以积极使用这种教学方式。教师在讲授相关知识的时候先不要急着将所有的知识点展示出来，而是先让学生在小组讨论中进行思考，考虑直线和圆会有几种位置关系，循序渐进地增加数学知识点的研究难度，只有这样，学生在每个学习阶段才能够对其中展现出的公式内容或者是实际解题方式有着深刻印象，并且能够逐渐学会解决更为复杂的问题，学生的综合能力可以在这样的教学环境中得到根本性的提升。

四、利用先进教学设备阐释核心内容

很多教师在执行教学任务的时候之所以没有达到既定的教学目标，其主要原因是没有根据学生的实际情况使用最为适合的教学手段。学生在研究数学知识的时候，由于接触到的很多知识点存在较强的抽象性，教师如果仅为学生讲授书本上的文字内容，难以真正激发学生的学习热情，不利于提升教师的授课效率。为此，教师在每次授课前都需要对教材中的内容进行充分考量，这样才能够在网上寻找到真正适合学生的教学资源，并且能够制作出精良的电子课件，在正式授课前可以让学生对电子课件中的内容进行深度研究，学生在后续的学习过程中也可以及时找到重点学习内容，在研究数学知识时能够具有更加明确的思路。比如，教师在讲授函数图象知识的时候就可以积极使用这种教学方式。在数学知识学习期间会接触到很多的函数知识，学生不仅要对其中的理论知识内涵进行记忆，还需要学会利用公式将对应的函数图象绘制出来，但是，很多学生在学习相关知识的时候会将其中的重点内容混淆，其在解决相关习题的时候会出现严重错误。为了能够在后续的教学环节中降低这种错误出现的概率，教师需要做的就是在坐标系中，利用不同颜色的线条将函数的图象绘制出来，让学生能够更加直观地了解到每种函数所具有的特点，学生在这样的教学环境中能够通过对比的方式对所有的函数知识进行辨析，在后继的函数知识研究过程中也能够做出精准判断，这对提升学生的综合能力有极为重要的促进作用。

五、结论

综上所述，中职数学教师在制订教学计划的时候需要进行多角度的思考，紧跟时代的发展趋势，依据新课标所提出的重要指示执行教学任务，给予学生更加优质的数学知识学习体验，促使学生能够在崭新的数学知识学习环境中了解到知识的精髓内涵，让每个学生都能够真正热爱学习数学知识。学生也能够逐步养成自主研究数学知识的习惯，这对于在班级内营造良好的学习氛围都是极为有利的。

参考文献:

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[2]王锡荣.基于新课标下中职数学教学中学生创新能力的培养策略[]J.数学学习与研究,2020(28):113-114.

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文章来源：张翠平.浅谈基于新课标的中职数学教学实践创新[J].现代职业教育,2021(46):158-159.