首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 课程教学论文 > 小学语文教学论文 > 小学语文阅读教学中群文阅读的应用研究

小学语文阅读教学中群文阅读的应用研究

2021-10-08 97 上传者：管理员

摘要：语文的学习和生活息息相关,所以学生语文的学习需要从小抓起,让学生能在小学阶段就培养对语文阅读的兴趣,对小学阶段的阅读教学使用群文阅读可以增加学生的知识积累,让学生在同一基础上积累更多的知识。小学生的群文阅读需要符合学生发展的阶段特点,对学生来说还需要有实际意义,这样的群文阅读才更有意义。本文对小学语文群文教学策略进行了探索,希望能帮助小学阶段的学生提高阅读速度,增加语文知识积累。

关键词：
小学语文
教学策略
群文阅读
阅读效率
加入收藏

从古至今，要想积累更多的知识都需要让学生多读书，“群文阅读”就是根据文章的特点给文章进行归类，是一种对学生来说更实用的阅读方法。老师使用群文阅读教学法可以给文章进行不同的分组，让群文阅读更适合学生现阶段的阅读。

一、根据文章的主题给文章进行分组，提高学生的阅读效率

小学阶段的学生由于身心发展的局限，更喜欢玩，很少有学生能真正地喜欢读书，所以学生就很难做到认真阅读。面对这种情况就需要根据学生的爱好，根据文章的主题，给文章分组，让学生选择自己感兴趣的文章分组。对小学阶段的学生来说，如果是老师布置的任务，大部分学生还是能认真完成的，但是教师在给学生安排阅读任务时，学生就会出现迷茫的情况，这种“混乱式”阅读并不利于学生进行阅读，学生在阅读中找不到兴趣，甚至可能会厌烦阅读。所以在这种情况下老师可以给学生的文章进行明确的分类，让学生有目的地进行阅读。

给学生需要阅读的文章根据主题分组，每一篇文章的主题都相似，学生就能更快地阅读。而且教师将阅读根据主题进行划分，可以在一定程度上减少重复性教学，给学生留出了更多时间学习新的知识。老师可以根据文章主题进行分类，老师还可以给学生讲解一篇文章，让学生举一反三自己学习接下来的文章，培养学生的自学能力，增强学生的阅读理解能力。群文阅读在教学中老师还能够根据文章的中心思想和写作背景等多角度进行组合分析，减少学生的学习负担。在每一种主题相似的文章阅读中老师可以选择其中一篇进行多角度分析就能节省出更多时间，让学生进行其他的活动。但是老师需要注意的是给学生选取积极向上的文章，让学生在文章学习中培养自己正确的思想意识，帮助学生树立正确的思想价值观。群文阅读要选择具有实际意义的文章，这才是有价值的阅读。

二、根据文章的难易程度给文章进行分组，增加学生的知识积累

在小学阶段的语文教学中，需要充分考虑学生的阶段特点，给学生进行学情分析，然后根据文章的难易程度给文章进行分组。对于这种组合模式需要采用简单和复杂相结合，让学生在阅读中可以由简单到困难，慢慢增加阅读的难度。先培养学生的自信和兴趣，再给学生进行提高教学。而且这段教学开始的简单能让学生不会对阅读望而生畏，一点点增加难度可以增加挑战性，激起学生的好奇心，让学生有不断阅读的欲望。使用这种由简单到复杂的阅读教学模式，可以提高学生的阅读能力、阅读速度，还能让学生学会面对挑战，明白人生道理。很多事情都是从简单到困难的，只有不断突破自己才能成就更好的人生。

在语文阅读教学中，老师既然已经根据文章的难易程度给学生进行了划分，所以在教学中可以给学生选择一篇难度适中的文章带领学生进行学习。对于这种文章选择既要不失挑战，又不可以太难打消小学生的学习积极性。老师对于这篇难度适中的文章进行教学需要做到细致，在文章教学中尽可能地给学生讲解更多知识，增加学生对文章的理解，让学生能知其然，知其所以然，然后学生就可以根据老师的教学进行其他文章的自主阅读。学生根据老师的教学内容对其他文章进行分析，既有利于提高学生的自主学习能力，也能增加学生对文章知识积累的印象，这种阅读方法既培养了学生的逻辑思维能力，也培养了学生的语言组织能力和表达能力，对于老师和学生来说都是一个一举两得的方法。

三、给学生设计问题考核，考察学生的群文阅读成果

小学生在学习中经常会“犯懒”,所以在给学生的教学中需要给学生安排考核，给学生增加一定的学习压力，才能让小学生进行更好的群文阅读。所以需要定时给学生进行群文阅读效果的考察，文章既然已经根据主题特点、难易程度进行了组合划分，所以老师在设计问题时也可以进行组合划分。使用群文阅读教学既然已经不同于传统的阅读方式，那对于问题的考核可以设计一些问题由简单到难。给学生进行考核是为学生能将阅读中学到的知识进行思考和分析，最后消化成自己的知识，能够做到学以致用。在问题考核中由简到难也是为了给小学生一个空间，让其能充分调动一段时间中所学习的知识，有效解决在语文学习中出现的问题，在一定程度上就提高了学生的语文综合能力。而且老师也根据学生的回答对学生学习情况进行掌握，根据学生目前学习存在的问题给学生进行及时调整，给小学生一个正确的方法、方向，让小学生在阅读中不会出现迷茫的情况，让小学生的学习思路更清晰，不断提高学生的语文素养。

对于小学阶段的学生来说，这种阅读模式更能尊重小学生的个性发展，学生在阅读中可以根据自己的兴趣选择，也能根据自己的能力选择，让小学生在学习中不断调整自己、挑战自我。这种阅读教学模式对老师来说也是一种新的教学手段，在教学中也有利于提高自己的教学质量和水平。老师在使用群文教学手段时，需要根据学生的兴趣来进行文章的划分，还可以给文章进行难易程度的组合，让学生能在群文阅读中发现文章规律，更好地学习语文。

文章来源：陈伟.小学语文阅读教学中群文阅读的有效应用[J].小学生(中旬刊),2021(10):35.