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应用初中语文教学多元化教学方法的策略

2021-06-30 99 上传者：管理员

摘要：初中语文作为一门基础学科,在初中课程体系中占据着重要地位。随着课程改革的不断推进,教师也需要转变以往单调的教学模式,以学生为主体对教学进行创新,有效运用多元化的教学方式,展开更为灵活的教学活动,鼓舞学生更加积极地投入学习。本文将针对初中语文教学中的多元化教学作出相关研究。

关键词：
初中语文
多元化教学
教学方法
语文教学
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以往的语文教师的教学方法相对单一，教学模式也较为死板，让学生对语文的学习逐渐失去了兴趣，如此下去，会给课堂学习氛围带来造成一定影响。如此不仅影响教学质量，也无法培养学生的思维能力，针对此种情况需给予及时转变。伴随着新课程改革逐渐推进，出现了众多新形式的教学方法，转变了以往的教学模式，教师在教学种引进了多元化的教学方法，从而调动学生的学习兴趣，让学生体验更为丰富的学习方式，让学习效率进一步提高。

一、初中语文多元化教学的价值与特点

（一）初中语文多元化教学的价值

初中语文在小学语文的基础上增加了难度，倘若教师仍旧使用以往的教学方法会在一定程度上影响学生的进步，更不能激发学生的学习兴趣。多元化教学方法是新课程改革中的必要手段，通过多元化的教学方法来调动学生的学习积极性，逐渐增强学生的综合水平。在初中语文教学阶段，有效运用多元化教学方法能够促进学生成为学习的主体，学生可以拥有更多的学习机会，有利于学生加深对语文知识的掌握。此外，运用多元化的教学方法还能推动学生的全方面发展，教师不但需要重视学生的成绩，更需要重视培养学生思维能力，为学生未来的发展奠定扎实的基础。

（二）初中语文多元化教学的特点

多元化教学将学生作为主体，其多元化不但表现于教学方式的设定上，更体现在教师根据学科特点从多个角度去研究，所以多元化教学的具体特点为增强学生对学科的正确认识。语文学科的综合性较强，学生通过实际生活能够运用到语文知识，所以通过多元化教学方法可以完善初中语文教学内容，拓展学生的思维能力，促进学生更好的成长。

二、应用初中语文教学多元化教学方法的策略

（一）有效应用情境教学方法

初中在整个教育阶段中发挥着重要作用，教师需要有效运用情境教学法进行初中语文教学，进一步调动学生的学习主动性。情境模式是目前颇受欢迎的教学方法，更是符合初中生的发展规律。例如，在部编版初中语文《背影》的教学过程中，这篇课文的主体就是为了表达“父爱”，这时教师就可将“父爱”作为情境进行创设，以此来调动学生的学习主动性。教师先提出问题：“同学们，你们了解自己的父亲吗？父亲的哪些行为最让你感动呢？”教师通过提问来引导学生，激发学生的感情。之后让学生自行阅读课文，然后通过小组探讨的方式找出文中描写“父爱”的语句，由现实情境向文章情境进行转化能够更好地激发学生的思维能力，活跃语文课堂教学氛围，实现多元化教学的有效应用。

（二）有效应用多媒体教学方法

伴随着科学技术快速发展，信息技术也逐渐被广泛应用到各个领域，在教学中多媒体教学方法十分受到推崇。多媒体教学的特点表现为直观且生动，在初中语文教学过程运用多媒体教学不但能够完善语文教学内容，还可以调动学生学习的主动性。例如，在讲授《苏州园林》这篇课文时，教师就能够运用多媒体教学方法，教师可将与课文相关的音频资料提前备好，比如音乐《姑苏行》，教师通过多媒体为学生播放此音乐，创设出意境，学生很快就被引入苏州园林的情境中，有效地激发了学生学习的兴趣。在初中语文教学过程中运用多媒体技术是多元化教学的重要体现，是当今教育模式下最有效的教学方法，能够更好地营造教学氛围，推动学生能力的发展。

（三）有效应用生活化教学方法

学习源于生活，在日常生活中蕴含着十分丰富的语文知识，将初中语文教学和生活实际相互联系起来是一种很好的教学方法，让学生可以更容易掌握知识并有效应用。例如，在初中语文《大自然的语言》这篇课文的教学过程中，教师可以生活为出发点进行教学。大自然是一个整体的环境，学生也十分了解大自然，茂盛的树、美丽的花朵、姗姗起舞的蝴蝶等都构成了大自然，可大自然是否会说话？文章题目所指的大自然的语言，教师可以将生活中的常见现象作为例子，比如，天空乌云密布是告诉我们要下雨了；燕子忙于筑巢代表天气要暖了，春天要来了；房屋前的树枝上有知了在不停的鸣叫，说明夏天就要来临了。学生通过观察生活发现这些现象，在没有学习这篇课文之前，学生还没有发现大自然的奥妙，将语文教学与日常生活相互结合起来更好地培养学生的观察能力，增强学生的语文思维。

（四）结合教学内容，制订多元化的教学目标

每一项教学活动都必须目标清晰且具有指引性，针对多元化教学方法的展开也是如此。初中语文教师必须对多元化教学方法进行更深入的研究，在设计教学目标的阶段中就需要将多元化这个主体具体的表现出来。通过多元化目标的引导制订学习任务，在此完成学习任务的同时应用多元化教学方法，从而达到教学的目的。比如，教师在讲授《变色龙》这篇课文时就可以通过多元化教学制订目标。让学生将课文通读一遍后，完成固有目标，再为学生提出一些问题。通过不同问题，多元化的教学目标得以顺利展开，接下来的教学活动的进行也更加自然。

（五）运用分组讨论以及竞赛的方式增强多元化教学的效率

初中语文教师在应用多元化教学方式时可通过分组学习的方式。分组学习可以让学生进一步拓展思维能力，多元思想的产生以多元化教学方法为基础。在主要教学活动过程中，分组讨论以及分组竞赛效果都非常好。教师可以结合实际教学的需要去选择最佳方式，从而让多元化教学方法充分地融进教学中。比如，教师在讲授《山水画的意境》这篇课文时，教师可以把学生分成多个小组，为每个小组设置问题。小组彼此间产生了竞争意识，从而让课堂的气氛变得更加激烈，大家都争相发言，充分表达出自己的见解，最终产生了小组精华的观点并为所有学生提供了参考。这是通过分组竞赛以及分组讨论相互作用进行多元化教学方法的范例，倡导教师在实际教学活动都能够将其有效应用。如果运用方式得当，会达到意想不到的效果。

（六）在角色扮演上运用多元化教学方法

在当下的初中语文教学过程中，学生受到文化背景以及生活经历的限制，这给阅读带来一定的困难。倘若教师依然使用以往的教学方法，此种情况就很难解决，学生更无法达到最佳的学习效果，并且将会给学习带来很大的阻碍。此时，在初中语文教学中有效地运用多元化教学方法，就可以很好地解决这个问题。若学生无法理解文章所要表达的思想，教师就能够运用角色扮演的方法，将学生快速带入文章情境中。不但可以为学生创造出更为活跃的课堂环境，还能够最大程度的达到教学目的，提高课堂教学的效率。

例如，在《植树的牧羊人》这篇课文的教学中，教师选出三名学生对这篇文章进行角色表演，“我”、植树的牧羊人、旁边。余下的学生则是在自己的座位上观看他们的表演。对于学生而言，他们通过扮演角色获得各种收获，并且能够理解牧羊人对幸福追求的真正意义。在以往的教学中，教师采用的阅读方式单一且古板，在角色扮演的过程中巧妙地运用多元化教学方法，不但可以减低学生的学习难度，还能够助力学生更加深入地去体会文章的内涵，从而让学生更为容易地掌握知识，教师的教学活动得以顺利进行，增强了课堂教学的效率。

（七）考核评价多元化

在实际的教学任务中，考核也属于教学中的一个项目。在过去的应试教育中，教师以及家长都太重视学生的学习成绩，往往忽视了学生的学习过程，这让评价很难体现其有效性，学生的综合能力更是无法体现。在新课程改革的进程中，对培养学生综合能力以及素质有着较高的要求。因此，教师必须及时转变过去的评价方式，遵从客观的评价原则，展开多元化的评价考核，分数仅是评价中的一部分，与此同时，将学生的想法、态度、现实中的表现等都当作考核的内容。教师在评价的环节中，也要运用多元化的教学方法。例如，要求学生为自己进行评价，以及让学生彼此间互相评价，都可成为考核的一部分。且从评价的角度上，教师也需要转变思想，让学生自主的进行评价，成为评价者，让学生为教师作出评价，教师悉心听取学生的建议，得以进一步完善和调整教学方案。

三、结语

综上所述，在新时代多种教育理论的基础上，初中教师必须对多元化教学方法进行清晰的认识，从而在提高教学效率以及推动学生发展上发挥出巨大的作用。教师要结合以生为本的理念积极地采用多元化教学方法，充分地满足学生的需求，增长学生的思维能力，创建出丰富多样的教学活动。多元化教学方式是初中语文教学的必要手段，其能够更好地激发学生的学习热情，让学生在语文的学习的过程中克服困难，更好地掌握语文知识。通过多元化的教学方式，进行多元化的课程，完成多元化的检测，还可以展开户外实践教学，如此丰富的多元化教学方式，是实施素质教育的重要保证，同时也是提高教师教学效率的重要方法。

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文章来源：栾琨.初探初中语文多元化教学方法[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):119-120.