首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 初等教育论文 > 初等教学法论文 > 探讨如何将信息技术与小学数学课堂教学相融合

探讨如何将信息技术与小学数学课堂教学相融合

2021-07-01 205 上传者：管理员

摘要：在新课改背景下,小学生的各学科课程教学都面临一系列改革。近年来随着信息技术的不断发展,给小学课堂增添了不少新的活力。数学经常被认为是比较枯燥的学科,小学数学教师可以将信息技术与小学数学课堂教学进行有效的结合,可以更好地激发学生的学习兴趣、开阔学生的思维、加强学生对课本以外的知识的理解。小学数学教师要紧跟教育发展的脚步,将信息技术有效地运用到小学数学课堂教学中,在丰富数学课堂教学内容的同时促进教学模式的更新。本文从信息技术的作用层面出发,探讨如何将信息技术与小学数学课堂教学相融合,有效实现课堂教学的实效性。

关键词：
信息技术
小学数学
教学模式
课堂教学
加入收藏

随着信息时代的到来，对小学数学的教学模式也开始进行大幅度调整。对于小学生来说，数学基础知识的学习并不容易，毕竟数学学科的逻辑很严谨，很多内容学生很难在短时间就能完全理解，进而造成学生学习成绩不理想。因此，在信息时代背景下小学数学教师应在数学课堂教学中更好地融入信息技术，将数学课堂教学中学生理解不了的抽象内容进行简化分析，更直观地展现给学生，使学生便于理解，同时在数学课堂教学中，教师要积极体现信息技术的亮点，通过对教材内容的知识体系进行整合，促进学生对新知识的理解和记忆。笔者根据部分小学数学教师的教学经验，对信息技术在小学数学课堂教学的应用情况做了如下分析。

一、信息技术在小学数学课堂教学中的作用

（一）信息技术的应用有利于小学数学教学资源内容的高效共享

信息技术最主要的作用就是通过对大数据的分析实现资源共享。随着科技的发展进步，教育事业也在不断进行改革，只依靠教材上的基础知识点，已经无法满足小学生的要求。信息技术的最大特点就是不受时间和空间限制，能将科学的教学资源引入小学课堂教学中，使课堂教学内容更加生动丰富，能在潜移默化中培养小学生的发散思维能力，同时提升其理性思考的能力。信息技术也能帮助小学数学教师将教材中的主要知识点进行有效的整合，使内容结构更加清晰易懂。

（二）信息技术的应用对教师进行课堂教学内容的整理和分析更加全面立体

互联网时代背景下，通过信息技术的传递，小学数学教师可以轻松地将数学课堂教学内容与网络技术进行融合，建立联系，使学生对新知识一目了然，教师能更好地完成教学目标。小学数学教师可以更好地运用信息技术的平台，引导学生进行师生之间、生生之间的讨论研究，对小学生在课堂教学过程中提出的疑问进行针对性的解答，从而达到提高小学生认识数学、热爱数学的目的，提升教师课堂教学质量。

（三）信息技术在数学教学课堂中的有效应用最大程度上实现了教学的公平性原则

由于信息技术不受时间和地域限制，在任何学校、任何区域都能通过信息技术进行教学，这就缩小了城市和县乡之间的教育差异。针对不同区域，各教育单位对当地教育政策的要求也各不相同，学生的认知能力也会受到地域的影响，对课堂教学的内容理解和掌握程度也有很大差别。针对这种情况，小学数学教师要积极地将信息技术引入小学数学的课堂教学中，通过信息的整合、传递实现教育教学的公平性，积极地在小学数学课堂教学中引导小学生对新知识、新内容不断探索挖掘，最大限度加大小学生的知识储备量，开拓其知识面，从日常的课堂学习探究中，不断发现新的更深层的问题，提高小学生的自主探究能力。

二、利用信息技术对小学数学课堂教学内容进行整合的有效策略

（一）激发学生学习数学的兴趣

信息时代背景下的教育改革，重点要求小学教师要改变传统的教学模式，对课堂教学进行改革和创新，利用先进的教学技术和教学资源，将小学数学课堂教学的主要知识点通过信息技术以最清晰、最简捷的方式呈现给学生，让学生对所学内容理解更深刻、记忆更牢，在有效地激发了学生学习兴趣的同时，也提高了小学教师的课堂教学效率。因此，小学数学教师要积极执行教育改革的要求，有效地将信息技术应用到小学数学的课堂教学中，并利用互联网信息共享的特点，将网上的优秀课程播放给小学生观看，还可以将小学数学教材上的知识点进行整理归纳，形成知识框架，吸引小学生的注意力，刺激小学生的感官，使数学课堂教学更加生动。小学数学教师还要积极引导班级每个学生都参与到课堂讨论中，在互联网资源的影响下，更好更快地掌握数学的学习方法，在快乐学习的同时对基础知识有效记忆，提升小学生的理性思维。

（二）提升学生理性思维的能力

好奇是小学生对一个问题印象深刻的主要原因，想要更进一步地进行探究了解。针对小学生的这一特点，小学数学教师可以在数学课堂教学中积极加入信息技术元素，将信息技术与教学模型有效的结合，引导学生对问题更深入的思考，让学生体验自主探究的乐趣和得出结论后的成就感，有效提升小学生对数学的热爱。教师以信息技术为媒介，培养小学生自主探究的能力、拓展学生的思维空间，实现课堂教学高效化。

例如，在小学数学《平移和旋转》一节中，教师可以利用电脑构图，将图案进行平移，得出结论：图形的平移是由方向与距离决定的。通过一些图片的收集让学生找到生活中有关平移和旋转的事例，如风车的转动、直升机螺旋桨的转动都是旋转现象，还有很多美丽的图案都是通过平移和旋转后得到的。这样把视野拓展到生活空间，密切联系生活实际，有效促进小学生想象力的发展。

（三）将信息技术与小学数学课堂教学有效融合

小学数学教师的教学目标不仅是培养小学生对教材知识的理解记忆能力，还要积极培养小学生的逻辑思维能力。小学数学教师应借助信息技术平台，将教材中的基础知识进行内容架构的整合，搭建小学生空间理论体系，使小学生更直观、更立体地理解所学知识，养成良好的学习习惯，提升小学生的综合素质。

例如，在小学数学《角的度量》中，教师可以先对课程目标中的重难点进行讲解，教会小学生如何使用量角器进行角的度量，然后让小学生在课堂教学中自己动手操作，提升小学生的动手实践能力。在完成测量后，教师通过课件形式，将本节课的重点内容一一列出，加强学生对课堂教学内容的记忆，并在课后进行有效的复习。数学教师以桌角为例，引出有公共端点的两条射线是角的定义，有效提升小学生对教学内容的整体认知，提升学生的思维能力。

（四）在小学数学课堂教学中要合理适时地运用信息技术

小学数学的课堂教学，是在教会小学生基础知识的同时，培养小学生的逻辑思维能力，搭建小学生的空间体系。所以，要求小学数学教师要积极引用信息技术，适当将信息技术融入小学数学课堂教学中，对教学内容进行整合、分析，改变传统的教学模式，不断摸索更符合新课改背景下要求的教学方法，调动学生的学习积极性，同时将课堂教学与课堂实践相结合。在此过程中教师和学生之间对相关的知识内容进行解答分析，也在一定程度上加深了教师与学生的关系。

三、结语

综上所述，在信息技术迅猛发展的今天，教师要积极利用互联网优势，将信息技术与小学数学教学进行融合，更有效地将数学基础知识进行整合，通过课件形式，直观地展示给学生，有效提高学生对新知识的掌握能力，达到课堂高效教学质量的目标。

参考文献：

[1]陈田刚．小学数学与信息技术整合教学探究[J]．中国教育技术装备，2017(7).

[2]张玉红，张丽颖，道盛琴，等，信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].办公自动化，2015(21).

[3]钟君．信息技术与小学数学课堂教学的整合策略[J]．数学学习与研究，2017(8).

[4]马小梅．信息技术与小学数学课堂教学的整合策略[J]．甘肃教育，2018(9).

文章来源：仝莉莉.信息技术与小学数学课程整合策略探究[J].新课程教学(电子版),2021(12):154-155.