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语文有效教学策略探究

2021-03-19 149 上传者：管理员

摘要：语文是培养学生人文性和语文学科素养的主要课程，随着新课程改革的不断推进，小学语文教学也有了更高的要求，教师要借助丰富多彩的教学环节和异彩纷呈的教学设置，提升小学语文教学的有效性，增强小学语文教学的整体质量，进而全面提高小学生的综合素质，本文分析了部编版小学语文中年级教学有效性的重要性，探究了目前小学中年级语文教学的现状，提出了增强语文教学有效性的策略。

关键词：
小学语文
有效性
语文教学策略
部编版
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在部编版小学语文教学的过程中，教师需要展现出小学生的主体性，让小学生成为语文学习的主导，发挥小学生的特长，并释放个性，促进小学生实现全面发展。语文学习是一个不断积累和不断内化的过程，对于小学生而言，是人文性和语文素养培养的关键时期，教师必须要认识到语文教学有效性的价值，提升教学效率，优化教学设计。

一.提升语文教学有效性的作用

随着部编版语文教材的实施，小学语文教学也有了更高的目标，通过增强小学语文教学的有效性，首先能够提升小学生对语文学习的兴趣，引导小学生积极参与到对语文知识的思考和探究环节中，深入挖掘小学生的潜质和特征；同时教学有效性也是素质教育的要求，在素质教育下，小学语文不仅要夯实学生的理论基础，还要对学生的人文性、审美性、核心素养等方面进行培养和提升，增强小学生的综合素质，为我国的现代化建设培养更多复合型的人才筑牢基础。其次，教学有效性还能够推动教师创新教学思路和教学方式，通过结合小学生的思想认知、学习能力以及兴趣爱好等，为小学生创设出更为适合的教学模式，发挥出小学生在课堂中的主导性；同时还能够极大的增强教师和学生之间的互动，让教师对学生能够全面的了解，进而优化教学内容，推动语文教学改革的深入发展。因此，在部编版语文教学中，教师增强教学的有效性十分重要，教师需要明确教学有效性的作用，增强教学质量。

二.语文教学的现状

1.教学过程单一，学生兴趣不高。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，对于小学生而言，其年龄普遍在六岁到十二岁之间，这个年龄段的学生，活泼好动，对新鲜的事物具有强烈的学习兴趣，但是就目前来讲，虽然新课程改革下，很多小学中年级教师积极转变教学方式和教学环节，但是从整体上来看，小学中年级语文教学中，教学的思路还比较陈旧，教学的过程也单一化，大多数教师在课堂上进行枯燥的讲解，小学生的主体性难以展现，只能被动的接受，这就在很大的程度上影响了小学生对语文学习的兴趣。其次，很多教师没有认识到课堂学习氛围的重要性，平铺直叙的讲解方式难以让小学生全面理解和学习，导致语文课堂氛围比较沉闷，阻碍了教学效率的提升。

2.师生互动不强。

学习是一个双向互动的过程，不仅需要教师对教学过程加以关注，同时还要对学生的学习过程加以重视，通过对教与学有机的结合，才能全面增强语文教学的效率，但是目前很多教师在教学中对学生的学习过程有所忽视，将更多的精力放在课堂教学中，与学生的互动性不强，在课堂上为学生留有的思考以及探究的机会比较少，小学生对语文知识的应用能力不强，大多数小学生对语文知识的学习停留在表面，没有深入的思考，难以将语文知识与实践相结合，使得学生的语文学科素养难以提升，影响了小学生的全面发展。此外，部分小学语文教师的教学思路比较陈旧，由于受到应试教育的影响，很多教师过于关注学生的考试成绩，忽视了对学生能力的培养，这不利于提升小学语文教学的有效性。

3.教学评价不合理。

在部编版小学语文教学的过程中，更加注重对学生素质方面的评价，不仅需要教师对小学生的学习能力加以评价，还需要对小学生的创新意识、协作意识、思想道德素质等方面进行评价，促进小学生全面发展，但是就目前而言，小学语文教学评价的内容还不够完善，将小学生的考试成绩作为教学评价的准则，对学生的能力方面的评价有所忽视。此外，教师在教学中设置的课堂活动比较少，大多数小学生并没有养成良好的学习习惯，学习的目标不清晰，对教师的依赖性比较大，很多小学生不愿意主动思考语文知识，加上对语文学习的兴趣不高，就很有可能产生对语文学习的抵触心理，因而导致教学有效性难以提升。

三.部编版小学中年级语文有效性提升的策略

1.营造良好的氛围，激发兴趣。

现阶段，互联网技术已经应用到了小学语文教学的各个环节中，由于其能够为小学生呈现出丰富的教学资源，并能够通过图文并茂以及小视频的方式吸引小学生的注意力，因此受到了小学生的喜爱。教师可以利用互联网设备结合教学的内容，通过播放音乐或者图片的形式，引导小学生积极投入到语文学习中，进而激发小学生的学习兴趣。

比如：在学习《鲁滨逊漂流记》时，教师可以先让小学生自主搜集作者海明威的介绍，然后在课前五分钟对作者进行介绍，然后使用多媒体设备，为小学生播放《鲁滨逊漂流记》相关的影视作品或者小视频等，让学生对鲁滨逊的人物角色有基本的认识，通过使用多媒体设备播放图片和视频的形式，小学生的注意力很快就会被吸引，有助于小学生投入到学习氛围中，进而对文章的内容进行探索，使得小学生对语文学习的积极性更高，激发了对语文学习的兴趣；同时也转变了教师在课堂上单一讲述的方式，语文教学氛围更为轻松。

2.创设多元化教学活动，加强师生互动。

在小学语文教学中，教师的教学内容不能仅仅停留在理论层面中，还需要结合小学生的实际情况以及个性特征等，为小学生创设出多元化的教学活动，并在活动中加强师生之间的互动，以便教师能够更为全面的了解学生，为后续优化语文教学内容奠定基础。比如：在学习《北京的春节》时，首先教师可以为学生提出学习的问题，如：在春节期间有哪些庆祝活动？北京的春节与其他地区的春节有哪些不同？这时小学生就会展开丰富的联想，快速融入到对课文内容的学习中；以问题导入的方式，吸引小学生的注意力，有助于小学生进行思考，启发小学生的智慧。其次，教师就可以为学生播放我国不同地区在春节期间的传统活动，帮助学生理解文章的内容，然后将文中的重点词汇，生字等使用图文相结合的方式为学生展示在多媒体上，并对用不同的颜色对生字进行标注，方便学生进行记忆和理解，然后在教师的带领下，让学生对文章的内容进行梳理，以思维导图的方式理清文章的架构；同时教师可以将小学生分为讨论小组，总结课文内容，通过问题思考以及小组之间的讨论，使得小学生对文章的内容能够有清晰的梳理和理解。

此外，教师还可以将教学的内容进行延伸，让小学生在课后整理出不同民族在春节期间的饮食、服饰以及风俗习惯等，并制作成为海报，然后在课堂上进行展示，将课内教学与课外巩固相结合，通过问题引导、小组讨论、师生互动、教学活动等方式，提升小学语文教学的整体效率，对小学生的知识面进一步延伸和拓展。

3.提升核心素养，强化教学效率。

核心素养的提升，是小学语文教学中的重要目标，在小学中年级语文教学中，教师要明确核心素养对小学生发展以及成长的重要性，并深入挖掘语文教学内容，培养小学生的学习能力、探究能力、创新意识、协作能力以及思想道德素质，进一步强化小学语文课程的教学效率。比如：在学习《为人民服务》《金色的鱼钩》等课文时，教师需要深入对文章内涵的挖掘，引导小学生树立正确的价值观，学习革命先辈不怕牺牲、勇往直前的伟大民族精神和爱国主义精神；同时教师也可以通过设置以“爱国”为主题的演讲比赛、写作等活动，增强小学生对语文理解和应用的能力，进而提升小学生的口语交际能力和写作水平。此外，在增强小学中年级语文教学有效性的过程中，教师还可以通过设置图书角、课内和课外阅读活动等方式，培养小学生的阅读水平，丰富小学生的语文知识面，全面提升小学生的语文学科素养。小学阶段是思想道德素质培养的关键时期，教师必须要将核心素养与语文教学相结合，促进小学生实现全面发展。

4.完善语文教学评价。

教学评价不仅能够对学生的学习情况进行反馈，同时也可以对教师的教学成果进行反馈，在新课程改革下，小学语文教学也需要进一步完善评价体系，增强语文教学的整体效率。首先，教师需要在考核小学生语文理论知识的基础上，渗透对学生创新意识、探究能力、学习能力、思想素质等方面的评价，并为小学生树立清晰的目标和方向。其次，教师也需要丰富教学评价的方式，将小组互评与学生自我评价相结合，展示出小学生在语文教学评价中的能动性，这样更有助于小学生及时明确学习中的不足，进而通过取长补短、相互促进的方式进行弥补和纠正。此外，教师在教学评价中，还需要对学习能力较弱的学生给予更多的帮助，让学生能够掌握正确的学习方法，同时教师也可以利用分层次教学法，对学生进行因材施教，针对不同层次学习的学习情况，设置不同的学习内容和练习内容，循序渐进的提升小学生对语文学习的效率。在小学生语文教学评价中，教师需要多采用鼓励的方式，引导学生树立语文学习的自信心，对学生的进步和努力给予肯定，不能一味的批评和说教，这样反而会引起小学生对语文学习的厌烦心理，不利于语文教学效率的提升。

在新课程改革下，小学中年级语文教学中，教师要积极创新教学思路和教学方式，通过引入多元化的教学活动，激发小学生对语文学习的积极性，让小学生成为语文学习的主人，深入挖掘小学生的潜力，促进小学生实现全面发展。教师要明确提升教学有效性的作用，并依据小学生的个性特征以及发展需要，设置丰富的教学活动和学习环节，加强师生互动，借助多媒体等信息技术,为小学生营造出良好的教学氛围,鼓励小学生自主探究和积极应用，增强小学生的核心素养，引导小学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

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