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浅谈直觉思维在线性代数教学中的培养研究

人们认识事物是一个复杂的过程,需要经历若干个阶段和循环往复才能透过现象认识事物的本质.认识的最初阶段是借助于已知的部分事实和结果,运用自身的推理和判断,对某种现象提出一种推测性的思维方式.而这种推测性的看法就是直觉.直觉思维、逻辑思维与形象思维是人类的基本的思维方式.
关键词： 分块矩阵可逆数学思维直觉思维线性代数

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数学专业师范生数学学科核心素质培养研究分析

为了加强师范院校师范生数学核心素质培养体现发展学生核心素养要求，加强教师教育体系建设，改进教师培养机制、模式、课程，与中学教师温行权，刘德江，叶英毫老师采用问卷调查的方式对泸州市50名中学数学新入职教师的现状和绵阳师范学院数学与应用数学专业大三86名学生进行了调查，从调查结果看，加强数学专业数学学科核心素质培养迫在眉睫，特别需要加强数学本体性知识、数学思想方法、数学文化、数学教育心理学、信息技术、师范技能等核心素质培养。
关键词： 培养师范生数学教师数学核心素养课程改革

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基于问题导向挖掘相关系数概念产生的过程及应用研究

2018年6月21日,教育部党组书记、部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上指出:“高教大计、本科为本,本科不牢、地动山摇,人才培养是大学的本质职能,本科教育是大学的根和本”.而数学,已经越来越多地渗透到理工类学科的各个领域,成为这些领域解决实际问题的强有力的工具.数学类课程,对于学生逻辑思维的培养,科学素养的形成,分析问题解决问题能力的提高,都有着重要而深远的影响.
关键词： 协方差数学课程数理统计相关系数问题导向

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数学分析教学中线上线下相结合的混合式教学模式实践研究

“数学分析”是高等院校数学类各专业最重要的一门基础课,在数学类各专业的人才培养过程中具有举足轻重的作用。通过“数学分析”的教学,教师可以培养学生抽象的逻辑思维能力、掌握运用数学工具分析问题、转化问题、解决问题的思想和方法,使学生的数学思维能力得到一定的提高,为学生学习各门后继课程提供必需的基础知识、基本能力及思维方法。
关键词： 教学模式数学专业数学分析数学教学实践混合式教学

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大班教学和在线教育背景基础上地方高校大学数学课程混合式教学模式的应用分析

2018年8月,教育部文件(教高函[2018]8号)明确指出:“各高校要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰‘水课’、打造‘金课’,合理提升课程挑战度和高阶性,切实提高课程教学质量”.当前,一方面,地方高校的大班制教学普遍存在,特别是作为公共基础课的大学数学课程,班额一般在120人左右甚至更多,而且学生的数学基础参差不齐,学习习惯和接受能力差别较大。
关键词： 在线教育地方高校大学数学课程大学数学大班教学混合式教学模式

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着眼“三个强化”重构军校本科数学课程体系研究分析

军校本科数学课程一般包括高等数学、工程数学(含线性代数、概率论与数理统计)等两门基础核心课程和复变函数、数学实验,数学建模,数据处理与分析等选修课程.通过数学课程的学习,使本科学员掌握必要的数学理论知识,学会运用数学知识和数学方法解决自然科学、社会科学、工程技术与军事应用中的实际问题,提升抽象思维、逻辑推理、数据处理与分析和归纳总结等能力.
关键词： 三个强化三段联动俱乐部+ 数学课程本科数学课程体系

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大学数学中教学模式研究分析

大学数学课程一般是指通识教育课程模块中的高等数学、线性代数、概率论与数理统计。其主要任务是培养学生的理性思维、逻辑思维和应用能力,教学中遵循人才培养规律,引导学生进行探究性学习,培养学生发现问题、分析和解决问题的兴趣和能力[1]。以互联网的发展为背景,微课视频这类教学资源以及以实践新课标教学理念为目标的翻转课堂教学模式,逐步得到教育系统的认可和应用[2,3]。
关键词： 大学数学实践教学模式数学教育研究

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独立学院中等数学教学的改革与实践分析

独立学院诞生于1999年高考扩招背景下应运而生的三本院校，依托一本母体学校的优质办学资源，独立学院的师资最早由母体学校提供，课程教学基本以母体学校的课程标准和要求而设置。一本学生培养目标与当时第三批次招生的学生素质和学习能力之间必然存在着一定的差距。因此，教学改革成为独立学院提高教学质量，提升办学能力的首要任务。
关键词： 教学改革; 数学教育数学课程独立学院高等数学

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混合式教学模式在高等数学中的改革分析

混合式教学模式是一种基于计算机网络环境的教学模式,它“把传统教学模式的优势和数字化(或网络化)学习的优势结合起来;也就是说,它既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性”,其目的在于融合课堂教学和网络教学的优势,综合采用以教师讲授为主的集体教学形式、基于“合作”理念的小组研讨教学形式、以及自主学习为主的教学形式。
关键词： 探讨改革教学数学教育高等数学

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高等数学教学思考与体会分析

高等数学是大学里面的一门基础课程,在几乎所有的理科专业,如物理、经济学、计算机领域、以及工程设计、化学、生物学等均有涉及,应用非常广泛。作者自工作以来,主讲的大多为数学专业课程,近几年开始讲授高等数学之类的公共数学课程。通过几年来的教学实践与总结,作者感觉到像高等数学之类的公共数学课程,与数学类专业课程相比,在课程特点以及教学教法上都还是有着很大区别的。
关键词： 偏导数学情特点课时特点课程特点高等数学

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高校数学教育改革的实践研究分析

高等数学是大学教育中的必修课,其教学质量的好坏将直接影响人才培养的质量。同时也是考量高校教育水平的一个重要指标。数学教育对培养学生的理性思维、逻辑思维、创新思维都有着极其重要的意义,是人才培养的一个重要环节。但目前数学教育中存在着一些问题,比如以应试教育为主,实用性不强等,接下来我们将探讨主要的问题和相应的解决措施[1]。
关键词： 实践探讨改革数学教育高校

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高职数学教育教学中数学文化的渗透分析

数学文化是指数学学习过程中的数学思想与数学方法等，几乎涵盖了整个数学的发展史，以及数学家、文化意识等内容，将数学文化应用到数学教学中，有利于让学生掌握数学的核心。高职数学教学质量较差，实际教学过程中教师应细心地研究教学方法和教学内容，针对学生的学习特点，优化教学设计以及数学案例选取，促使学生在数学学习过程中吸收数学文化以及数学思想等，优化数学学习效果。
关键词： 数学数学教育数学文化数学知识高职教育

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高职院校数学教育中存在的问题与改进策略分析

数学教育是高职院校教育中的基础课程,在整个教育体系中占有非常重要的地位。数学教学改革是教学环境及教学发展的必然要求,相关的教育工作者要非常重视教学改革,要以具体的数学教学经验为基础,分析其中存在的问题,分析影响学生学习能力的因素,并对这些问题不断地进行改善,以保证数学教学的质量,保证学生个性发展和数学教育的进步。
关键词： 教学改革教学方式教育发展数学教育高职通识课

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信息技术基础上高职数学教学的研究探索

目前，在我国教育体制持续创新与改革的前提与环境下，高职数学教师在开展数学课程教学时，要不断解放思想、与时俱进、开拓创新，结合信息化时代的发展特色，不断运用信息技术来丰富数学教学内容，创设有效的数学教学情境，使得高职数学教学知识的逻辑性和抽象性得以转化，让学生更加直观、具体的去学习和探究数学知识，掌握数学规律。
关键词： 信息技术探索教学策略研究高职数学

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数学教育目标在课程思政理念下的解析研究

课程思政是以立德树人为核心，将思政教育融入课程教学，实现“三全”育人目标的一种教学实践探索。在课程思政理念下，课程不仅具有传授知识和培养能力的作用，还承载思想政治教育功能。在课程教学实践中，要充分挖掘课程的思想政治教育元素，提炼课程中的人文基因和社会主义核心价值观取向，将其转化为具体生动的思想政治教育载体。
关键词： 教育目标数学数学教育数学课程课程思政

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