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大数据背景下小学语文教学方法的创新途径

2021-05-26 133 上传者：管理员

摘要：教学改革是我国近几年开展教学工作的要点，旨在利用新的教学理念和方法给学生带来多元化的学习理念及效果。小学语文作为一门基础学科，在培养学生的基础语言能力、阅读能力及写作能力等方面需要体现较大的作用。在大数据时代，就可以借助相关的互联网信息技术创新小学语文教学方法，改善目前的教学弊端，促使教学工作的开展能够适应大数据背景。因此，需要充分借助大数据技术提高小学语文教学质量，发挥新时期教学改革的特点及优势，给学生带来更加均衡的教育资源，促进学生的全面发展。

关键词：
大数据背景
小学语文
教学方法
教学评价
语文教学
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1、大数据对小学语文教学创新的作用

1.1 改革教学评价方式

在传统的小学语文教学当中，教师通常会以学生的考试成绩作为评价的依据，学校对于教师的评价也是以其升学率为主。这种教学评价体系实际上难以体现学生在学习当中的实际表现，在新课程改革教学当中存在一定的不合理性，不符合大数据时代的发展需求。小学语文教育当中很多教学问题都比较主观，学生在考试的过程中可以有千差万别的答案，但是很多答案都是合理的，因此难以判别学生的实际能力。大数据就可以让教师在实施小学语文教学创新的过程中改革教学评价方式，让教师结合学生在学习过程及生活中的表现对学生进行追踪记录，明确学生的学习轨迹，从而提供更多有参考价值的教学评价信息。

1.2 发挥学生主体作用

学生主体作用的体现是现代教学创新的基本需求，尤其是小学生在学习当中经常会有个性化行为及思想表达，大数据下的教学创新就可以体现这个作用。教师在利用大数据实施小学语文创新教学时，可以将传统教学当中枯燥无聊的内容利用多元化的形式体现出来，激发学生的学习兴趣，使其占据课堂主体地位。在利用大数据的过程中，教师可以通过大数据平台分析学生的学习行为，激发学生的学习自主性。在大数据基础上，教师还可以及时对小学生在学习当中产生的产生做出调整，引导学生良性互动，提高教学效率。

2、改善教学资源配置

目前，我国城市区域与乡镇区域的经济都处于发展之中，但是还是存在一定的差异，存在教学资源不均衡的问题。尤其是部分农村学校在开展小学语文教学时能够利用的教学资源只有教材，导致教学形式非常单一，学生能够接触的学习资源也非常少。在大数据背景下，学校就可以引进视频终端平台，还可以利用网络平台搜集更多教学资源，让教学工作的开展更加多元化。这种方式能够在较大程度上改善城乡之间教育资源配置不均衡的问题，还可以对教师资源之间的不均衡配置进行优化。少数地区的教师资源匮乏，在利用大数据时，学生可以通过网络平台听知名教师上课，充分利用教学资源，从而改善教学资源配置。

小学生在学习和生活当中经常会表现自己的个性，教师在对其进行教学的过程中就需要适应不同学生的个性特点。在新时期发展的过程中，教育工作的开展要求教师遵循因材施教的基本原则，按照不同学生的特点实施不同的教学方式，达到基础的教学目标。但是小学语文教师需要带领的学生至少有几十人甚至上百人，为每一个学生制定针对性的教学规划是不现实的，不仅需要耗费较大的精力，还需要付出巨大的成本。在大数据背景下，就可以利用这项技术对学生的个性化表现进行分析，然后对其进行分组，按照不同的组别制定教学方案，在促进学生个性化发展，满足因材施教的教学要求的同时，可以减少工作量，提高教学质量。

3、小学语文教学创新中大数据存在的制约因素

3.1 缺乏新型理念

对于小学生的语文学习来说，最基础的就是需要以新型理念作为根本，在教学手段及方法上予以优化。就目前的小学语文创新教学来说，很多教师还是采用传统的教学理念，没有充分利用大数据理念，故步自封，在教学当中没有取得突破。教师没有深刻意识到大数据对于小学语文教学的作用，在教学资源、教学体系及教学平台等概念上缺乏了解，导致其在实际开展相关教学工作时缺乏创新。个别教师认为大数据与小学语文教学的融合仅仅是在教学当中利用相关技术形式，缺乏对教学方法的整合，也没有建立适当的教学系统，难以实现大数据资源共享理念。在开展基础的识字、阅读及写作等教学工作时，教师对大数据的了解比较浅薄，难以发挥大数据的实质性作用。

3.2 对技术的滥用存在依赖

教学工作的开展不是简单地给学生灌输相关理论知识，这是传统教学存在的弊端，也是填鸭式教学遗留下来的问题。尽管部分小学语文教师有意识地利用大数据创新小学语文教学，但是其在初步利用大数据技术时存在滥用技术的现象，久而久之也会产生一定的依赖性，导致其缺失基本的教学能力。产生这种教学制约的主要原因是大数据带来的便利性及高效率容易让教师及学生产生依赖感，在教学的过程中甚至难以分辨不同的大数据技术形式，存在滥用现象。实际上，大数据教育平台仅仅是一种辅助工具，而小学语文教师及学生在初始接触这类形式时，会感到新奇，长此以往就难以按照基本的要求开展教学与学习，从而盲目地让大数据成为了教学主导。

3.3 数据存储不安全

大数据在带来高效率教学结果的同时，也存在一定的安全风险，容易导致教师准备的教学资源及学生的信息产生泄露。教师在充分利用大数据开展小学语文教学创新的过程中，需要对不同学生的个性信息及成长信息等进行录入、分析，而大数据的开放性会使得这些信息遭到泄露。海量的学生与教师信息遭到泄露时，会产生严重的道德风险，影响教学信息安全保护效果。尤其是教师在大数据平台当中共享信息的过程中也可能会遭受这种风险，难以确保小学语文教学综合效用。

3.4 应用体系不完善

小学语文教师在引导学生进入到大数据教学环境中时，需要构建完善的教学体系，才能够对教学信息进行充分整合，减少教学当中产生的问题。从目前的小学语文教学情况来看，针对大数据的教学平台还没有完全建立起来，尤其是在教学平台体系、管理体系及互动体体系建立等方面稍显薄弱，影响教学资源的科学应用。部分教师会利用大数据时代发展的产物新媒体技术等制作教学课件，体现教学多样性。但是其在教学当中没有针对这种多媒体课件的应用形式确定相应的教学体系，导致学生在学习当中的创造力难以充分发挥，影响教学内容与技术形式的融合效果。

4、大数据背景下小学语文教学方法的创新途径

4.1 丰富课堂形式

在大数据背景下，小学语文教师需要丰富课堂教学形式，让学生学习多样化的知识内容，同时可以让学生产生不同的学习体验。教师可以按照小学生的学习兴趣制作教学课件，针对一篇课文进行PPT制作。在PPT当中，可以呈现较多与课堂教学内容相关的图片，还可以加入音频和视频，提高学生的学习兴趣，让其可以积极参与到课堂讨论当中。教师还要结合教学课件讲解教学内容，以生动、丰富的形式体现大数据教学的作用。在这种形式下，小学生的语文学习积极性可以得到提高，并且感受到快乐，从而激发学生高昂的学习兴趣，对于提高小学生在课堂学习中的参与度有较大的作用。

4.2 结合移动终端平台

移动终端平台是指在不固定的场所和时间仍然可以登录并且打开相关内容的平台，这是大数据时代发展下的一种平台形式。教师在引导小学生学习语文知识的过程中，可以结合移动终端平台打破时间和空间的限制，让教学工作的开展更加满足现代化教学要求。教师可以建立一个网络教学平台，让学生登录上去，将与教学相关的内容上传到平台上供学生学习。

语文学科本身是一门语言类学科，整体教学具有开放性特点，移动终端平台的建立符合这门学科的教学形式及要求，还可以让学生在日常生活当中养成良好的学习习惯。在移动终端平台上，学生可以提出自己不理解的问题寻求教师和同学的帮助，还可以通过平台学习开展预习。教师也可以在这个平台上与家长沟通交流，了解学生的日常生活状况，促进教学工作的开展。

4.3 利用互联网技术

互联网技术在很多领域发展当中都有不同程度的应用，教师在开展小学语文教学的过程中，就可以借助大数据互联网技术拓展学生的视野，帮助学生了解更多的知识。在现代化信息爆炸式增长的时代，教师需要明确互联网技术带来的教学优势，其可以利用互联网技术扩展教学渠道，让学生掌握多元化的知识内容。比如：在开展《望庐山瀑布》这篇古诗的教学时，教师可以先让学生了解古诗内容，通过课文插图对这种情景进行想象。然后，在利用互联网技术找到与庐山瀑布相关的图片及视频，让学生可以通过更加真实的图片和视频对相关内容产生正确的认识。教师还可以让学生自己在互联网上查找学习资源，相互之前沟通交流，提高学生的自主学习能力。

4.4 提高教师教学素质

教师作为小学语文教学的引导者和教学活动的组织者，需要具备较强的综合能力才能够产生预期的教学效果。在大数据背景下，教师需要明确其需要做好的教学工作，确定具体的教学目标，才能够给学生带来真正有用的知识内容。因此，教师要不断提高自身的教学素质，在开展小学语文教学工作的过程中创新教学形式，做好工作规划，使其能够满足大数据教学的要求。教师需要按照现代化教学要求让教学工作的开展逐渐往智能化方向发展，在利用不同的教学形式时明确各项教学方法之间的差异，再利用其全面提升学生的学习能力。教师要在工作当中开展实践学习，掌握新时期的新型教学理念内容，确保其实际工作的开展满足实践需求，为现代化教学创新与教育发展做贡献。

4.5 合理整合教学资源

大数据背景下的小学语文教学要求教师对教学资源进行合理整合，使其能够对各类教学内容进行全面掌握，从而给学生带来丰富的学习体验。教师在利用大数据技术的过程中，需要结合不同的小学语文教学内容丰富教学资源，提高其整合教学资源的能力。在日常教学当中，其可以利用网络教学形式搜集不同的教学资源，在制作教学课件时也要通过不同的途径了解相关的教学内容，避免教学形式单一化。教师还可以引导学生自己查找网络学习资源，让学生通过正确的途径找到相关的学习资料，还可以培养学生的学习积极性，让其对大数据教学产生正确的理解。

4.6 拓展大数据应用领域

教师在大数据背景下创新小学语文教学不仅需要对大数据技术形式及大数据平台进行应用，还需要对其进行拓展，促使大数据应用领域更加丰富，发挥教学创新的价值。教师在利用大数据技术和云计算等技术时，要结合学生的接受能力、理解能力及实际学习情况等进行统计调查，通过科学的数据分析总结出教学方法，制定合理的教学方案。在拓展大数据应用领域时，不同的语文教师可以相互合作，构建多元化教学应用模式。其可以开发教学APP或者相关的平台，将大数据与云端平台融合，取得教学突破。这种教学形式的创新可以实现教学互动，还能够更好地开展教学评价工作，让学生在学习当中往多元化方向发展。

5、结语

大数据背景下的小学语文教学方法的创新要求教师摸索新的教学形式，以学生的基础学习情况为主，体现学生的个性化特点。教师可以结合大数据技术及平台等体现教学方法创新的价值，明确大数据的发展前景，使其在小学语文教学当中产生较好的融合效用，推动我国教育水平的提升。

文章来源：成永红.大数据背景下小学语文教学方法的创新分析[J].知识文库,2021(11):32-33.