在全球数字化浪潮的推动下，数字动画作为文化创意产业的重要环节，正日益展现出其独特的魅力与巨大的市场潜力。近年来，《“十四五”文化产业发展规划》以及《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案（2024—2026年）》等一系列政策文件，特别强调加强高等教育机构与产业界的紧密合作，以培养适应新时代要求的专业人才。在此背景下，高校作为培养数字动画专业人才的主要阵地，面临着既要跟上技术发展步伐，又要满足产业转型需求的双重挑战。然而，目前我国高校在数字动画教育领域还存在诸多问题，如实践教学体系不完善、师资力量不足、校企合作不够深入等，其直接制约学生的创新能力和实践技能的提升，进而影响我国数字动画产业的整体竞争力。因此，探讨并构建一套符合时代发展需求的、具有前瞻性的高校数字动画产业化教育实践教学创新模式，不仅对提高我国数字动画专业人才的培养质量具有重要意义，还是推动我国文化创意产业持续健康发展的迫切需要。

一、高校数字动画产业化教育实践教学创新价值

（一）提升人才培养质量

高校数字动画产业化教育实践教学的创新，其核心在于将课堂理论与行业实践深度融合，构建集技能培养、创新思维激发与实战经验积累于一体的教学体系，该模式有效打破传统教育界限，使学生不仅能掌握扎实理论基础，更能借助参与真实项目、模拟企业运营流程，直接面对行业挑战，从而在问题解决能力、团队协作精神及创新思维方面实现质的飞跃。“学以致用”的教育理念，极大地提升了数字动画人才的专业素养与综合素质，确保培养出的毕业生能迅速适应市场需求，成为推动行业发展的中坚力量。

（二）推动产业发展进步

高校数字动画产业化教育实践的深入，不仅为行业输送大量高质量的专业人才，还促进技术创新与产业升级的良性循环。高校作为科研与教育的前沿阵地，其教学实践中的技术创新成果能迅速转化为产业应用，加速数字动画技术的迭代升级。高校与企业之间的深度合作，形成产学研用一体化的合作机制，共同攻克技术难题，探索市场新需求，推动数字动画产业链的延伸与优化，为产业化教育持续健康发展注入强大动力。

（三）增强高校教育竞争力

数字动画产业化教育实践教学的创新，是提升高校教育竞争力的重要抓手。这要求高校在教育理念、课程体系、教学方法等方面进行全面革新，以适应快速发展的行业需求，以此构建具有前瞻性和实用性的教育体系，吸引更多优秀学子的目光，提高生源质量。并与行业的紧密合作也为高校提供丰富的教育资源和实践平台，增强教育教学的针对性和实效性，进一步提升高校的品牌影响力和社会认可度，为高校在激烈的教育市场竞争中脱颖而出奠定坚实基础。

（四）促进文化创意传播

数字动画作为文化创意产业的重要组成部分，其产业化教育实践的创新对促进文化创意的传播具有深远意义，引导学生将传统文化元素与现代数字技术相结合，创作出具有时代感和文化内涵的数字动画作品，不仅能丰富人民群众的精神文化生活，还能有效推动中华优秀传统文化的传承与创新。而作品借助互联网平台广泛传播，能跨越地域和文化的界限，增进不同国家和地区之间的文化交流与理解，为构建人类命运共同体贡献力量。

二、高校数字动画产业化教育实践教学存在的问题

（一）实践教学体系不完善，与产业需求脱节

当前，高校数字动画产业化教育在实践教学体系的构建上仍面临诸多挑战，其中最为显著的问题便是与产业需求的脱节。一方面，部分高校教学计划过于理论化，缺乏与行业动态紧密对接的课程设置和实训项目，导致学生所学知识难以直接应用于实际工作中；另一方面，随着数字动画技术的飞速发展，新兴技术如VR、AR、AI等在产业中的应用日益广泛，而高校实践教学体系往往滞后于技术变革，未能及时引入相关教学内容和实训平台，从而限制学生技能的提升和视野的拓展。实践教学环节的设计因缺乏系统性和连贯性，难以形成对学生综合能力培养的完整链条，影响教育效果与产业需求的契合度。

（二）师资力量不足，缺乏实践经验

师资力量是高校数字动画产业化教育实践教学质量的关键，然而当前许多高校在这一领域面临着师资力量不足、实践经验缺乏的困境[1]。其一，具备丰富行业经验和深厚理论功底的专任教师数量有限，难以满足日益增长的教学需求。其二，部分教师虽拥有较高学术水平，但缺乏与产业界的紧密联系和实战经验，难以将最新的行业动态和技术趋势融入教学中。师资结构的失衡，不仅限制教学内容的更新和教学方法的创新，还影响学生实践能力和职业素养的培养，加之高校在引进和培养高水平师资方面存在一定困难，如招聘渠道不畅、激励机制不完善等，进一步加剧师资短缺问题。

（三）校企合作不够深入，资源整合不足

校企合作是推动高校数字动画产业化教育实践教学的重要途径，但是在实际操作中，校企合作往往停留在表面层次，缺乏深入合作机制和资源整合，不仅限制了校企合作的深度和广度，还制约了高校实践教学资源的有效整合和利用。一是部分高校在寻求合作企业时缺乏针对性和前瞻性，未能根据自身的专业特色和优势资源选择合适的合作伙伴。二是企业在参与校企合作时往往更关注短期利益，缺乏长期投入和战略规划，导致合作内容单一、层次较低。三是校企双方在合作过程中还面临信息不对称、利益分配不均等问题，影响合作的稳定性和可持续性。

（四）学生创新能力不足，创业意识淡薄

在数字动画产业化教育实践中，学生的创新能力和创业意识是衡量教育成效的重要指标，学生创新能力和创业意识的不足，不仅限制其在数字动画产业中的发展潜力，还影响整个产业的创新活力和可持续发展能力。一方面，由于实践教学体系不完善、师资力量不足等原因，学生创新思维和创新能力未能得到充分培养和激发；另一方面，高校在创业教育方面缺乏系统性和针对性，导致学生创业意识淡薄、创业能力不足，部分学生在面对就业压力时更倾向于选择稳定的工作岗位而非创业道路，也进一步加剧创业人才的短缺问题。

三、高校数字动画产业化教育实践教学创新途径

（一）调整课程结构，强化前沿技术与创意设计的教学

1. 引入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新技术

在数字动画产业化教育实践中，紧跟技术前沿是提升教学质量与产业契合度的关键[2]。高校应主动调整课程结构，将虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等前沿技术纳入课程体系，通过开设专门课程或融入现有课程的方式，使学生掌握这些技术的基本原理、开发工具及应用场景。课程内容可涵盖VR/AR设备操作、交互设计、内容创作等方面，同时结合具体项目实践，让学生在动手操作中深化理解。高校还可邀请行业专家举办讲座或工作坊，分享最新技术动态与案例，拓宽学生的视野，激发创新思维。

2. 加强剧本创作与视觉效果设计的课程

剧本是动画作品的灵魂，视觉效果则是吸引观众的重要因素，因此高校在数字动画教育中应特别注重剧本创作与视觉效果设计的教学。一方面，增设剧本创作课程，引导学生学习故事结构、角色塑造、情节设计等基本技能，鼓励学生从传统文化、社会热点中汲取灵感，创作出具有深度和感染力的作品；另一方面，强化视觉效果设计课程，涵盖色彩理论、光影效果、材质表现等，采取案例分析、实操演练等方式，提升学生的审美能力和设计水平。高校还可与影视制作公司合作，为学生提供参与真实项目的机会，让学生在实践中锻炼技能，积累经验。

（二）更新实训设施，打造现代化的数字媒体实验室

1. 建设高性能计算中心支持复杂动画渲染

随着数字动画技术的不断发展，动画渲染已成为制作过程中最为耗时和资源密集的环节之一。为了提升教学效率和作品质量，高校应投资建设高性能计算中心，为复杂动画渲染提供强有力的支持，该中心应配备先进的计算机设备和专业的渲染软件，可满足大规模、高精度的渲染需求。高校还应加强对学生使用高性能计算资源的培训和管理，确保资源的高效利用和安全性。还可与云计算服务提供商合作，利用云渲染技术进一步降低渲染成本，提高渲染效率。

2. 设立多媒体工作室用于动画制作全流程

为了让学生更好地掌握动画制作的全流程技能，高校应设立多媒体工作室，为学生提供从前期策划、中期制作到后期合成的全方位实训环境，工作室应配备专业的动画制作设备、软件及辅助工具，如3D扫描仪、动作捕捉系统、音频录制设备等，以满足不同阶段制作需求。高校还应制定完善的工作室管理制度和操作流程，确保学生在安全、有序的环境中开展实训活动。为了保证工作室高质量高水平发展，高校可邀请行业专家入驻工作室担任导师或顾问，为学生提供专业指导和建议，帮助解决制作过程中遇到的问题和困难，从而为学生提供更加贴近产业实际的实训平台，促进技能的提升和职业素养的养成（见图1）。

图1多媒体工作室动画制作全流程实训图

（三）深化校企合作，建立长期稳定的实践教学基地

1. 与知名企业共建校外实习基地

在推进高校数字动画产业化教育实践教学的进程中，与知名企业的深度合作是不可或缺的一环，高校可与企业共同制订实习计划，明确实习目标、内容、时间及考核方式，确保实习活动既符合教学要求，又能满足企业实际需求[3]。实习期间，学生将参与企业的实际项目，从项目策划、角色设计、场景构建到动画渲染、后期合成等全过程，采取“学中做、做中学”的方式，将理论知识与实际操作紧密结合。企业可派遣经验丰富的技术人员担任导师，为学生提供一对一的指导，帮助其解决在实习过程中遇到的技术难题和创意瓶颈。高校与企业也可定期举办交流研讨会，分享行业动态、技术趋势及教学心得，促进双方在教学资源、技术成果等方面的共享与合作，共同推动数字动画产业的繁荣发展。

2. 开展“双师型”教师互聘计划

为了提升高校数字动画产业化教育的教学质量，实施“双师型”教师互聘计划是一项重要举措。高校可聘请具有丰富实践经验和行业背景的企业专家作为兼职教师或客座教授，不仅能带来最新行业动态和技术趋势，还能将实际工作中的案例和经验融入课堂教学，增强教学针对性和实用性。高校教师也可采取互聘计划进入企业挂职锻炼，深入了解行业动态和企业需求，提升自身实践能力和教学水平，在互聘过程中，双方教师应建立紧密合作关系，共同开发课程、设计教学方案、指导学生实践，形成优势互补、资源共享的良好局面，在此基础上高校还可建立教师考核评价机制，对参与互聘计划的教师进行定期考核和评估，确保教学质量和效果达到预期目标。

（四）改革评价机制，鼓励学生参与实际项目开发

1. 设立项目制学习模块鼓励学生参与商业项目

高校应设立项目制学习模块，以此提高学生的实践能力和职业素养，鼓励学生积极参与商业项目。该模块以实际项目为载体，模拟真实的商业环境，让学生在项目实践中学习数字动画制作的全流程技能，共同筛选适合学生参与的商业项目，如动画制作短片、广告宣传片、游戏角色设计等。在项目启动前，高校应组织学生进行项目策划和需求分析，明确项目目标、任务分工及时间节点。在项目执行过程中，教师应提供必要的指导和支持，帮助学生解决技术难题和创意瓶颈，邀请企业专家进行项目评审和验收，确保项目成果的质量和效果。

2. 开展竞赛与展览展示学生作品并提供反馈

为了激发学生的创作热情和竞争意识，高校应定期举办数字动画竞赛与展览活动，为学生提供展示自己才华和作品的平台。其中竞赛与展览活动可围绕不同的主题和形式展开，如原创动画短片大赛、角色设计大赛、场景构建大赛等。在竞赛过程中，学生需按照规定的要求和标准提交作品，并接受专家的评审；展览活动则可以将优秀作品进行集中展示，吸引校内外师生和业内人士的关注和交流。在竞赛与展览活动中，学生不仅能展示创作成果和才华，还能在与其他参赛者的比较和交流中发现自己的不足和差距，从而激发创作灵感和学习动力。

（五）整合实践教学资源，搭建实践教学平台

1. 构建共享数字化教学资源库

构建共享数字化教学资源库是实现高校数字动画产业化教育资源的优化配置和共享利用的重要举措，该资源库应涵盖数字动画制作所需的各类教学资源，如教材、课件、案例、素材、软件等[4]。第一，高校可组织教师团队对现有的教学资源进行整理、分类和数字化处理，形成系统化的教学资源库；高校还可积极引进国内外优秀的数字动画教学资源，丰富资源库的内容和形式。第二，在构建过程中，高校应注重资源的开放性和可访问性，建立资源共享机制和管理制度，鼓励师生积极上传和分享自己的教学资源，确保师生能够方便地获取和使用这些资源，营造共建共享的良好氛围，不仅能提升教学质量和效果，还能促进师生之间的交流与合作，推动数字动画教育的创新发展。

2. 建立实践教学管理与服务平台

为了加强高校数字动画产业化教育实践教学的管理和服务，建立实践教学管理与服务平台是一项必要措施，该平台应集实践教学管理、资源调度、项目跟踪、成果展示等功能于一体，为师生提供全方位、便捷化的服务。平台可设置项目管理模块，用于项目的立项、审批、进度跟踪和成果验收等环节的管理；资源调度模块则可根据项目需求和教学计划，合理调配实践教学资源，确保资源的有效利用；成果展示模块则可将学生的优秀作品进行集中展示和分享，平台还可提供在线学习、交流互动、技术支持等服务功能，吸引校内外师生的关注和交流，为师生提供便捷的学习和交流环境。

四、高校数字动画产业化教育实践教学创新途径保障措施

（一）政策支持与资金投入，确保资源充足

为确保高校数字动画产业化教育实践教学创新途径的有效实施，强有力的政策支持和持续的资金投入是不可或缺的基础。政府应出台更具针对性的政策措施，明确数字动画教育的战略地位，加大对高校相关领域的财政扶持力度，设立专项基金用于课程开发、实训设施建设、校企合作项目等关键环节的投入。鼓励社会力量参与教育投资，引导企业、行业协会等多元主体共建数字动画教育实践平台，形成政府引导、市场主导、社会参与的多元化投入机制。高校自身也应积极争取各类科研经费和项目资助，合理规划经费使用，确保资源的优化配置和高效利用，为实践教学创新提供坚实的物质保障。

（二）构建创新文化生态，激活学生创新内驱力

创新文化的培育是高校数字动画产业化教育实践教学创新的灵魂，高校应致力于营造开放包容、鼓励创新的校园文化氛围，通过举办创意工作坊、技术研讨会、创业大赛等活动，激发学生的创新思维和创造力。建立以学生为中心的创新教育模式，鼓励学生自主选题、自主探索、自主实践，让学生在解决实际问题的过程中体验创新的乐趣和成就感。高校还应加强与产业界的交流合作，引入行业前沿技术和创新思维模式，采取企业导师制、联合培养等方式，让学生在实践中感受创新的魅力，培养其创新内驱力和实践能力。

（三）加速成果转化机制，驱动产业创新发展

加速科技成果转化是高校数字动画产业化教育实践教学创新的重要目标之一，高校应建立完善的成果转化机制，推动产学研深度融合，促进科研成果向现实生产力转化。具体而言，采取建立科技成果交易平台、加强与企业的技术合作、推进知识产权的商业化运营等方式，促进科技成果的转化和应用，加大对学生创新创业教育的支持力度，鼓励学生将所学知识和技能应用于创业实践，为学生提供创业指导和资源对接服务，帮助学生解决创业过程中的实际问题。高校还应积极与企业合作，共同研发新技术、新产品，推动数字动画产业的创新发展，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。

五、结束语

本文深入探究了高校数字动画产业化教育实践教学的创新途径及保障措施，采取调整课程结构、更新实训设施、深化校企合作等创新途径，提升人才培养质量，推动产业发展。随着数字技术的不断发展，高校数字动画教育将更加紧密地与产业结合，持续加强政策支持和资金投入，培育创新文化生态，加速成果转化机制，培养更多具有创新能力和实践技能的专业人才，为数字动画产业的繁荣和文化创意传播做出更大贡献。

参考文献:

[1]王文.数字化转型背景下优秀传统文化融入高校动漫教育实践研究:以南京传媒学院动画与数字艺术学院为例[J].教育进展,2024,14(7):1688-1694.

[2]唐欣,许永斌.数字产业化与产业数字化耦合赋能城市高质量发展的实证检验[J].统计与决策,2023,39(20):104-108.

[3]张运泉.数字经济背景下深化高校教育教学数字化转型的思考[J].世纪之星(交流版),2022(25):157-159.

[4]王贤波.当下国产影视动漫产业化发展现状与思考[J].电影文学,2022(1):45-51.

基金资助:广东省教育厅科研资助项目“基于生成式人工智能的数字内容设计创新团队”(2024WCXTD037);

文章来源:陈晨.高校数字动画产业化教育实践教学创新途径探究[J].现代职业教育,2024,(36):17-20.