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探讨素质教育下课外阅读对小学语文核心素养的培养

2019-12-17 359 上传者：管理员

摘要：在初等教育中语文教学起着重要的作用，占据着主导地位，影响着学生对其他学科的学习，所以教师的教学质量关乎学生语文核心素养的好坏。课外阅读不仅锻炼了学生的听、说、读、写能力，而且帮助他们养成良好的学习习惯。同时也是语文教学的主要环节，中国义务教育课程标准要求小学生阅读量在万字以上。培养小学生的核心素养的已成为初等教育发展目标。本文详细说明了语文和课外阅读的核心素养，重点阐述了小学语文核心素养中课外阅读的培养策略，以完善小学生课外阅读的效果，提高学生的核心素养。

关键词：
小学语文
核心策略
核心素养
课外阅读
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1、基于课外阅读的小学语文核心素养导论

1.1 中国核心素养的内涵。2001年，我国教育部颁布了《中国全日制义务教育课程标准（试行稿）》。首先提出了“语文素养”的概念。它告诉我们：“在语文教学中，要重视学生语文素养的培养。较强的语文素养可以为学生提供良好的学习基础，是学生全面发展的阶梯。小学语文的核心成就在于提高学生的能力，包括语文知识、语文学习方法、语文能力和情操，其中语文知识包括汉字识别、拼音知识、语法知识、修辞知识、文学知识和句法知识。中国人的情感包括对祖国的热爱、美学和文化品味；中国人的能力包括读、说等；思维、写作和语言意识。汉语的核心素养不同于一般所说的。它更多的是指学生应该具备的能力。从狭义上讲，小学生具有适应学校生活的能力；从广义上讲，它包括各个方面，主要是知识与能力的结合、正确价值观的培养、世界观和人生观。中国核心素养的培养是一个长期的过程，从家庭和学校开始，到社会结束。在这个过程中，初级阶段是最重要的阶段。

1.2 课外阅读与汉语核心素养。阅读是小学语文教学过程中不可缺少的环节，也是提高学生理解和理解单词能力的重要途径。首先，通过阅读各种文本，学生可以加强语言和知识的积累，提高语言能力，这对学习有很大的帮助。其次，在学生具备较高的阅读能力后，他们不仅可以获得知识，还可以通过文章来感受作者的感受，获得日常生活中无法感知的经验和体验。阅读能使学生进入另一种状态，增强他们对世界的理解。因此，阅读教学是提高学生核心素养的必要手段。教师要解放思想，注重培养学生的自学能力和理解能力，提高小学生的核心语文素养。

2、基于课外阅读的小学语文核心素养培养策略

2.1 定期的课外阅读活动。小学生受年龄限制，身心发育不完全，可塑性强。在这一阶段，教师的启蒙教育十分重要，良好的引导有利于学生的后期发展。因此，在语文教育过程中，应开展各种课外活动，使学生感受到语文的魅力，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，提高语文的核心素质。在开展课外活动时，学校应给予帮助，如教师列出适合学生的书籍，学校统一采购，建立学校阅览室，定期引导学生进入阅览室阅读，增加学生的阅读时间。在我国教育领域，小学生的家庭作业较多，课余时间阅读困难。因此，教师应将课外阅读作为阅读的一部分，使学生尽可能多地接触课外阅读。教师还举办更多的阅读活动，如演讲比赛、角色扮演比赛、阅读比赛、读后等专题活动。各种阅读活动不仅能在课堂乃至学校掀起阅读高潮，而且能提高学生的阅读积极性。经调查发现，在教学中经常进行这类活动的课堂上，学生在日常交谈或写作中会无意中引用一些名言或优美的句子，汉语的核心素养明显提高。这些活动也有助于教师了解学生的优缺点。可以针对性地进行教学，调整课外阅读的类型，帮助所有学生取得良好的发展。

2.2 整合教学资源。小学语文课外阅读最重要的是教师要结合课本内容，帮助学生整合阅读资源，引导学生在课外阅读过程中开发资源。教师要转变传统的教学观念，开展教学目标和学生能力的研究，拓展教学思路，充分利用学校的教学资源，提高学生的阅读能力。例如，当老师引导学生阅读《捉住大海》时，尽量不要简单地和学生一起阅读，而是利用各种教学资源和多媒体向学生展示大海的视频和图片，让学生直观地感受到大海的壮丽，欣赏它的优美心情。或者教师可以引导学生体验文章中的情况，如阅读《同情农民》，教师可以引导学生在校园花园里种植粮食，学生通过自己的实践操作，感受农民工的艰辛，体验“锄日正午，汗滴入土里”的艰辛，更珍惜。此外，教师不仅要利用学校资源，还要开发社会资源。与学校资源相比，社会资源更具实用性和真实性。教师可以利用当地的风俗文化，从传统文化入手，挖掘其文化内涵和基本的道德观念，对学生进行传统文化中的高尚情操教育。教师可以找到一些关于地域文化的课外书，弘扬我们优秀的传统文化，使学生对阅读有浓厚的兴趣和探索欲望，然后教师开展课外活动，引导学生走向社会实践。由于学生年龄较小，分辨事物的能力较低，教师可以组织简单的实践活动。

3、培养学生的阅读习惯

在小学语文课外阅读教学中，教师可以运用教育手段培养学生良好的学习习惯。教师要引导学生养成良好的学习和阅读习惯，使学生终身受益。在新的课程标准下，为了提高学生的语文核心素养，教师应创新阅读教学形式，使学生形成良好的学习能力。小学教学不仅是扩大学生知识面，也是培养教育的最佳时机。教师不仅要注意基础知识的教学，还要注意培养学生的学习能力和阅读习惯。阅读文章的方法很多。每个学生都有不同的阅读方法。教师应仔细观察每个学生的情况，选择最合适的阅读形式。在众多的阅读方法中，阅读方法经常被使用：浏览，教师通常使用快速阅读方法来阅读文章。小学生刚接触到阅读，需要阅读很多种类的文章。但是繁重的课业不能给所有的阅读留出足够的时间。因此，为了增加阅读量，教师可以引导学生采用快速阅读的形式。适合这种浏览方式的书籍通常是信息性或讲故事性的书籍。学生只需找出阅读的中心内容。

参考文献:

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