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小学科学课堂趣味实验教学策略的分析

2021-09-04 99 上传者：管理员

摘要：随着教育改革和素质教育的不断推行,教育部门为了能够促进小学科学教学的发展,提出了趣味教育模式和理念,这种教学方式弥补了以往科学教学中存在的问题,从而提升了小学科学的教学效率,所以对于小学科学课堂趣味实验教学策略进行研究有着重要的意义。本文首先对于小学科学课堂趣味实验教学的重要作用进行分析,同时对于小学科学课堂趣味实验教学需要遵循的基本原则进行探讨,从而对于趣味教学和传统教学的区别进行探析,最后对于小学科学课堂趣味实验教学的策略进行研究,希望通过本文,能够为小学科学课堂趣味实验教学的顺利开展提供一些参考和帮助。

关键词：
小学科学
教学策略
课堂教学
趣味实验
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小学科学是一门具有科学性的学科，以实验观察和实践操作为主。作为启蒙性的学科，能有效培养学生的科学观念，培养学生发现问题和解决问题的能力，对提升学生的科学素养有着重要的作用。随着教育改革的不断发展，以往所采用的小学科学课堂教学模式已经逐渐无法满足当前的教学需求，为了能够切实提升学生的综合素质，要注重确立课堂中学生的主体地位，小学科学课堂趣味实验教学模式的引入，主要目的就是为了对小学科学的教学方式和内容进行丰富，从而起到增强学生综合素质的效果。当前趣味实验教学仍然处于试行当中，需要教师能够及时扭转传统教学观念，运用新的思维去对待这一新型教学方式，从而真正发挥趣味实验教学的作用，推动小学科学教学的发展。

一、小学科学课堂趣味实验教学的重要作用

首先，运用趣味实验教学能够帮助学生更好地了解生活，学习科学的目的是开阔学生的视野并对世界进行了解，将所学的知识应用到生活当中，学生通过学习科学知识来了解什么是科学。小学科学这门学科内容较为枯燥，所以很多学生的学习效果并不好。因此在课堂教学设计中，要更加重视对趣味实验教学模式的应用，在对这种教学模式进行应用的过程中，需要结合学生的实际情况，充分利用学生的好奇心来开展趣味实验教学。教师在趣味实验教学中所应用的工具都是源自于生活中的普通用品，例如，纸杯、玻璃杯和白醋等，通过趣味实验的方式来激发学生的好奇心，从而对学习这门学科产生兴趣，进而理解科学知识对于生活的重要意义。

其次，小学生所处的年龄阶段决定了他们有着很强的好奇心，科学课堂的趣味实验教学正是利用学生的这一特点，利用学生的好奇心来激发他们的求知欲，帮助他们更加迅速的进入到学习状态中，充分调动他们学习的积极性。学生在通过趣味实验教学获取知识的同时，也得到了好奇心的满足。

最后，通过在小学科学课堂中采用趣味实验教学有利于培养学生的动手能力，当前我国正在大力推行素质教育，非常关注学生的综合素质是否得到了发展，要求学校方面能够积极引导学生主动地加入到活动中去，从而锻炼学生的动手操作能力。小学科学课堂教学可以通过趣味实验教学的方式来达到这样的效果，学生通过趣味实验教学，不但能够掌握更多的科学知识，而且能够在参加实验活动的过程中学会合作和承担责任，并提升了学生的实践动手能力。学生必须真正加入到趣味实验当中，亲自动手进行实验，才能够对所学知识进行更好的掌握和理解，从而达到更好的教学效果。

二、小学科学课堂趣味实验教学需要遵循的基本原则

小学科学课堂教学中所采用的趣味实验教学方法，综合锻炼了学生的沟通表达能力和思维能力，让学生能够在趣味实验的过程中达到预期的教学目标，将实验内容和科学知识综合融入到活动当中，激发学生对这门学科的学习兴趣。也就是说，小学科学课堂趣味实验教学需要遵循趣味性原则，趣味实验教学的目的是为科学教学提供服务。在设定教学目标时，应结合教学需求及课堂情况来进行实验设计，这样的趣味实验内容才是真正有作用的，同时也要在这个过程中重视对所学知识的巩固，并注意学生的智力发展。

三、趣味教学和传统教学的区别

小学生所处的年龄阶段正是身心发育的时期，对很多事物都有着很强的好奇心，其中包括新的教学方法等，小学科学这门学科所运用的传统教学模式主要是正规训练模式，即引导学生学习科学这门学科的基础知识，这样的教学模式较为枯燥且缺少趣味性，无法吸引学生的注意力，不利于培养学生良好的学习习惯。而趣味实验教学所采用的教学理念更加现代化，主要是通过游戏的方式来吸引学生参与进来，让学生能够更好的集中注意力，且大部分实验活动都是以小组的形式来开展，有利于促进学生相互交流，从而营造一个更好的课堂氛围。相比于传统教学模式，学生在趣味实验教学中有着更强的参与热情，从而更愿意配合教师的引导，在尝试、交流和合作当中收获更多，切实提升小学科学这门学科的教学效率。

四、小学科学课堂趣味实验教学的策略

（一）合理设计实验内容

首先，小学科学教师在进行科学内容教学的过程中，应该设计一些与之联系密切的实验内容，让学生能够通过实验过程来更好地理解所学的科学内容，并能够更好的融入到课堂教学情境当中。同时，要对学生在生活中比较常见的工具进行合理应用，并允许学生在实验过程中提出自己的想法和建议，这对于培养学生的理解能力和思维能力都是非常有帮助的，并且有利于学生科学素养的提升，让学生在趣味实验教学的情境当中逐步得到各方面能力的提升，将自身的潜力发挥出来。另外，作为小学科学教师，要对自身的教学方式方法进行积极的创新，这样才能够更好地完成教学目标，提升小学科学的教学质量。

（二）吸引学生的注意力

在小学科学教学中存在的主要问题就是学生难以长时间的集中注意力，这一方面是因为小学生的年龄特点决定的，另一方面是因为小学科学教学的内容十分枯燥乏味。因此，需要将趣味实验教学模式加入到科学教学中，从而让小学科学教学内容变得更加生动形象。通过对现代教育理念的应用，使得各个学科之间的联系更加紧密，小学科学实验教学当然也不会例外。在进行趣味科学实验的过程中，通过实验现象来引导学生学习和掌握相应的科学知识。同时，教师在进行提问的过程中，要注意结合科学教学的内容，并要与学生的日常生活建立联系，通过具有趣味性的实验内容来对小学科学教学内容进行拓展，除了丰富教学内容之外，也能够提升小学科学的教学效率。

例如，在实际的小学科学教学中，在演示吸力现象时，可以选择气球作为主要的实验工具，气球在学生的生活中比较常见，所以学生更容易去理解和掌握这部分知识。首先将气球吹大，然后这样来吸引学生的注意力：“同学们下面我来为大家表演一个魔术（及时将手机放入到气球当中），大家要注意看！”运用这样的方式可有效集中学生的注意力，同时学生也会跟着进行思考，如何将手机放入到气球当中，在思考的过程中学生会更加专注。教师在完成吸力实验后，会将气球发放给每一个学生，由他们亲自来实验，，将某一个物品放入到气球当中。通过这种科学趣味实验教学方式，能够显著提升学生的注意力，这同时也是锻炼学生思维能力的过程。

（三）注重寓教于乐

所谓寓教于乐，就是指在教学中要注意增强趣味性，小学生所处的年龄段决定了他们仍然处于身心发育阶段，对很多事物都非常好奇，容易被其他事物所吸引，所以需要在小学科学教学时结合学生的这一特点来设计趣味实验教学内容，激发学生的学习兴趣。小学生的自主学习意识较为薄弱，离不开教师的正确引导，只有激发了他们对科学内容的兴趣，他们才会更加积极地参与到实验活动中，从而提升科学实验的教学效率。以往的教学方式之所以无法获得好的教学效果，就是因为教学方式十分枯燥乏味，所以需要小学科学教师能够及时转变教学方式，这样才能够获得更好的教学效果。

五、结语

综上所述，小学科学课堂趣味实验教学通过丰富的教学内容及形式，为提升学生的科学素养及理论知识提供了多种渠道，这对于推动小学科学教学的发展有着十分重要的意义。在小学科学课堂趣味实验教学中，需要教师能够及时改变原有的教学理念，积极运用现代的教学理念，充分发挥出课堂趣味实验的重要作用，将其所具备的教育价值更好地发挥出来，除了对教学形式进行丰富之外，也提升了学生的个人科学综合素养，并培养了学生的合作意识和实践精神。

参考文献：

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文章来源：李海军.关于小学科学课堂趣味实验教学策略的分析[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):11-12.