论述小学时期开展社会实践活动的必要性

2021-05-05 160 上传者：管理员

摘要：在小学班主任工作中教师常常发现部分学生浪费粮食且不能认识到农业劳动的重要性。教师要组织学生参与到“开心农场”的活动中，让他们接触并了解农耕文化，在理论实践、具体操作和反思自我的过程中认识到自己的思想问题，起到德育作用。

关键词：
农耕文化
小学班主任
教学模式
灌输式教学
社会实践
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勤劳是中华民族流传千年的美德，然而不少学生长期生活在城市里，对农业劳动缺乏深刻的认识，在生活中也忽视了劳动的重要性，甚至出现浪费粮食，不珍惜劳动成果等问题。小学班主任要避免直接进行灌输式教学，而要将农耕文化渗透到社会实践活动中，让学生在社会实践中认识到劳动的重要性，提升劳动意识，起到德育的作用。

一、进行理论学习，做好铺垫

在展开“开心农场”的活动中，教师首先要做好理论铺垫的工作，要让学生认识到自己为何要参加到农业劳动中去。教师可以通过展示多媒体课件的方式让学生了解各种农业知识，给学生介绍我国农耕的历史，并激发学生的参与兴趣，让他们思考自己该以怎样的态度参与到农业活动中去。

教师首先给学生展示多媒体课件，让学生回忆“锄禾日当午”等展现农业生活的古诗词作品，观看《农耕图》等相关的书画作品，同时引导学生思考这些作品展现的是什么文化。此后再给学生介绍中国农耕文化，让学生认识到农业生产和中国古代科技发展、节日习俗、饮食文化的形成等都有着密切的关系。此后教师又让学生了解了中国当今农民占总人口的比例，了解我国农业生产的情况。在这诸多知识的辅助下，学生认识到了农业生产的重要性。

此后教师又安排学生自主上网搜索，了解并交流一些和种植相关的知识，并激发他们的参与兴趣:“在了解了那么多和农业有关的知识后，大家是否都跃跃欲试呢?想不想亲自参与到种植活动中呢?”这样就将理论学习和实践活动结合在了一起，为后续的实践活动做好铺垫，学生都积极主动地投入到了活动中。

理论学习给学生的实践活动打下了基础，但是教师要注意避免直接灌输知识，而要用学生喜闻乐见的方式让他们提高参与兴趣，如可以给学生播放多媒体课件，引导他们展开网络主题搜索、诵读农耕主题古诗词等活动。这些方法都能促使学生对农业劳动产生一定的认识。

二、参与具体实践，深化体验

在“开心农场”中，教师要指导学生实际参与到农业生产活动中，在活动中加深体验，从而认识到自己在思想上的错误。教师让学生在农民的带领下，认识各种不同的劳动工具，并尝试了解农业生产分哪几个步骤，种植不同的植物要采用哪些不同的方法。在问题讨论、观察分析的过程中，学生加深了体验。

在具体活动中，教师首先要引导学生学会观察各种农作物，进而感受到生命的神奇。如在种子发芽后，教师引导学生说说自己观察到的现象，然后说说自己感受到了什么。如有学生提出:“原本黑色的土地里突然钻出了一个绿色的小芽，让我觉得很神奇，我感觉此前的劳动并没有浪费。”其次教师还要引导学生自主解决种植过程中遇到的各种问题。如有学生提问:“南瓜、西瓜、玉米，这些植物的种植方法都是一样的吗?哪些植物需要多浇一点水呢?它们分别需要怎样的肥料呢?”“辣椒上会长虫子吗?虫子咬了辣椒不会被辣死吗?”“茄子如果长不大的话，要怎么办呢?”教师启发学生通过询问农民、上网搜索资料等各种方法进行分析，尝试了解植物成长的奥秘是什么。在这样的实践活动中，学生不仅提升了劳动能力，也对农业生产产生了浓厚的情感，更主动地想要探究农业文化。

在参与具体实践的过程中，学生观察到了种子发芽、植物结果的过程，体会到了这是自己劳动的产物，他们在日常生活中就会倍加珍惜自己的劳动成果。同时，学生在日常饮食中也会渐渐地珍惜粮食，养成良好的生活习惯。

三、形成反思习惯，积累经验

班主任在组织学生参加“开心农场”的实践活动后，还要引导学生进行积极反思，要结合自身情况思考一下自己以前对劳动的态度是什么，当有人说自己浪费粮食的时候，自己的反应是什么，现在自己认识到了哪些问题，以后要如何改进等。这样就让学生找到自己身上存在的问题，并加以解决。

在学生完成了农场蔬菜的丰收后，教师组织学生展开反思活动，先分别计算一下每一种植物收获了多少成果，它们的净盈利分别是多少。此后还要围绕此次收获进行反思，说说自己的感悟。教师引导学生结合自己身上存在的问题进行思考，说说应该如何看待农业劳动，是否要爱惜粮食。学生认识到:“劳动是光荣的，我们只是参与了几次，就感受到了种植粮食的辛苦，而农民伯伯每天都要在太阳下劳动，我体会到了他们的不容易。

”还有学生提出:“我以后再也不浪费饭菜了，因为粮食蔬菜都来之不易，我在亲自参与后才知道这一点。”最后教师带领学生分享劳动果实，激发成功的喜悦，又或者将收获的蔬菜捐献给养老院等地方，体会到奉献的快乐。在活动中，学生积极反思，积累了更多的生活经验。

在学生反思的时候，教师可以将农耕文明等比较深刻的问题引入到学生的讨论后，指导学生思考应该用怎样的态度面对自己国家的传统文化。这样学生自身的农耕文化素养也会得到提高。

在“开心农场”的活动中，学生不仅学会了简单的种植技术，获得了很多经验、知识和教训，而且还感受到了很多快乐。在这样的活动中，学生的假期生活得到了丰富，还从中获得了启迪，得到了终身发展。

高琴.开辟“开心农场”开展社会实践活动[J].小学生(中旬刊),2021(05):90.