小学语文阅读教学对学生写作能力培养的影响分析

2020-09-07 301 上传者：管理员

摘要：语文是小学基础性课程之一,也是小学教育的重要组成部分,对于学生的学习和发展都有非常重要的意义。在小学语文教学中,阅读占据着十分重要的地位,其不仅是学生获取语文知识和社会经验的主要方式,还是学生写作能力培养和提升的有效途径。为此,如何通过阅读教学提升学生写作能力,成为当前语文教育工作者思考的重要课题。文章在此基础上,对这一课题进行简单的研究和分析,期望能够提供一些可供参考的建议。

关键词：
写作能力
培养
小学语文
语文教育
阅读教学
加入收藏

随着新课改的持续推进,小学语文阅读教学的重要性也随之提高。通过阅读教学,不仅要让学生理解能力、语言组织及表达能力能够获得提高,还应该教导学生从阅读中所积累的素材和阅读方法中学习沉淀,这样学生的写作水平也会有很大的飞跃。因此,文章探析小学语文阅读教学和学生写作能力的培养,具有非常重要的现实意义。

1、积极开展阅读活动,积累写作素材

正如我国著名诗人杜甫所言,“读书破万卷,下笔如有神”。当读过万卷书籍后,写作下笔时自然就行云流水了。对于小学生而言,因为其生活阅历有限,语文基础薄弱,所以写作最大的障碍就是无从下笔,看到写作主题时无法产生联想,从而写作水平难以提升。为此,在小学语文阅读教学中,教师要努力丰富阅读形式,激发学生阅读兴趣,促使学生积极主动的参与阅读,以此扩展学生知识视野,使学生积累更多写作素材,流畅而自然的写作。首先,在课堂阅读中,教师要改变以往被动灌输阅读知识的教学方法,采取提问引导式的新型教学形式,以具有导向性的问题,组织学生自主阅读,主动获取知识,这样不仅能够调动学生阅读积极性,还可让学生自由选择和积累写作素材,充分发挥了学生的主体性;其次,教师要加大课外阅读力度,让课外阅读成为课堂阅读教学的有力辅助和补充,为学生推荐适宜的课外辅导材料,将阅读从课内延伸到课外,填充学生生活每一角落,培养学生良好的阅读习惯,同时进一步扩充学生的写作素材库;最后,教师还可举办小型的读书会、读书比赛,设立读书角,提高学生阅读积极性和主动性,并组织学生书写对读书活动感想,锻炼学生写作能力,促进其写作水平的提升。比如,在讲解《不留余地的狼》时,教师就可组织学生自由阅读,给予学生充分的自主阅读空间,引导学生各自积累写作素材,不给学生做硬件规定,以免限制学生阅读发散性。

2、注重阅读方法讲解,掌握写作技巧

“授人以鱼不如授人以渔”,于小学生而言,给他们教授阅读方法比起阅读知识要重要得多,因为阅读知识的影响是单一且短暂的,而阅读方法却是长久而存在的,在未来阅读和语文学习过程中都将发挥作用。因此,在小学语文阅读教学中,教师要注重阅读方法的讲解,对阅读文章中所使用的修饰手法和优秀写作技巧进行重点讲解,并设置一些小练习,锻炼学生对写作技巧的理解和运用能力,让学生掌握更多的写作技巧,继而提高学生写作能力。素材是写作的基础,也是写作的血肉,而写作技巧和方法则是写作的骨骼,是文章整体框架的展现,也是文章优美与否的关键。在小学生写作过程中,除却无从下笔这一大难题外,其遇到的第二个写作障碍就是满腹经纶,却不知如何说起,即使有想法但因不懂写作技巧还是无法流畅表达,使得很多小学生对写作敬而远之,产生很强烈的抵触心理。所以在小学语文阅读教学中,教师提高对阅读方法的讲解,可帮助学生搭建写作框架,让学生学会合理运用写作素材,整合语言表达,最终呈现出一篇完美的文章。例如,在讲解《桂林山水》一文时,作者使用了排比、拟人等修辞手法,将桂林山水的美活灵活现地展示了出来,此时教师就可借此启示学生,在写作时可适当使用此类修辞手法,增强对某一事物的描写力度,提升文章质量。

3、重视阅读情感探索,加强写作表达

如若说写作素材是血肉,写作方法骨骼,则情感就是灵魂。一个骨骼完整、血肉饱满的人却确实灵魂,则充其量只能算作是行尸走肉,为此情感表达于写作是非常重要的。在小学语文阅读教学中,教师除基本的阅读知识教授以外,一定要高度重视阅读文章情感和思想的探索,引导学生深入挖掘文章背后含义,体会文章表达自身情感的写作语句,了解情感于文章之意义,对作者所表达的观点,进行积极的讨论并对此能够发表自己的见解和看法,唯有如此,才能在自身写作时富有情感地表达。例如,在教学《少年闰土》一文时,教师就要引导学生认真阅读,并通过具有导向性的问题,逐步引起学生和作者的情感共鸣,掌握作者所表达的是对小闰土的赞美和喜爱之情,关注到情感融入的重要价值。启发学生在写作时,不可随意套用各种模板,而是要借助作文主题,结合自身实际经历,有感情、有思想地表达,如此才能使文章避免空洞,显得丰满而充实,才能吸引更多读者青睐,才能日积月累提高自身写作能力。

4、结束语

综上所述,作为一名小学语文教师,应当主动践行新课改教学理念,为学生提供更为宽阔的自主学习空间和平台,充分体现学生主体性,激发学生学习积极性,以此提高其学习质量和效率。在阅读教学中,加强引导和启发,不强制给学生灌输自己的想法和感受,让学生自主阅读和体验,开展丰富阅读活动,充实学生写作素材库,注重对阅读方法的讲解,为学生讲授更多的写作方法和技巧,帮助学生建立写作骨骼,强化阅读情感探索,启发学生在写作时融入真情实感,为写作文章赋予灵魂,从而逐步提升学生的写作能力,促进其语文综合素质的提高。

参考文献：

[1]林海涛.强化小学语文阅读教学,培养学生写作意识[J].中国校外教育,2015(8):36.

[2]刘雪影.强化学生写作意识在小学语文阅读教学中的探索[J].读与写(教育教学刊),2017,14(5):177.

[3]唐静.如何在小学语文阅读教学中培养学生的写作能力[J].学周刊,2013(6):137.

陶子钰.小学语文阅读教学与学生写作能力的培养措施[J].花炮科技与市场,2020(03):233.