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浅谈如何有效提升小学语文作文的教学质量

2020-05-07 348 上传者：管理员

摘要：习作作为小学语文教学中不可或缺的内容，是摆在师生面前的重大课题。为了让学生找到习作的源泉,教师必须深入研究习作课程，找到适合学生接近写作的教学方法。而利用学校文学社团，组织各种文学活动，开设主题明确的文学课程，并通过家校联合的方式积累学生的写作体验，是提高小学生写作水平的有效方式。

关键词：
写作教学
小学语文
文学素养
语文教学
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2019年6月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，指出义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。是的，所有关系到孩子的事情，都是关系到未来个孩子的未来，一个家庭的未来，以及一个国家的未来。那么在全面实施素质教育、全面落实新课改的形势下，如何落实文件，改进自己的教学质量昵？下面笔者结合自己的语文习作教学实践，反思自己的做法,谈一谈自己的感受。

一、带学生走进樱桃园

《滨州市深化小学教学改革指导意见》中指出，开放而有活力的语文课程是落实课程标准、全面发展学生语文核心素养的重要载体，也是落实山东省德育纲要的重要媒介。那么，作为一名小学语文教师，要提高教育质量,就要钻研教材，把握学情，积极研究课程。习作作为语文教学不可或缺的内容，无疑是摆在师生面前的重大课题。为了让学生不畏惧写作，为了让学生找到习作的源泉，笔者研究习作课程，带孩子们走进了“樱桃园”。

这里的樱桃园不是真的果园，它是一个文学社。山东省邹平县第一实验小学樱桃园文学社于2010年9月创建。樱桃园为爱好文学的学生搭建了一个施展才华的平台，为喜爱写作的学生学开启了一扇激扬文字的大门。樱桃好吃树难栽。樱桃花盛开时，灿烂如霞，可是樱桃树的成长却历尽曲折，只有坚持不懈者方能成功。文学社成立至今，社员们在通往文学殿堂的路上历尽辛苦，刻苦读书，勤奋习作，终获累累硕果。现在，已有60多位社员在省级报刊杂志发表文章100余篇，并在山东省“美德在身边摄影大赛”“普法征文”“读书活动征文”等活动中获奖。走进樱桃园，建立微信群,带领家长和孩子们进行各种各样的综合实践活动。樱桃园如同“百果园”孩子们如同勤奋的蜜蜂，走进生活，汲取丰富的习作素材，他们慢慢地敢于习作了。

二、给“小樱桃”浇浇水

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出，全面提高义务教育质量的主要任务之一是强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。那么如何向课堂要质量昵?笔者认为就是要备好课,做好教学设计，给“小樱桃”准备好成长必须的水,准备好必备的知识。

备课要以提高学生的文学素养为主，如《滨州市深化小学教学改革指导意见》所指，语文核心素养是教学设计的重要依据。教师在进行教学设计时，要从语言的积累与运用、思维的发展与提升、审美的欣赏与创造、文化的体悟与传承等四个方面去完善教学活动设计，为培养全面发展的人奠定基础。如在指导学生写身边美景的时候，笔者先让文学社的学生自己走进大自然，去观察,然后在社团活动的课堂上进行指导。当然，课前一定要把教学设计完善好。

为此笔者进行了如下设计:雄奇壮丽的大山、波涛汹涌的大海、风景秀丽的公园、清澈见底的小河、五颜六色的小花……这些美丽的景色让人赏心悦目，流连忘返。那怎样把这些景物写到纸上，让大家都能分享你发现的美景昵？

首先要整体把握，了然于胸。要想把身边的美景介绍给别人，就要用发现美的眼睛去仔细观察，去了解你想描绘的地方。只有自己熟悉了这些自然景物，对描写的景物的特点了然于胸，才能笔墨传神。比如我们要写校园，首先我们要到校园里走一走，看一看，知道学校里有什么,是什么样子的。仔细观察，我们了解到学校有教室、功能室、操场、花坛、树木。教室干净明亮，功能室设备先进，操场整洁宽阔，小花摇曳生姿，大树挺拔茂密。校园给我们的整体印象就是美丽，那么,我们写作时可以先总写校园真美,再每段分别讲述这些事物的特点。接着我们要围绕中心，具体描绘。

我们找到了景物的特点，就要围绕一个意思，把段落写具体。比如写小河的美丽，我可以从水的清、静、动以及小鱼嬉戏等几方面来写。比如：弯弯的小河弯弯曲曲地伸向远方，河水清澈见底，如同一条透明的蓝带子，静静地躺在大地的怀抱里。风儿吹过，河面泛起了波纹。几条小鱼在河里快活地游着。它们有时停下来,有时在水里转圈圈。

我们还要把握顺序，有序表达。我们在写景时，要注意精心排序,有条不紊地表达。我们可以按照时间顺序，或空间顺序，先看到什么，后看到什么,一样一样地讲清楚，说完整。如:春天来了，沉睡了许久的小花园睁开了睡眼，花儿的枝条抽出嫩绿的芽儿。夏天小花园里葱葱茏茏。秋天是万物凋零的季节，可是小花园里却依然充满了花的芬芳。冬天，小花园终于安静下来了。花儿都被皑皑白雪盖住了，准备在来年绽放得更加美丽。围绕提高学生的语言表达和习作水平这一主要任务来设计好每一个环节，并利用通俗易懂的教学形式引导学生，学生才会心领神会，逐步提升自己的写作素养。

三、家校合育樱桃果

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，要密切家校联系，加强家庭教育指导，构建学校、家庭、社会“三位一体”的协同育人格局。教育质量的提高离不开家校合育,只有家校联合才能让小小樱桃树茁壮成长。每一棵小树都需要阳光，需要水分，需要结果。这果实不光凝聚着智慧,还凝聚着品德、体育、美育以及劳动。在家庭和学校共同的栽培下，指导学生在探索中发现，在发现中写作，进而结出鲜红的樱桃果。

比如，樱桃园开设了“拍客作文”课程。所谓“拍客”,就是在互联网时代中利用各类相机、手机或摄像机等数码设备拍摄图像或视频，通过编辑处理后在网络上进行分享、传播的人群。但是“拍客”并不是摄影专业人士的专称，它更是拥有一种积极的生活态度，利用一双会发现的眼睛在学习工作之余用镜头记录自己所思所想的一类人的总称。而“拍客作文”就是和父母一起观察身边的事物,拍摄那些美好的瞬间，并用文字记录下来，互相欣赏。

有了这样的课程，妈妈就可带领孩子去湖边欣赏并拍摄美丽的风景，或一起去树林里捕捉鸟儿飞起时的英姿。有了这样的课程,父母就可以记录孩子种植小树的过程,保存孩子纯真的微笑，孩子也可在这一过程中发现自然的美，并为写作积累良好的素材。所以说,樱桃园课程搭建了家校交流的桥梁，共同培养了学生的良好品质，提高了学生的写作水平。

樱桃好吃树难栽，提高学生习作水平，提高教育质量，不是一蹴而就的。我们需要对照《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》继续前进,继续探索教育的方法，从而切实提高学生的语文核心素养。

张娜.提高小学语文习作教学质量的有效途径[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(05):31-32.