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高专钢琴专业微课在翻转课堂中的应用探究

2021-04-12 97 上传者：管理员

摘要：微课具有时间短、内容精炼、重点突出等特点，能够较好地满足学生随时随地碎片化学习的需要。一些学校根据高专音乐教育专业学生入学时钢琴水平相差太多这一实际问题，研究将微课这一现代教学手段运用到钢琴教学中去，解决不同程度学生需要因材施教而实际教学时间有限这一矛盾问题。同时，检验微课是否对高专钢琴课教学改革、快速提高学生的钢琴演奏水平有实际促进作用。本文基于翻转课堂这一创新教学模式，将微课融入其中，通过实验对其具体的应用方式进行探索，证明微课对推动教学改革与提高学生钢琴演奏水平有实际促进作用。

关键词：
微课应用
教学模式
翻转课堂
音乐教育
高专钢琴
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翻转课堂与微课的出现都是教育顺应时代发展而产生的新事物，这两种新事物已经在教育领域的许多专业得到了广泛应用，并取得了显著的教学效果。但由于目前尚未有足够优质、完善的微课样本与教学体系，出现了高专钢琴专业线下教学中由于高专学生钢琴基础薄弱、个体之间差异大等因素所导致的，难以统一教学、无法在有限时间内充分地因材施教等问题。本文结合高专生的钢琴实际教学情况，对这一问题进行分析与方案探索。

一、高专钢琴专业所面临的实际教学困境

笔者所在学校对学生入学时的钢琴水平进行测试，结果表明，高专学生普遍音乐素养较低，包括个人的乐理知识、音乐理解能力、文化基础、音乐表现力、创造力等。同时还发现学生由于入校之前各自的学习生活经历不同，导致学生的钢琴理论与演奏水平也存在较大差异。这为分层教学、个性化教学增加了较大难度。在新课改背景下，高专钢琴专业教学目标需要坚持面向学生全体，也要重视学生个体的全面发展，针对群体与个体钢琴水平差异较大的高专生，要实现因材施教就需要更多的时间与精力，而这又受到有限课时的限制。而高专生由于家庭、学习经历而产生的各类心理问题，对学生的学习状态与学习兴趣也产生影响。因此，不但要寻找有效的方式来解决教学时间不足和场地的限制等问题，还要丰富高专生的钢琴学习体验，增强教学趣味性，从而唤醒高专生主动学习的热情。这样才能更好地解决以上问题，让当下的高专钢琴教学在新课改目标的指引下高效开展。

二、高专钢琴微课设计与应用的特点

(一)支持多种移动终端观看

微课的呈现形式主要是以视频进行传播，在如今互联网环境下能够观看与上传视频的设备种类众多：手机、平板电脑、笔记本电脑等，方便学生根据需要随时打开视频进行学习。教师也能随时随地上传视频，对内容进行补充。师生都较好地摆脱了空间与时间的限制。

(二)方便教学与反馈优化

由于微课的视频时间较短，并且重点突出，学生也不容易产生视觉疲劳、注意力分散等情况，再配合教师在视频中的适当点拨，还能更集中效率地完成对钢琴学习与演奏技巧重难点的攻克。教师还可以通过微信群等方式获得学生微课学习后的即时性反馈，从而迅速对微课内容进行调整与优化，让微课更好地满足学生的学习需要。

(三)需要较高水平的制作能力

在钢琴微课制作的过程中，涉及许多全新的尝试，包括对微课选题的确定，教学内容的有效知识分割，多媒体软件、硬件、拍摄与剪辑手段与平台的应用，以及如何将微课的直观性与趣味性进行体现等问题，都需要教师不断学习，提高在微课制作与设计方面的熟练程度，结合当前高专学生实际的钢琴学习问题与微课的特点来进行精心设计。

三、微课在高专钢琴教学中应用的实际意义

现阶段国家对师范高职院校的扶持力度日渐增强，近年来，师范类院校的生源不断增加，特别是师范高专学校已经成为培养专业型人才的主阵地。面对这一教育形势，高专钢琴教师在有限的课时内，有效提高学生的钢琴水平，改善传统钢琴课堂的教学质量，是其要着重思考和研究的问题。教育体制改革进程的加快，加上信息技术的快速发展以及与各个专业教学活动的高度融合，让微课这一新型教学形式受到越来越多的关注，并且在已有教学实践中的应用效果显著，也受到了众多师生的接受和认可。高专钢琴教师若将微课这一教学方法融入教学活动中，可以为传统教学方式的创新，课堂教学内容的丰富，以及营造轻松愉快的课堂教学氛围提供有力支持。学生参与钢琴学习的积极性和主动性会显著增强，并且对相关理论、知识重难点有准确而清晰的把握，对学生学习兴趣的激发，自主学习能力的培养，学习效率的提升均有着十分积极的作用。但是教师也需要看到，微课应用对焕发高专钢琴课堂教学活力起到作用的同时，部分教师和学生在适应微课教学上还存在一些问题。有一些教师对微课应用的理念研究不够深入，内容掌握不够熟练，制作微课视频时容易遇到很多问题，耗费更多的时间和精力。还有的教师习惯于传统的集中式教学，对多媒体工具的全面推行不是很习惯。但是传统教学模式已经无法适应学生的需求，改革和创新是必然趋势。因此，对微课在高专钢琴教学中的应用进行研究和探索利于教师摒弃陈旧的教学思想，汲取新的教学观念，树立新的教学思想，还可以帮助教师获得自我成长。为了适应微课教学的需要，教师要不断学习有关信息技术的知识，了解更多信息化教学的经验，并结合自身教学实际情况进行应用，教师的教学水平和教学能力也会因此而得到稳步提升，成为新时代合格的教育工作者。

四、高专钢琴专业微课在翻转课堂中的应用

(一)应用微课加强钢琴理论学习

钢琴的理论知识教学部分，客观上对学生的理解能力、抽象思维能力、想象力、文化水平有一定的要求。然而高专学生的相关素养却参差不齐，因此，作为翻转课堂的课前学生自主预习环节，对于钢琴演奏曲目中，有关曲目本身的创作背景、与这一曲目有关的音乐史介绍等内容，都应录制为微课视频进行呈现，并配合适当的插图、动画等。还可以在一些介绍中插入与曲目对应的小节音频，作为示范进行讲解，让学生具备将理论与钢琴演奏结合起来的综合理解能力。学生通过课前的自主微视频学习，打破了时空对教学的限制，无论是什么水平的学生，都可以自主地决定学习自身需要的内容，拥有对课堂的决定权，实现了对课堂的翻转，这一形式也让他们更加自由、灵活地进行主动学习，增强了教学的趣味性，学生的预习效果明显得到增强。由于翻转课堂要求学生课前自学，并将疑问带到课堂中由教师进行集中答疑解惑，教师还可通过课前搜集学生的疑问来提前制作有针对性的答疑解惑微课视频，辅助课堂中教师的授课，通过视频的直观性与趣味性让学生的疑问得到更高效的解答。

(二)应用微课开展钢琴实践教学

传统的高专钢琴专业教学，主要是教师现场示范，学生进行模仿，然后课后练习，遇见演奏问题时在第二次课或课余时间请教老师。一方面，由于高专生之间的钢琴演奏程度存在差异，教师示范时，每个学生的领悟水平不同，尤其是后进生，初次领悟不到位，第二次模仿表现不充分，到第三次课后自行练习时，缺乏有效的参考与指导则会出现更严重的技巧“走形”，“失之毫厘，谬以千里”便是如此。教师如果对学生进行一对一的针对性指导，就算占用业余时间也无法完全解决每一个学生的所有问题，这在客观上也不现实。因此，一些教师就将微课作为钢琴实践教学在翻转课堂中的教学形式。

在进行主体钢琴演奏示范之前，教师可以先将曲目中涉及的必要演奏技巧进行内容分割，然后根据内容选取国内外钢琴名家运用这一技巧进行演奏的视频，将这一演奏技巧从教师角度拍摄近景进行分解演示，引入动画进行模拟演示。例如钢琴基本功，和弦的转位、分解、读谱技巧，又如叠音训练、织体的表现等。学生以高水平的名家演奏作为示范，能够更加标准地掌握演奏技巧，并且有效提高音乐审美能力。而在教师近景示范、动画模拟演示以及视频变速播放的过程中，名家演奏的难度会降低，满足了不同水平学生通过调快或调慢视频速度来更仔细地解析钢琴演奏技巧与要点的需要，学生能更准确地掌握具体方法。同时对于后进生而言，在独自练习时也能通过视频的指导来将自身的误差控制在一定范围内，保证基本的演奏水平——这一点对解决目前学生私下独自练习而导致结果不可控的教学问题有着实质意义。

在翻转课堂中的集中学习阶段，教师也能根据学生课前独自练习过程中遇见的问题，配合微视频的直观呈现与现场示范来进行集中讲解与细节拆分。帮助学生巩固基本技巧，提高演奏能力。在课堂中的集中钢琴演奏环节，以及学习成果验收环节也能明显感受到：由于在课前学生有微视频作为参照与演奏技巧指导，每个人的演奏误差都被控制在一定范围内，集体演奏时，班级学生的整体演奏水平差异相比演奏同一曲目但并未使用微课学习的班级，要明显较小，并且整体的演奏水平下限也更高。

五、结语

高专钢琴专业微课应用于翻转课堂中的实验证明，学生通过课前的自主微课学习、课中的集中答疑解惑与实践展示指导的方式，确实有效增强了学生上钢琴课的积极性，也取得了钢琴理论知识、演奏技巧与演奏能力的提高。让教师的教学更加紧凑与高效。这也证明翻转课堂模式下的钢琴微课教学模式，确实对教学效果有较大的促进作用，对高专钢琴专业的新课程改革有实际的参考作用。

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