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浅谈线上教育管理者素质优化策略

2021-12-17 159 上传者：管理员

摘要：互联网技术背景下,线上教学彻底突破了传统课堂教学中的时间限制、空间限制。线上教学以数字化程度高、共享力强、时效性好、人机交互性强、教学资源丰富等特点,成为当前一种重要的教学模式。在本文中,笔者以线上教学管理作为切入点,针对管理者素质优化展开分析。

关键词：
互联网
教学模式
教育效果
管理者
线上教育
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在信息技术背景下，借助网络开展线上教学已经成为当前研究的重点。通过微信、网校等途径，实现了在线文本交流、文件图片的传输、视频语音交流、资料融合等，使得课堂教学模式突破了时间和空间的限制。但是，线上教育在开展的过程中，受到多种因素的制约，致使线上教育效果不佳。因此，唯有不断提升线上教育管理者的素质，才能充分发挥线上教育价值。

一、线上教育管理的现状分析

目前，虽然线上教育已经在初中学校得到了飞跃式的发展，但依然存在一些难以攻克的问题。导致这一现状的主要原因则是线上教学管理，具体来说，集中体现在以下几方面。

第一，缺乏线上教育管理资金。在线上教育模式下，基于线上教育的特点，学校要建设属于自己的网络教学平台，而普通的初中学校并不具备这个技术能力，基本上都是采用出资的方式，让技术供应商为学校量身定做线上教学平台。在这种情况下，即便是学校拥有了线上教学平台，依然需要相关的硬件环境、软件环境进行支持，但目前一些初中学校还面临着资金困难。另外，支持线上教育的网络平台在投入使用之后，依然要对相关的教职工展开培训，目前的资金难以满足这一需求。

第二，重视程度不够。当前，多数初中已经引进了线上教育模式，甚至已经引进了线上教育平台。但是学校并未重视线上教育管理工作，依然以传统的模式进行管理，难以实现线上教育管理的有效性。

第三，管理人员数量不足，且线上管理人员自身的管理经验不足。目前，多数初中学校并没专职的线上教育管理者，基本上都是从学校抽取一定的人员对其展开管理。这部分线上教育平台的管理者，由于并未经相关的技术培训，甚至缺乏基本的线上教育管理经验。这些问题都在一定程度上影响了线上教育管理的效果，难以实现线上教育管理的良好效果。

第四，线上教学管理人员信息化能力较弱。线上教学人员的信息素养尤为重要，直接决定了线上教学管理的质量。但是在调查中显示，线上教学管理人员的信息素养还较弱，有的管理者甚至不熟悉教学工具、不熟悉相关的教学软件，很多线上教学管理者并不具备线上教学管理工作的能力[1]。

二、线上教育管理者素质优化策略和途径分析

新形势下，线上教育逐渐走进课堂，已经成为现代化教育手段。为了更好地发挥线上教育管理的价值，必须要立足于当前线上教育管理的现状，从以下几个方面强化线上教育管理者的素质。

（一）加大信息软件投入

部分初中学校在开展信息化教学的过程中，常常将信息化等同于机房、电脑、电子白板等，而这些现代化信息设备，根本难以满足当前的线上教育需求。因此，在强化线上教育管理的过程中，必须要加大信息软件的投入，不断增强现代信息技术的重视程度，并增加相关的资金，结合初中院校教育的实际情况，科学设计与其相适应的线上教学平台。另外，还可以结合学校的实际情况与其他学校展开分析，对优秀课程、精品课件进行共享，最终更好地开展线上教学。

（二）对学生的情况展开分析

在线上教育模式下，为了提升线上管理的有效性，必须要具备对学生实际情况进行分析的能力。具体来说，初中线上教育管理者在开展线上教育管理之前，应对学生的特征展开全面地分析，包括学生的性别、年龄、学习动机、学习能力等，依据学生的实际情况，对线上教学平台进行设计。另外，初中阶段的学生已经具备了一定的网络操作水平，教师在加强线上教学平台的时候，应以激发学生兴趣为首要目标，最终发挥线上教育的价值[2]。

（三）成立“线上教学管理小组”，制订管理方案

首先，初中学校为了强化线上教学管理效果，必须要成立相关的教学工作领导小组，主要负责线上教学管理工作。具体来说，可由年级的教导主任、学科组长、任课教师等担任线上教学管理工作；还可以由年级的政教主任、班主任等担任线上教学管理工作。通过两线并重、各负其责，不断提升初中线上教学管理的效果。另外，初中学校在开展线上教学工作之前，还应制订具体的线上教学管理方案，以保障学校线上教学能够稳定、有序、有效开展。针对这一点，初中学校不仅仅要制订出线上的教学课程，还要做好相关的作息时间安排，对各个学科教学时间、作业提交时间等进行统一。除此之外，初中线上教育管理者还应意识到自身的责任，灵活运用一定的网络服务平台，推送与线上教学相关的内容，使其清晰明了地呈现在关注者的面前，为强化线上教学奠定坚实的基础。

（四）加强线上教学技术培训，提升工作人员的信息素养

为了保障初中学校线上教学的顺利开展，必须要培养相关管理人员的信息素养，最终促使其更好地服务于线上教学管理。首先，基于线上教学的特点，初中应联合学校的网络技术部门，对相关的工作人员展开信息技术培训，不断提升教学管理者的信息素养，使其在日常的线上教学管理中，能够灵活运用网络平台展开教学活动。需要说明的是，在线上教学管理模式下，初中教师在对教学管理者展开信息培训的过程中，应坚持循序渐进的原则，不断提出相关的设计问题，并在解决的过程中，促进线上教学平台的完善。其次，成立线上教学技术保障组，主要负责线上教学的技术设备保障。同时，还应积极提供相关的线上教学设备，确保线上教学的顺利开展。

（五）规范线上教学行为，提升线上教学效果

针对初中线上教学中存在的问题，在强化线上教学效果时，必须要对线上教学的行为进行规范，最终得以提升线上教学的质量。首先，制订《线上教学辅导工作规范》，针对线上教学管理者的管理行为作出明确的要求、规范，及时发现线上教学中存在的问题，并据此提出有针对性的规范性措施，以保障线教学的有序进行。其次，教学管理者还应加入学科的相关线上平台中，进而下沉到学科一线上，更好地了解学科组、教师线上工作的具体情况。最后，大力推行线上公开课，并未各个学科的教师，搭建线上教学交流的平台，进而促使相关教师在公开课、评课活动的过程中，对线上教学的经验进行总结、交流和相互学习，最终更好地开展线上教学。

（六）做好线上教学管理的细节，在落实中见成效

为了提升线上教学管理的效果，管理者必须要对管理工作进行细化、分工，并采用具体化的措施，不断提升线上教学管理的效果。首先，在具体的线上教学管理模式下，相关管理者必须要保证手机保持开机状态，保证学校的网络保持畅通，能够及时关注QQ、钉钉群上的消息，并及时对相关的消息展开回复，真正提升线上教学工作的时效性。其次，在加强线上教学管理工作的过程中，线上教学管理小组还必须要通过定期、不定期的方式，召开线上视频会议，针对全年级线上教学中存在的问题展开研讨，并据此提出问题，制订出具体的解决方案，不断提升线上教学的有效性。再次，积极建立QQ群、钉钉群等，并定期召开相关的线上视频班会、家长会等，借助这一途径了解学生的思想动态、学习中存在的问题，并据此展开相关的思想教育、线上学法指导等，针对学生在线上学习中的情况、作业完成情况等进行总结和反馈。同时，在对线上教学进行管理的过程中，还应对家长展开培训，使其积极参与到线上教学的配合中，并在日常的学习中，能够对学生进行监督，配合学校完成线上教学的要求。最后，线上教学管理小组还应积极召开全体的班主任会议，做好线上教学管理工作的指导、要求等，不断提升线上教学的管理效果。

（七）做好网络服务管理平台的问诊监督工作

在线上教学模式下，为了提升线上教学管理效果，应在网络服务平台上建立意见信箱，教师可将线上教学中存在的问题以及相关建议等表达出来。借助这一点，线上教学管理者可及时了解教师在线上教学中存在的问题，以及相关的解决方案和意见等。管理者针对这些意见、方案进行研究，并定期公布，使得教师感受到线上教学管理的真实高效，并付诸行动，最终提升线上教学管理的有效性。另外，还应全面加强线上教学管理者与学生家长之间的沟通，借助问卷调查的形式，引领学生的家长积极参与到线上教学评价中，最终保障线上教学的顺利进行。

三、结语

综上所述，信息技术背景下，线上教学作为一种全新的课堂教学模式，彻底打破了传统教学模式下的时空限制，显著提升了课堂教学效果。基于当前初中阶段线上教学管理中存在的问题，我们应采取积极有效措施，不断提升线上教学管理的有效性，确保线上教学更好开展。

参考文献：

[1]高建君.线上教育教学管理的若干思考[J].教育视界,2020(7):8.

[2]李芝茸.校园线上教育平台设计与实现[D].吉林大学,2016.

文章来源：徐新明.浅谈线上教育管理者素质优化[J].学周刊,2022,(01):160-161.