小学语文教学中合作学习策略的教学效果分析

2021-05-06 104 上传者：管理员

摘要：语文素有“学科之母”的称谓，是学生学习其他科学文化知识的基础，也是培养学生逻辑思维、锻炼交流沟通的基础。小学是一个学生成长发展的起始阶段，学生良好的学习能力与学习习惯的培养与小学教育息息相关，在新教改与新课改背景下，小学语文教师要与时俱进，及时发现教学过程中的不足并做出并针对性的对策予以完善。合作学习的模式既符合新形势要求，又可以充分促进学生全面发展，所以文章就此展开论述，浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果，为小学语文教学的发展保持稳定。

关键词：
合作学习
学习模式
小学语文
教学效果
语文教学
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合作学习是指学生为了完成共同的学习任务，有明确责任分工的互助性学习，合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的目标，同时促进培养团队意识与集体荣誉感。语文教学过程中充分运用合作学习可以帮助教师缓解教学压力，在瓦解教学重、难点的同时，用小组合作的形式增强知识探讨，从而使学生对知识技能的理解和掌握更加深刻。

一、小学语文教学中合作学习模式的应用价值

当前社会计算机技术和互联网技术的发展异常迅速，对于小学阶段的学生而言相当具有诱惑力，并且小学生的学习能力非常有待挖掘，他们玩手机、玩电脑的水平简直和成年人不相上下，真可谓“自学成才”。也正是由于这一方面的原因，更多的孩子沉迷手机、沉迷网络，不仅深陷其中且难以自拔，还减少了与同龄人的交流玩耍，再加上小学阶段的孩子本身就依赖家庭，对外界环境有恐惧感，从而就造成了不良发展。

一个人的力量是有限的，但正所谓“众人拾柴火焰高”，所以对小学生来说合作学习是相对而言比较好的方法，能够促进解决更多困难。单独学习与合作学习有着最明显的差别，就是一个人学习的时候思想会受到局限，影响问题思考和知识延伸，而合作学习是多个人一起探讨，在思考问题讨论知识点时能够多元化思考，不仅促进学生培养发散性思维，更能促进知识点的理解和掌握[1]。合作学习激发出的学生能力更全面，多人探索更能帮助学生发现自己与他人的不同之处，并且在教师的指导下及时弥补不足完善自身，与此同时合作学习发挥出的是团队的力量，虽然小学生可能不太能体会到何为团队精神，但大家一起合作、一起努力能够从潜移默化中培养团队意识。此外，合作学习更能增强学生与人的沟通和交流，让学生体会同学之间的乐趣，缓解学生对网络、对家庭的依赖，从而提高学习能力和效率[2]。

二、合作学习策略的教学效果分析

(一) 培养了学生的团队协作能力

合作顾名思义指的是多人一起，但多人一起并不意味着聚集一体这么简单，合作学习的重要之处在于合作过程中的每个人都要全身心地投入其中，为达成共同目标而努力。小学生的整体综合能力存在一定的不足之处，会有很多学习问题或者生活困难是一个人完成不了的，合作的方式可以让这些在大家的共同帮助下解决问题、跨越困难，感受到合作魅力之后的学生就会意识到团队的力量，从而培养了团队协作能力，也让班级集体更加团结，每一次重大困难的解决和重点难题的攻克都将会是学生难忘的回忆[3]。

(二) 增强了学生的课堂参与度

小学语文对于学生而言比其他课程的课堂学习会有趣一些，但随着孩子成长发展终归会出现厌学情绪，就导致学生上课注意力不集中，课堂参与度变低。而在语文课堂教学中运用合作学习的形式可以重新激起学生的积极性，比如情境教学时分组合作过程中鼓励学生进行一场分角色学习，给课堂来点新鲜的提高学生注意力，当学生的好奇心与求知欲被充分调动起来之后，课堂的活跃度也就随之提升了，因此语文课堂教学参与度得到了有效提高，从而促进了相关知识与技能的培养。

(三) 提高了学生的责任心意识

对于学生的发展来说教授科学文化知识固然重要，但更重要的是教导学生做人，做对国家、对社会有用的人，而责任心是最不可缺少的关键[4]。合作学习的最终目的是促进个人成长，但是合作的过程中会让学生明白有些事情一个人是完成不了的，有些事情可能就差一个人的努力，可以让学生明白自己在某种特殊情况下有着非常重要的地位，而这就是个人责任，好比木桶效应，一个整体中有一块木板短缺那整个桶的容积量将会大受影响，这样就将学生的责任心意识有效地建立了起来。

三、结束语

总而言之，合作学习模式对于小学语文教学而言非常有效，能够帮助学生充分融入集体、融入课堂，能够更进一步地跟随教师的步伐学习语文知识和技能，并且在合作学习过程中帮助教师发现学生成长发展的不足，及时查缺补漏取长补短。小学语文教学中合作学习策略虽然已经取得成效，但随着教育大环境的变化和时代的进步，教师还是要注意紧跟新形势变化的步伐，及时创新和完善合作学习形式，以便于更进一步地促进学生发展，以及提高小学语文的教学质量。

参考文献：

[1]贾永明.小学语文教学中小组合作学习的现状､问题及策略研究[D].石河子:石河子大学,2020.

[2]梁丽萍.基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D].淮北:淮北师范大学,2018.

[3]秦嵘.小学语文小组合作学习成效的提升策略[D].桂林:广西师范大学,2017.

[4]许清山.小学语文课堂教学中合作学习的有效性策略研究[D].大连:辽宁师范大学,2016.

范志刚.小学语文教学中合作学习的策略研究[J].小学生(中旬刊),2021(05):2.