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生命教育理念下小学语文教学的有效策略

2021-06-04 199 上传者：管理员

摘要：为社会主义建议培育合格的接班人，更好地促进学生的全面发展是学校办学的根本目的所在。在经济飞速发展的21世纪，在全面实施素质教育的今天，精神文明的高度与物质文明建设程度必须要齐头并进。如同利用各个学科渗透安全教育一样，在小学语文教学过程中有步骤、有针对性地开展生命教育也是时代发展下对教育事业提出的新要求。语文课堂是生命教育理念实施的主战场，通过结合小学生的年龄特点，性格特征，以更加贴近他们思维和习惯的教学模式引导学生认识生命，了解生命的由来、意义，感受生命的伟大，引导学生成长为积极、乐观、向上的生命个体，是促进教育事业更好发展的必由之路。

关键词：
小学语文
教学研究
生命教育
语文教学
语文课堂
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每一个生命都是独特的个体，生命的孕育、成长是一个美妙的过程，生命可以影响生命，所以说，生命的存在能够让一切成为可能。而教育的作用对于生命来说，是指引其前行的灯塔，是照亮心灵的微光。所以，作为教育者，要积极利用自身的角色，关心学生的成长，除了文化知识的传授外，也要注意引导学生们关注生命本身，如生命存在的意义和价值。

尤其在新课改持续深入的背景下，小学语文的教学过程也不再是单一的生字、拼音、阅读、写作等知识的传授。虽然表面上看生命教育应该与德育教学联系更为紧密，但其实语文教材中也蕴含了很多生命的理念。所以，教育工作者要利用语文教学所特有的氛围引导孩子们。比如：在语文教学中利用一些抗日故事，以及今年影响中国以及世界的抗疫故事等等，培养小学生养成关爱生命、敬畏生命的意识。以生命教育的理念促进孩子们正确三观的养成，更有利于社会的和谐与发展。

1、在小学语文教学中融入生命教育理念的积极意义

语文内容丰富多样，不同的字、词、句、段组合可以表达不同的含义。达到不同的表达效果，很多人生的哲理，生命的经验也都经由文字总结，表达出来。所以说，语文具有高度的灵活性，可以千变万化，这就和生命一样，不同的生命呈现出不同的特征。不同的生命经由不一样的引导，也会产生不一样的影响。小学生正处于人生重要的启蒙阶段，他们如同一张白纸，具有很强的可塑性，如果在这个阶段通过科学有效的方式，对他们加以生命教育的引导，使他们始终处于正确的方向上。就如同在春天播下一颗希望的种子，假以时日，他们便会生根、萌芽、壮大，成为有爱心的，对家庭、对社会的有用之才。

当前，是最好的时代，小学生们的家庭物质生活都非常的丰富，再由于受信息时代的影响，他们接触网络信息的渠道日益便捷与多元化，但小学生分辨能力相对较弱，极容易受一些非主流思想的影响。这就需要教育工作者们对他进行耐心的引导，在语文的教学过程中不断的挖掘和延伸出生命价值观理念，并随着教学活动的持续与深入逐步植根于孩子们的心中，将生命教育通过语文教学的过程渗透到孩子们的心中，教会他们理解生命、尊重生命、热爱生命，引导他们学会互帮互助、互相理解、更好的与他人和谐相处。同时懂得认真思考、努力学习，从而促使孩子们成长为更好的生命个体。

2、生命教育理念下小学语文教学的有效策略

2.1 通过情境创设，唤醒生命的意识

生命教育是一项系统性的工程，需要从教学的点滴中，或是根据课堂的具体情况来适时、适当的进行。比如，有些小学生刚从幼儿园过渡到小学阶段，时间观念不那么强，规则意识未完全建立起来，诸如上学迟到，作业不按时交等不良习惯较为明显。这就需要教育工作者细心、耐心的帮助他们认识到时间的珍贵，树立起时间意识，因为时间就是生命。可以在语文课堂教学中，利用教学情境创设，做好生命教育的铺垫。由于小学生理解能力、认知能力都较为有限，如果不做一番铺垫，直接跟他提生命理念是达不到预期的效果的。

虽然常说的时间就是生命这句话，如果没有老师的引导小学生很难理解到其中的内涵，这就需要借助道具，或是多媒体工具进行辅助适时的引入生命教育的主题，如：通过多媒体课件播放事先在某个同学家长处得到的孩子从出生到目前的不同阶段的照片，以及孩子爷爷奶奶，父母亲人们从少年时到现在的照片，用真切的语调强调:“同学们，你们有谁听到或是看到过时光的脚步声”，众多学生肯定是你看我，我看你。

此时，老师可以说，我看见过。我是怎么看到的呢？我是从这里看到的，这是小明同学从出生到现在，一步步长大的过程，他就是在时间的嘀嗒声中出生，然后学会走路，学会说话，学会自己喝水吃饭，一直到现在，小明同学越长越高，越长越大，和同学们一起在这里学习；大家再看看小明同学的爷爷奶奶，爸爸妈妈是不是也发生一些变化，这时候开始提问，请孩子们告诉我从照片中可以看出小明同学的爸爸妈妈，爷爷奶奶发生了哪些变化？鼓励同学们踊跃发言，引导孩子们仔细观察照片中人物的外形变化，并引导他们进一步思考，是什么造成了照片中人物的变化？是的，是时间，生命的孕育需要时间，生命的成长也需要时间，时间带给人生命，但时间最终也会带走人的生命，你看，照片中的小明一天天在长大，而小明的亲人长辈却在一天天的老去，通过照片的对比将时间一去不复返的客观事实真实地呈现出来，调动孩子们的情绪，给孩子们以心灵的触动，虽然明天复明天，明天永远都在，但人的生命却是有限的，或许某一个明天我们就见不到曾经熟悉的人了。

那么，面对时间的流逝我们能做些什么呢？我们可以努力学习、好好吃饭、快点长大，长大后可以照顾我们的父母和长辈。我们要学会珍惜时间，今天的任务今天完成，今天的作业决不留到明天。所以，我们要合理的利用时间，因为时间就是生命。通过情境创设，让孩子初步了解时间与生命的关系，唤醒他们尊重时间、珍惜生命的意识。

2.2 引导学生用发展的眼光看待世界，热爱生命，培育社会主义核心价值观

学生作为国家建设的主力军，引导其热爱生命，培育社会主义核心价值观，是国家可持续发展的重要前提。在全球命运共同体的大趋势下，传统单一的教育教学模式已经不能适应时代进步，核心价值观培育也要积极结合时代发展特征下的需求变化，改变老师讲学生听简单直接灌输的教育形式，不断创新教学模式，带领孩子们从数学的角度和眼光去看世界，比如可通过今年的新型冠状肺炎为例，结合我们党中央做出了怎样的决定，采取了什么样的措施来控制疫情。基于今年新冠疫情的特殊性、严重性，对于疫区之外的师生来说，除了生活与学习方式被改变外，对疫区人们的生活状态感受可能没那么集中和直观。所以就需要教育工作者们收集与疫情相关的人物、图片、视频资料，制成多媒体课件，在课堂上进行展示。

可以事先拉上教室窗帘，熄灭灯光，打开多媒体播放器，一张张照片，李文亮、夏思思、钟南山、李克强、习大大；一幅幅画面，除夕夜连夜驰援的广东队、连夜奋战不眠不休的火神山、雷神山建设者们；扔下钱、扔下口罩就走的大爷、小伙；默默奋斗在后方的医疗废弃物回收人员、抗疫物资运送人员，以及无数个奋战在医疗前线的医护工作者。他们不饮不食，就是为了节省排泄时间和防疫物资；他们争分夺秒就是为了从病魔手中夺回我们的同胞，这种氛围的营造直接把学生们的思想意识拉到抗疫一线，让他们的心灵产生前所未有的震撼。是啊!在数以万计抗击疫情的贡献者面前，相对于他们为社会、为疫情群众而做的事，反思我们能做什么呢？生命来之不易，且不说母亲怀胎十月的辛苦是出于爱与责任，那么这一个个与血缘无关的生命为了守护另一个生命而无畏的付出，完全是从珍爱生命的角度出发。

人间有大爱，当我们把干净的空气、自由的呼吸、没有隔阂的拥抱都当作是理所当然的存在时，背后是这些人的付出。除了多媒体课件进行相关资料的播放外，还可以邀请一些家庭成员真实参与一线抗疫的学生谈谈他们的所见所闻，使得抗疫担当更具感染力。老师可以给孩子留下反思作业，作为学生，我们有什么理由浪费时间在游戏上、在电子产品上，而忽略了学生的本职任务学习呢？余生很贵，因为是无数人共同守护得来的，作为学生的我们应该怎样提高生命的价值，那就是做好自己现阶段的事，努力成长为一个对家庭、对社会有贡献的人。

3、结束语

在经济高速发展和现代化建设持续推进的新形势下，随着教育教学的课程标准和教材不断改革与完善，语文教育教学的目标和内容也发生了重大变化，开展生命教育是全面落实核心素养的重要举措，而核心素养的培育不应该仅仅是某个学科的教学目标。根据新课改素质教育的要求，小学教育工作者要充分履行自身的职责，积极贯彻落实育人之道，将文化修养与生命教育两手抓，针对小学生的心理特点，不断反思、总结、提高、创新语文教学模式，在课堂教学中积极的、持续的、循序渐进的渗透生命教育，做到思想性与科学性相统一，使语文教育与生命意识教育更好的相融合，切实提高教育教学的质量和水平，全面提高学生的自身修养和学习能力。

参考文献:

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文章来源：邵俊合.小学语文教学中渗透生命教育理念的实践探索[J].文理导航(下旬),2021(06):46-47.