实践教学是新时代高校思想政治理论课教学过程中的重要环节。党的二十大报告指出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]。2023年8月，教育部印发了《普通高等学校马克思主义学院建设标准（2023年版）》，规定要加强校内外多方联动，结合志愿服务、理论宣讲、社会调研等开展多样化的思政课实践教学，原则上覆盖全体在校学生。因此，高校思想政治理论课在对大学生进行课堂理论知识传授的同时，必须重视开展实践教学活动，提高大学生的实践创新能力和综合素质。

一、新时代高校思想政治理论课实践教学的重要意义

党和国家始终高度重视思政课实践教学。早在2005年2月，中共中央宣传部、教育部印发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制”[2]。进入新时代，党和政府相关部门针对加强高校思想政治理论课实践教学又颁布了一系列文件。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，强调要“坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合，鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制”[3]。2020年12月，中共中央宣传部、教育部联合印发了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，再次强调“各高校要规范实践教学，把思想政治教育有机融入社会实践、志愿服务、实习实训等活动中，切实提高实践教学实效”[4]。2022年7月，教育部等十部门印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，指出“高校要紧扣思政课实践教学目标和要求，利用志愿服务、理论宣讲、社会调研等实践活动，开展实践教学。注重总结实践教学成果，把优秀成果作为课堂教学的有效补充，支持出版高校思政课实践教学成果，推动实践教学规范化”[5]。这些意见、方案的先后出台充分体现了新时代高校思想政治理论课实践教学的重要意义。

第一，高校思想政治理论课实践教学是提高大学生思想政治素养和综合素质的重要途径。进入新时代，中国特色社会主义事业的蓬勃发展需要大量具有较高思想政治素质和较强创新精神、创造能力的高素质人才。大力开展思想政治理论课实践教学一方面有助于不断提高大学生的思想政治觉悟，促使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定政治立场和理想信念，为全面建设社会主义现代化国家而努力奋斗；另一方面，也有助于大学生将课堂学到的理论知识运用到实践中去，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新精神、团队协作能力、组织能力等，促使他们成为具有较高素质的综合性人才。

第二，高校思想政治理论课实践教学是提高大学生学习积极性和主动性的重要手段。培养大学生浓厚学习兴趣是提高思想政治理论课教学实效的重要前提条件之一。新时代青年大学生具有很强的自我意识和强烈的个性张扬，对于传统的被动的思想政治理论课灌输式课堂教学兴趣不高，导致课堂抬头率、点头率、认可度不高，也极易造成学生不爱听、教师白忙碌的教学怪圈，自然无法取得良好的教学效果。事实上，学生才是学习的真正主体。浓厚的学习兴趣能够激发大学生学习思想政治理论课的内生动力。实践教学促使大学生走出教室、走出学校，广泛深入社会生活实际，让他们亲自动手、身体力行，在丰富多彩的实践活动中应用知识、检验理论。这样，大学生在实践教学过程中能够产生切身的体会，他们就会产生在情感认同上的亲切感和亲近感，从而促使大学生产生强烈的探知欲望和学习兴趣，激发他们学习思想政治理论课的积极性和主动性。

第三，高校思想政治理论课实践教学有利于深化大学生对课堂理论知识的认识和掌握。读万卷书，行万里路。理论来源于实践，又指导着实践。大学生课堂理论知识的学习效果只有广泛运用到社会实践中去，才能真正体现理论学习的意义。实践教学能够搭建起从学校到社会的桥梁，是课堂理论教学的外在延伸，是推动大学生理论联系实际的有效手段，有助于大学生将课堂所学知识与课外实践探知有机结合起来，加深大学生对课堂理论知识的认识和掌握，同时也能够促使大学生充分感知社会、了解国情、放眼世界，不断拉进与现实社会和生活实践的距离感，深化对具有高度概括性、抽象性理论知识的理解。此外，通过实践教学将课堂理论知识运用于实践、转化为实践、检验于实践和发展于实践，增强大学生理论概况能力、理论表达能力和解决实际问题的能力。

第四，高校思想政治理论课实践教学有助于提高思想政治理论课教师的积极性和教研水平。习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”[6]。思政课教师肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，理应在工作实践中不断提高自身教学能力和科研水平。然而，如前所述，传统的灌输式思想政治理论课课堂教学不但学生不喜欢、不满意，而且教师也总是有强烈的挫败感。久而久之，一些高校思想政治理论课教师甚至会产生严重的消极情绪和职业倦怠。这对于提高思想政治理论课的实效是极为不利的。《礼记·学记》有云：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”[7]。教与学本来是可以相互促进的，问题的症结在于传统的课堂教学模式难以激发教师和学生两方面的热情。而高校思想政治理论课实践教学以其在社会实践中丰富的教学素材、灵活多样的实践形式，大大激发了学生学习的热情和教师指导教学的热情。教师在指导学生完成实践作业过程中的参与感、获得感、成就感得到极大提升，有助于促使他们积极主动地提高实践教学能力、提升科学研究水平。

二、新时代高校思想政治理论课实践教学的发展现状

近年来，党和国家十分重视大学生实践能力的培养。2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，强调“弘扬劳动精神，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养”[8]。习近平总书记强调，“要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干。”“要创新方式，拓展途径，为学生参与社会实践创造更多的机会和舞台”[9]。总的来看，目前高校思想政治理论课实践教学活动形式较为多样、整体效果较好，但是仍然存在着一系列问题，主要体现在以下几个方面。

第一，高校思想政治理论课实践教学的资源和政策支持相对不足。这在很大程度上制约着实践教学效果的提升。例如，在实践教学的过程中，大学生面临着诸多困境，如果能够给他们提供相关的支持，会在一定程度上缓解他们对实践教学的应付心态和焦虑心理。特别是实践教学场所的使用不便、实践教学经费的严重匮乏等问题都制约着思想政治理论课实践教学的顺利开展。因此，进一步加大对思想政治理论课实践教学以资源和政策等诸多方面的支持是极为必要的。

第二，高校思想政治理论课实践教学的学生认可度有待提升。实践教学的对象是全体学生，应该落实到每位学生。但目前实践教学在一些学校还没有全面深入开展，大学生对于高校思想政治理论课中的实践教学环节了解不多，且仅停留在表面层次，很少有人达到非常了解的程度。一些大学生仅仅知道有此项活动，但能真正深入到实践教学各个环节中的同学则很少。同时，大学生的个体实践活动又缺乏及时有效的指导。因此，这样的实践教学活动往往不会对学生们起到强大的吸引作用，也就难以提高学生对实践教学的认可度。

第三，高校思想政治理论课实践教学指导教师的经验相对缺乏。由于受到传统教学模式的影响，高校思想政治理论课往往过于重视课堂教学，而实践教学的开展却常常被忽略或轻视。这使得一部分思政课教师仅局限于传统的理论教学模式，对于开展实践教学指导工作往往力不从心。本质上来看即专业能力和整体素质并没有达到指导实践教学的相关要求。实践教学指导教师只有不断提高自己的综合水平，才能有效地组织教学。现在的教育培训大多聚焦于新教材使用或提升教师理论素养等方面，很少会关注到实践教学能力的提高。因此，应当进一步提升实践教学指导教师的专业素质和综合能力。

第四，高校思想政治理论课实践教学的模式较为单一。实践教学要体现综合性和全面性的特点，但在目前具体的教学过程中却没有能很好地体现。高校思想政治理论课教育教学要将理论课教学和实践教学并重，同时将实践教学的多种模式进行整合，避免大学生出现由于单一实践教学模式而产生厌学心理，从而影响到大学生学习的积极性和主动性。同时，对实践教学的考核环节也缺乏全面的检查督导，往往只重视文字材料，轻视实践过程考核，导致很难做出比较客观的判断。因此，思想政治理论课实践教学应进一步加强从综合性和全面性方面着手，围绕高校的教学质量和培养目标，提升大学生的实践能力。

第五，高校思想政治理论课实践教学缺乏持续性和多样性。目前一些高校开展的实践教学仅停留在某一个特定的活动或者某一个特定的时段上，缺少持续的关注和推动，难以提升实践教学的整体实效。高校思想政治理论课实践教学的形式也应该具备多样性的特点，采取丰富多彩的实践教学形式是其可持续发展的必要保证。但从当前的现状来看，许多高校在思想政治理论课实践教学活动中往往只局限于某种特定的形式，甚至有些高校实践教学的开展仅限于组织大学生进行暑期社会实践等，活动形式过于单一，收到的教学效果自然不会理想。

三、新时代高校思想政治理论课实践教学的基本原则

进入新时代，为适应新的形势变化，党和国家对高校思想政治理论课改革创新不断提出新的要求。2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，指出要“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”[10]。因此，高校思想政治理论课教学过程必须改变机械地向学生讲授教材理论知识，而应从学生主体性和思想实际出发，利用更为广泛的线上线下、校内校外课程资源，采取更加灵活多样的教学方式，提高课程的针对性和吸引力，进而提升思想政治理论课教学的整体实效。为实现这一目的离不开实践教学这一重要环节。高校思想政治理论课实践教学是一种寓教于行的教学过程和教学方法，其实施策略是按照既定的教学目标和教学计划，在教师的全程指导下，利用丰富的社会现实，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生通过各种形式的实践活动完成思想政治理论课的学习。因此，高校思想政治理论课实践教学都是以各种类型的实践活动展开的。具体而言，新时代高校思想政治理论课实践教学的基本原则有以下几个方面。

首先，高校思想政治理论课实践教学要以课堂教学为前提。毋庸置疑，课堂教学仍是高校思想政治理论课的主体。在一定程度上而言，课堂理论教学是高校思想政治理论课实践教学的前提和基础，实践教学则是理论教学的进一步延伸。只有使学生接受系统的课堂理论学习，具备充足的思想政治理论知识，才能更好地组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，将学到的理论知识运用于生活实际，最终达到思想政治教育的目的。因此，高校思想政治理论课教师开展实践教学，必须建立在课堂理论知识教学的基础上。

其次，高校思想政治理论课实践教学要注重适度和高效。马克思主义唯物辩证法认为，量变与质变是辩证统一的关系，在把握量变与质变这一矛盾范畴时要坚持适度原则，在一定条件下防范事物朝着相反的方向发展。正所谓万事万物皆有度，只有在现实中讲究适度才能达到和谐自然的状态，才能取得想要的理想结果。高校在开展思想政治理论课实践教学时要坚持适度原则，既不能过分夸大其影响，也不能过分贬低其作用。思想政治理论课教学的目的和本质的内在要求之一就是坚持适度教育的原则，这是在进行思想政治教育过程中对“过”与“不及”的理性纠偏。要想使高校思想政治理论课实践教学取得切实有效的效果，就必须注意坚持适度和高效的原则，只有这样，才能真正实现提高实践教学的实效性。

再次，高校思想政治理论课实践教学应遵循针对性和实效性。针对性是指实践教学要有特定而明确的教学对象和教学目标；实效性是指实践教学所要达到的教学目的。针对性和实效性相辅相成，针对性是提高实效性的重要保障，实效性是加强针对性的目的。因此，遵循实效性和针对性的教学原则，是高校思想政治理论课实践教学所必须注意的一个重要问题。就当前高校思想政治理论课实效性而言，我国大学生总体上呈现思想进步，具有较强的社会责任感和服务精神，自觉遵守法律法规和社会规范，对党和国家大政方针积极拥护，等等。在看到高校思想政治理论课实效性从整体上令人满意的同时，也应该注意到其实效性有待进一步提升。由于课程学习的压力，很多大学生将主要精力放在自己本专业的学习上，对思想政治理论课实践教学的重要性认识不够，学习的内在动力严重不足。很显然，高校思想政治理论课实践教学仍然面临着关注度不高、吸引力不足的问题。为了解决这一问题，应充分利用富有针对性和实效性的实践教学来吸引大学生的学习兴趣。

其次，高校思想政治理论课实践教学的内容和形式要有机结合。“思想政治教育学科是一门马克思主义理论内容与思想武装形式相结合的学科，是一门意识形态性与科学性相统一的学科”[11]。高校思想政治理论课实践教学的内容并不是进行一般意义上的实习考察，也不是开展单纯的旅游参观，而是通过实地的调查研究等实践活动来增加大学生自身对社会各个层面的认知度，增强其理想信念和使命担当。应当注意，实践教学的各种形式要高度契合大学生思想政治理论课的教学目标，对教学内容真正起到补充作用。所以，应按照实践教学目标、具体要求等现实需要，对实践教学的内容进行科学提炼和安排，选择具有思想性、代表性、针对性的教学内容，并采取丰富多彩、科学有效的教学形式，做到教学内容和形式的有机结合。

最后，高校思想政治理论课实践教学考核评价方式要体现综合性。在传统的考核评价方式影响下，高校思想政治理论课实践教学的考核评价往往只重视学生上交的观后感、读书报告、调研报告等文字材料，而容易忽视对学生在实践作业整个完成过程中协作能力、组织能力、团队意识等方面的考核，从而导致实践教学的考核评价缺乏整体性和综合性。从本质上来看，这种考核评价方式受到了传统的“一张试卷定成绩”考核方式的影响，仍然属于知识性考评，因而无法全面考察大学生的综合能力，也无法全面地反映大学生自身的特长和优势。这种考核评价方式反映出当前大学生成绩评价中存在的重单一成绩考评、轻综合评价的现状。因此，应客观、公正、全面地评价大学生思想政治理论课实践教学的成绩，将重视结果考评与重视过程考评有机结合起来。在考核评价中，既认真评阅学生最终上交的实践作业等文字材料，又要细致考查学生在完成实践作业的过程中参加实践活动的态度、团队协作能力等方面。

四、新时代高校思想政治理论课实践教学的实现路径

习近平总书记强调：“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为”[10]。针对目前高校思想政治理论课实践教学发展的现状，在着力提升新时代高校思想政治理论课实践教学的实效中，应分析和归纳实践教学实施的客观规律，进而探索和优化实践教学的实现路径。

首先，广泛利用大学生思想政治理论课社会实践基地开展参观考察、社会调查、志愿服务和理论宣讲等实践活动。“大学生社会实践是按照高校大学生培养目标，根据大学生思想政治教育的任务，结合学生思想政治发展的特点和思想政治教育规律，有目的、有组织、有计划地组织大学生走出校园，深入基层、深入群众、深入实际，以了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感为目的的各种实践活动”[12]。因此，高校思想政治理论课实践教学应立足于学生社会实践，整合各种社会资源，加强与社区、博物馆、纪念馆、烈士陵园以及其他红色文化资源等机构的合作，广泛建立适合大学生开展实践教学的社会实践基地。这些基地可以为大学生开展参观考察、社会调查、志愿服务和理论宣讲提供优越的条件。例如，高校可以组织大学生调查当地红色文化资源的现状、开发、利用和保护等情况，撰写调查报告或研究论文；或者组织大学生拍摄红色文化资源照片，制作宣传介绍红色文化资源的微视频等。此外，在实践基地考察调研的过程中也要做好资料的留存工作，对资料进行收集整理和分析研究，并形成最终实践报告；在实践教学结束之后，还可以要求大学生根据自己的实践心得上交观后感或考察报告。总之，利用实践基地开展实践教学，有助于大学生亲身体会到课堂所讲理论知识发生的现实场景，增强大学生的历史使命感和社会责任感，切实提高思想政治理论课实践教学的实效性。因此，通过充分利用社会实践基地的教育资源，可以很好地弥补传统课堂灌输式教学的不足。

其次，综合运用网络新媒体、视频影像、虚拟仿真和网络直播等多种形式教学手段。随着社会信息化的迅速发展，网络新媒体和电子媒介等为高校思想政治理论课开展实践教学的提供了新的途径和手段。高校思想政治理论课的实践教学应是在课内课外同时进行的，要充分利用这些新的手段逐步改变课堂教学中教师不停讲、学生低头听的传统教学模式。“在日新月异的信息化时代，互联网已经成为思想政治教育工作的一个新的重要阵地，越来越成为高校学生获取知识和信息的重要渠道，并对学生学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响”[13]。微博、微信、抖音和快手等网络新媒体传播速度快、信息涵盖量大、时效性强，短视频、网络直播、虚拟仿真等教学资源内容丰富、吸引力强，在高校大学生群体中备受青睐，所以，利用网络新媒体等多种形式开展实践教学活动是一种潮流和趋势。利用视觉和听觉上的震撼和冲击力，不仅能够增加教学内容的信息量，而且能够增强教学效果的直观性，将大学生深深地吸引到实践教学之中，达到寓教于乐的效果。因此，在思想政治理论课实践教学课程建设过程中，按照课程体系的相应设置，可以精心设计网站栏目，开辟各种网络专栏，建立实践教学资源网站，让大学生可以进行形式多样的网上学习。在实践教学资源网站上，还可以开设网络博客、网络论坛等学习交流的平台，在承载思想政治理论课实践课程资源的同时，适当增加与课程教学内容相关的其他参考资料，既为大学生节省了时间，又提高了学习的效果。此外，利用虚拟仿真技术开展实践教学，或者在大学生实践教学过程中播放与教学内容相关的影像资料、短视频等，都是目前深受大学生喜爱的教学手段。例如，在思想政治理论课实践教学中，可以组织学生在学校机房中利用虚拟方针技术的动画、视频甚至人机交互，切身感受烽火硝烟的战争年代，有利于增强实践教学的趣味性和感染力。此外，还可以组织学生观看教师推荐的反映近代历史文化资源题材的纪录片、影视作品、短视频等资料，在光影中感受社会现实和时代变迁，从而使抽象晦涩的理论教学内容变得生动形象、富有吸引力，更容易被青年大学生所理解和接受，并能够借此激发大学生学习的主动性和积极性，调动大学生的学习兴趣，从而提高实践教学的实效性。

再次，优化完善思想政治理论课实践教学管理运行机制。早在2004年，中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就指出：“高等学校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费”[14]。2018年4月，教育部发布《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，规定思想政治理论课要制定实践教学大纲，整合实践教学资源，拓展实践教学形式，注重实践教学效果。2021年9月，中共中央办公厅印发了《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》，强调“马克思主义学院所在单位要将马克思主义学院作为重点学院、马克思主义理论学科作为重点学科、思想政治理论课作为重点课程加强建设，给予优先保障”[15]。因此，应从各高校实际出发，切实制定思想政治理论课实践教学的实施细则，优化实践教学管理运行机制。具体来说，一是建立统一的管理机构，应在学校党委和行政的领导下建立实践教学管理委员会，由学校宣传部、教务处、学工部、校团委和马克思主义学院等部门参加，定期召开工作协调会，分工负责各部门具体任务，统筹推进实践教学工作；二是建立专项经费保障制度，每年由学校财务部门提供专项经费支持，并积极利用各级政府及职能部门资源，努力争取社会力量支持，不断拓展实践教学经费渠道，加大对思想政治理论课实践教学的经费投入力度，确保经费规范合理使用，保障实践教学顺利进行；三是科学设计实践教学目的、教学大纲、教学计划和教学内容，编写实践教学指导用书等相关参考资料，制定实践教学课程质量标准及考核评价标准，规定实践教学指导教师基本职责和工作量计核办法，统筹安排实践教学指导教师，并检查、督导任课教师的实践教学指导活动等。总之，只有对思想政治理论课实践教学进行精心设计和周密组织，建立科学高效的管理运行机制，才能不断提高实践教学的实效。

最后，着力提升思想政治理论课实践教学指导教师的综合素质。习近平总书记强调：“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师”[16]。加强思想政治理论课实践教学教师队伍建设，就是要打造一支高水平、高素质的实践教学师资队伍。2019年3月，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会以来，全社会对思想政治理论课教师队伍的重要性有了深刻认识，同时党和国家对思想政治理论课教师也提出了许多新的要求，其中最为重要的一点就是要推动思想政治理论课改革创新，提高思政课教学实效。这就要求思想政治理论课实践教学指导教师不仅要具备较强的理论知识和理论素养，更要具备有效组织校内外实践教学活动的能力，要对实践教学有深刻的认识和充分的了解，能够克服“重理论教学、轻实践教学”的传统观念，并能够不断探索实践教学的新方法和新思路。此外，高校还应该进一步加强对思想政治理论课教师的多样化培训，组织教师开展社会实践、学习考察和学术交流活动，从而不断增强教师实践教学指导能力。

综上所述，实践教学是新时代高校思想政治理论课的重要环节，有助于提高青年大学生的实践创新能力和综合素质，因而具有十分重要的意义。就目前发展现状来看，高校思想政治理论课实践教学仍然存在着资源和政策支持相对不足、教学模式较为单一、指导教师经验比较欠缺等问题。进入新时代，为适应新形势新任务新要求，必须深刻剖析制约实践教学发展的问题所在，并严格遵循实践教学的基本原则，探索和优化实践教学的实现路径，从而不断提升高校思想政治理论课实践教学的实效性。

参考文献:

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[15]中共中央办公厅印发《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》[EB/OL].(2021-09-21)[2024-05-16].

[16]习近平.做党和人民满意的好老师---同北京师范大学师生代表

基金资助:天津市哲学社会科学规划项目高校思想政治理论课专项课题“高校思想政治理论课实践教学环节长效机制构建研究”(TJSZZX17-021);

文章来源:刘文英.新时代高校思想政治理论课实践教学探究[J].高教学刊,2024,10(31):129-133+138.