阐述小学语文低年级教学中识字教学的方法

2021-05-05 69 上传者：管理员

摘要：汉字是语文学习的基础，可以对学生今后的学习产生一定的影响。由于学生在小学阶段需要累计认识汉字三千个，还需要将其中的两千五百个字进行熟练的拼写，所以学生学习汉字是存在一定的难度的。鉴于教师的职责为教书育人，所以教师需要利用多元化的方法开展识字教学，让学生轻松的学习、记忆汉字。本文从具体化教学、教学方法、纠正错误三个方面入手，阐述了识字教学在小学语文低年级教学中的方法。

关键词：
低年级
小学语文
教学方法
识字教学
语文教学
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识字教学的开展可以对后面的语文教学产生一定的影响，与学生获得语言能力的效果有着直接的联系。不过当前的识字教学是存在一定的问题的，无法让学生感受到识字学习的兴趣，无法让学生积极主动地参与到识字学习中。所以，教师要将识字教学有效的优化。在提高识字教学质量的同时，让学生发现识字学习的乐趣所在。

一、实现具体化教学

识字教学相较于其他内容的教学而言是很枯燥的，再加上很多教师采用传统的教学方式，进行范写范读后让学生进行模仿，使得无法达到当前的教学目标，无法满足学生的学习需求，课堂教学的效率并不高。针对这种情况，教师需要改变教学方式，尽可能地实现具体化教学[1]。

例如，在教学《春夏秋冬》的时候，教师要知道，小学生的抽象思维是尚处于发展之中的，汉字对于学生而言是有些抽象的，所以很多学生在看到汉字的时候无法快速地理解其意，无法正确地将其识记。鉴于此，教师可以根据学生的特点，将抽象的知识形象化、直观化，将学生的学习兴趣激发出来，从而有效地将识字教学的直接、效率提高。在实际教学中，教师可以将四个季节的图片直接呈现在学生面前，然后将与其有关的代表性的季节特点呈现在学生面前。在这样的教学方式中，学生可以直观地对不同季节的特点有直观的了解，也可以将画面与汉字有效地联系起来，将识记汉字的效率提高。

二、创新教学方法

当前的教学方法是有很多的，在识字教学中运用最为广泛的为:插图法、游戏法、部首归纳法等[2]。教师想要有效地将识字教学的质量、效率提高，就需要针对教学内容选择适合的教学方法。

例如，在开展识字教学的时候，教师可以先进行范读，并将相关的生字呈现在学生面前，让学生在学习拼音的同时对生字产生一定的影响。除此之外，教师还可以将小组学习方式运用起来，让汉字掌握得较好的学生负责范读、范写，借助这些学生去激励同组的组员。教师还可以将游戏教学法利用起来，根据教学内容设置一定的游戏，让学生边玩游戏边识字。比如在教学《动物儿歌》的时候，教师可以让学生对生字进行初步的学习，在学生掌握了汉字的读音、字形等后，教师可以将学生分成几个小组，让学生以小组的形式去玩游戏。

游戏的内容可以是这样的:教师将动物与生字打乱，可以随意地说出一个动物的名字，其他学生需要将这个动物的图片、生字找到。这样的游戏教学法是具有一定的趣味性的，所以可以有效地将学生的积极性、主动性调动起来，可以让学生参与到教学过程中，可以让学生将新的生字更好地掌握。教师还可以将竞争比赛利用起来，借助其将学生的学习兴趣提高。这个教学方法的核心为小学生的争强好胜的心理。在开展完识字教学后，教师可以将教学活动与竞赛结合起来，借助竞赛有效地将学生的学习兴趣、积极性调动起来，帮助学生有效地巩固所学内容。

三、及时纠正错误

小学生接受的知识是很多的，很多情况下学生在学习了汉字后会出现遗忘现象、混淆现象。这种现象的出现很正常，但是教师需要及时地进行纠正。通过不断地纠正后，学生会将自己的错误改正。针对混淆现象，教师可以通过儿歌或者其他形式帮助学生去区分。

例如，在教学《古对今》的时候，教师要知道这部分知识中的一些识字内容是容易混淆的，学生在拼写的时候经常会出现错误，比如“杨”和“扬”。教师可以根据这两个汉字的偏旁部首，开展具有针对性的教学，让学生更好地进行区分，更好地去记忆知识。如:木易杨，杨树的杨;提手扬，飞扬的扬。通过这样的教学形式，学生可以更好地将容易混淆的汉字进行记忆，可以有效地将学生对生字特点的认识加深，可以有效地将学生的学习效果提高。在学生出现错误的时候，教师要进行及时的纠正。这里的纠正错误并不是说教师直接给学生指出错误，让学生进行改正，而是要让学生知道错在了哪里，学会区别错字的方法，从而将同样的问题避免。

四、结论

识字教学的教学质量提高是需要一定的方法的。由于小学生的学习能力有限，经历有限，身心发展也有一定的特点，在学习的时候是全凭兴趣的，所以教师要将学生的学习兴趣激发出来。上述提到了三种简单有效的方法:实现具体化教学、创新教学方法、及时纠正错误，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能有效地通过识字教学帮助学生将基本的语文素养形成，可以有效地将学生的学习兴趣激发出来，可以有效地将课堂教学的质量、效率提高，可以为学生后期的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写(教育教学刊),2016,013(001):193.

[2]卫军英.浅议新课程理念下小学语文低年级识字教学[J].人间,2015,193(034):52.

钟美琳.识字教学在小学语文低年级教学中的方法[J].小学生(中旬刊),2021(05):57.