首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 课程教学论文 > 小学语文教学论文 > 小学语文群文阅读和写作结合的实践策略

小学语文群文阅读和写作结合的实践策略

2021-11-25 61 上传者：管理员

摘要：阅读和写作相互影响、相互联系、相辅相成。群文阅读是一种新型阅读模式，是小学语文学科重要的教学改革内容。群文阅读是同类型的几种文章组合而成，旨在提高语文阅读教学的系统性和完整性。通过群文阅读，为学生的写作积累素材，培养学生的写作思维，促进学生阅读和写作的共同发展。

关键词：
小学语文
核心素养
群文阅读
语文教学
阅读模式
加入收藏

小学语文群文阅读和写作相结合有助于进一步提升学生的语文核心素养，实现学生的全面发展。群文阅读和写作相结合模式下，以读促写、以写应读，为学生积累写作素材，提升写作水平奠定良好的基础，促进学生心理情感和语言表达能力的发展，从而获得理想的教学效果。

一、小学语文群文阅读和写作结合的重要性

群文阅读能够帮助学生提高认知水平，积累文学知识储备，为学生的写作奠定坚实的基础。同时，学生在进行群文阅读时，语文素养不断提升，写作思维不断得到锻炼，从而促进学生写作能力的提升。小学五年级是培养学生写作思维的关键时期，也是帮助学生养成好习惯的重要阶段，而开展群文阅读对学生思维和能力发展具有积极的促进作用[1]。以往小学语文中采用的单篇阅读形式对学生语文综合能力帮助不大，其没有不同文本的对比，表达方式较为僵化和固化，束缚了学生的想象力和创造力。且使学生的写作风格逐渐单一化和统一化，学生的写作内容千篇一律，给教师造成审美疲劳的同时不利于学生日后的写作水平提升。同时，枯燥的阅读讲解使学生的学习兴趣一降再降，阅读教学质量极低，教学效果不理想。而群文阅读教学模式能够很好的解决这些问题，独特的教学内容和表现手法给课堂教学注入新的活动，让学生眼前一亮，对学生思维的激发产生积极影响。同时，群文阅读教学不仅能够帮助学生积累写作素材，而且有助于激发学生的写作灵感，降低写作难懂。因此，小学五年级做好群文阅读和写作教学相结合的教学实践具有重要意义。

二、小学语文群文阅读和写作结合的实践策略

（一）记述文

记述文是四大语文阅读和写作的文体之一，是重要的教学内容。在小学五年级，学生的写作主题大多为记述文，因此，开展记述文的群文阅读和写作相结合的教学实践具有重要的现实意义。首先，加强学生阅读和写作的融合。在教学过程中，发挥文本形式和文本内容的有机结合。通过引导学生对文本内容的深入解读，使学生更加全面具体的掌握文章思想感情和人物形象，顺其自然转向文章形式的解析上，从而帮助学生掌握复杂和多样的描写方式，促进学生对内容的进一步理解，完成“内容—形式—内容”的高效学习[2]。这样有效实现了群文阅读和写作的有机融合。其次，激发学生的主观能动性，与生活实际相联系。小学五年级学生，心智较为成熟，有自己独立思考的能力，能够自主发现问题、分析问题、解决问题。在语文学习中，能够积累并运用知识。而群文阅读和写作相结合的教学实践最重要的就是发挥学生的主观能动性，让学生自主探究文本内容，获得阅读能力，从而实现语文思维的发展。比如，在《慈母情深》这部分内容教学中，教师引导学生自主阅读文本细节内容，品味语言，理解内容，感悟情感，让学生在深入体会发现动作描写和神态描写的方法。在学生掌握动作和神态描写技巧后，教师可以进一步引导学生掌握人物简短的语言来塑造人物形象这一语言描写方法，并让学生探讨一下日常生活中母亲说过那些话语和句子让你感受到母爱，从而促进学生在应用中进一步巩固知识，促进阅读和实践和结合，提高课堂教学效果。

（二）童话故事

童话故事题材是小学语文中重要的文体板块，不仅符合学生想象力发展要求，而且有助于培养学生的创造能力。小学生在阅读童话时，可以感悟文学的想象美、语言美和意蕴美，同时童话故事符合学生天马行空的心理特征，能够帮助学生实现阅读角色的转换，更加直观的感受到文学的美，对学生的思维成长和心理成长具有深远的影响[3]。而要想童话故事的群文阅读和写作相结合的教学实践中，必须抓住童话故事的趣味性，引导学生展开想象和联想。比如，在《牛郎和织女》教学中，学生对牛郎和织女的爱情感到惋惜，对银河和鹊桥无限的向往和想象。这时教师可以引导学生谈谈自己对牛郎织女相会的看法，从而激发学生对这个民间故事强烈的探究和阅读兴趣。此外，除了引导学生展开想象外，还要帮助学生进行创作。在具体教学中，让学生从文本的细节中感受到故事中应用的夸张、想象、拟人等表现手法，从而促进学生掌握通故事常用的写作技巧，在“续写故事”习作中，能够轻松的展开想象，并运用写作技巧灵活叙述，从而取得理想的教学效果。

三、结语

综上所述，小学语文群文阅读和写作教学相结合，对小学五年级学生语文综合素养的培养十分重要，不仅可以促进学生写作功底的发展，而且有助于激发学生的创新思维。因此，教师要灵活应用群文阅读，从阅读中不断提高学生的写作技巧，促进学生写作能力和阅读能力的提升。在两者的教学实践中实现小学语文教学效果的进一步发展。

参考文献:

[1]张玲.小学语文群文阅读教学中的读写结合教学模式研究[J].读与写,2019(018):51-52.

[2]杜彩虹.浅析如何让群文阅读成为小学语文写作教学的助推剂[J].读与写(教师),2019(011):1.

[3]李云霞.小学语文群文阅读与读写教学的结合探究[J].软件(教育现代化)(电子版),2019(009):43

文章来源：祝渝.探讨小学语文群文阅读与写作结合的教学实践[J].内江科技,2021,42(11):156+104.