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如何提升小学语文教学质量的策略研究

2021-04-02 124 上传者：管理员

摘要：近年来，我国科学技术发展迅速，人们越来越重视科学技术对于推动我国经济发展的重要性,为了进一步提升科学技术人员的综合素质，一定要结合新的课程标准,培养学生良好的学习习惯。对于小学语文学科来说，语文是培养小学生阅读爱好和文学兴趣的重要课程，教师在课堂上一定要丰富课堂内容，使课堂授课更为多样化，这样能吸引学生的学习乐趣，主动地跟随语文老师参与到课堂中，提升教学质量，打好语文基础，学习初中语文课程。基于此，本文主要研究了如何提升小学语文学科教学质量。

关键词：
小学语文
教学方法
教学质量
语文教学
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当前，在小学语文学科教学中，由于部分小学没有重视语文学科的教学，对于教师的选用标准不高，有些教师的教学方法不够新颖，在语文学科教学中，没有结合学生活泼爱动、好奇心强的特点开展引导性教学。这样就会使学生的课堂学习积极性不高，对于一些生僻的汉字和古诗词，他们不能感受到其中的美，就不能以学习的目的去阅读和理解，最终就会像完成任务一样死记硬背，这不是语文教学的主要目的。小学语文教学要培养学生的阅读习惯，让学生感受到文章的美，让学生主动地去阅读、朗诵文章，这样在反复的朗诵中逐渐就形成了记忆，最后掌握了文章，在一些特殊的环境下还能引用文中经典的句子，这就是语文教学的重要目的。

一、小学语文教学存在的问题

在当前的小学语文教学中，由于课堂教学的内容比较单一，教师比较重视书本上知识的教授，学生在课堂上的学习效率比较低，对于知识的接受是一个被动的状态。为了提升小学语文课堂教学质量，要根据学生好奇心强的特点丰富课堂内容，优化教学模式，通过高效的课外作业让学生掌握文章的核心思想，这样才能学好语文这门课程。下面具体介绍了当前小学语文教学中存在的问题。

（一）过度重视理论教学

对于部分小学教师而言，小学的语文教学主要目标是教会学生学习新的汉字和新的语法，然后逐步掌握简单的文章和古诗词。所以有些教师就在课堂教学中照本宣科，重视理论知识的教学，课堂教学的内容比较单一，这种死板的教学不能激发学生的学习兴趣。我国的课堂教学时间本来就有限，如果课堂时间都是对着书本讲授理论知识，就没有足够的时间留给学生自己去思考和讨论，这样就不能培养学生主动思考的习惯，对于文章的理解也不够深入，不能掌握小学文章的中心思想，就失去了学习文章的意义。

例如，在小学课文《挑山工》的教学中，教师在讲述书中文字的同时，没有详细介绍挑山工的工作背景，使学生不能充分理会挑山工的艰辛。在讲述峨眉山险峻的同时，没有带领学生领略峨眉山的美景，这样的教学内容就较为呆板，不能丰富课堂内容，也降低了语文课堂教学的效率。

（二）语文课堂教学方案设计单一

教学方案是教师在进行教学前的主要教学计划，对于教学质量有着直接的影响。小学教师在进行语文教学之前同样会进行教学方案的设计与制订，但是部分小学教师在进行语文教学方案设计时出现了内容单一的情况，主要的情况是教学方案不能够满足学生的实际学习需求。

例如，在进三年级课文《胡萝卜先生的长胡子》的教学方案时，一些教师的教学方案主要是引导学生进行对生僻字的认知以及课文主要含义的理解。通过教师的朗读以及学生的跟读来解决生僻字问题，通过课堂提问以及讲解来帮助学生了解文章想要表达的主要内容和意义。这种教学方案比较单调，枯燥的阅读以及课堂提问使学生的学习热情降低，导致学生在进行语文学习时出现了学习积极性下降以及学习兴趣匮乏的情况，这使小学语文教学质量的提升变得更加困难，不利于小学语文教学的开展以及学生学习积极性的提升。

（三）课外作业布置得不合理

在当前的小学语文教学中，有些教师对于课外作业的布置和设计不是很合理，有些教师认为学习语文的基础就是要熟悉汉字，于是课外作业的主要内容就是对生僻字的抄写，而没有重视培养学生的阅读能力和朗诵能力，这样不能全方面地培养学生的听、说、读、写能力，使语文课堂的教学质量较低。学生对于知识的接受能力主要决定于兴趣，如果学生事先没有对文章进行预习和复习，就不能快速地掌握文章的主要内容，对于已经学习过的知识，也不能加深印象。对于一些要求背诵全文的文章，更是要做好课后的复习工作，这样能加深对于文章的理解，在反复的背诵课文中能逐渐掌握文章的要领。

二、提高小学语文教学质量的有效策略

针对当前我国语文教学中存在的问题，为了结合新的课程标准，推行全面的素质教学，从小学阶段培养学生良好的阅读习惯和写作能力，一定要注意当前语文教学中存在的问题，采取有效的措施进行解决。一方面要从师资力量上严格筛选，提升小学教师的任用标准，改变教师的传统教学观念，结合当前先进的多媒体技术和信息技术，丰富课堂内容。教师要改变课堂授课方式，通过简单、幽默的文字叙述使课堂内容变得更加生动有趣，为了进一步提升课堂的授课效率，要在有限的时间内抓住授课重点，给学生安排适当、合理的课外作业，这样可以加深学生对于文章的理解。在课堂上，教师可以跳过一些赘余的环节，提升教学质量。下文笔者将结合自身多年的教育工作经验，提出几点提升小学课堂教学质量的有效策略。

（一）提升小学语文教师的综合素质

为了进一步提升课堂的教学质量，要提升小学语文教师的综合素质。首先，在教师的聘用上要提高标准，结合当前新的课程标准，要求教师需具备综合性的素质，对于普通话的要求和教学能力的要求一定要符合，这样教师才能胜任语文教学工作，提升教学质量。

其次，语文教师要及时转变观念，不仅要重视书本上对理论知识的教学，还要结合文章内容培养学生独立思考的能力，对于一些教材中配有的插图，教师应重点关注引导学生做深入的观察和理解，不能把这些插图仅仅当作引导学生学习兴趣的图片，而应结合文章主旨，通过插图让学生更深刻地理解课文，这样才能充分培养学生的思维想象能力，使课堂内容更加生动有趣，在提升课堂教学质量的同时培养了学生独自思考的能力，

最后，教师在课堂教学中要灵活地设计教学方案，不能通过单一的教学来满足学生的求知心，要结合小学生的学习兴趣，利用多媒体进行教学，丰富课堂内容，创新教学模式，这样才能激发学生的学习乐趣。教师作为课堂教学的主要引导者，其综合能力直接决定了课堂教学质量，要想提升授课质量，就要结合新的课程要求提升教师的综合能力。

（二）丰富教学内容，激发学生的语文学习兴趣

在小学语文的教学中，教师要想提升授课质量，就要结合学生这个群体的特性来采取有效的措施，要根据他们好奇心强的特性丰富课堂内容，增加课堂教学的趣味性。例如，教师可以在课堂教学中结合当前的网络技术进行多媒体教学，可以通过直观的屏幕和立体鲜明的阅读声音激发学生的学习兴趣；其次，教师可以丰富课堂内容，对于一些涉及到多个角色的文章，为了加深学生的学习印象，教师可以让学生根据文章内容进行表演，在对文中的角色进行身临其境的表演之后，他们可以感受到文章中各个角色的思想，也能理解文章的中心内容。通过这种方式可以加深学生对文章的理解，也可以培养学生学习语文的兴趣；最后，教师可以根据文章内容让学生进行分组讨论或者分组辩论，在这个过程中，学生主动积极地参与到文章理解中，加深了对文章的理解，也培养了学生的主动思维。

（三）优化课外作业设计

为了进一步提升小学语文教学质量，教师要意识到课外作业的重要性，对于一些基础知识较差的学生，更是要求他们通过课外作业来熟悉掌握文章的大概内容，这样老师在授课过程中，学生能跟随教师的思路，不会因为对文章的不熟悉而导致学习起来较为吃力。要优化课外作业的布置，不仅要对已经学习过的文章进行复习，还要对新文章进行预习，在反复的背诵中学生要结合教师讲课的内容，逐渐领悟到文章的主旨。

例如，在学习了《总也倒不了的老屋》这一篇文章之后，教师可以要求学生帮助身边的人做三件力所能及的事情，让学生体验到助人为乐的快乐，对于文章的理解可以更加深入。这样对于学生语文学习兴趣的提升有着很大的帮助，同时也可以提升小学语文教学的质量。

三、结语

综上所述，小学语文的教学质量关系到学生听、说、读、写能力的培养，这些能力是当前人际交往中最为重要的能力。为了根据新的课程标准提升学生的课堂教学质量，一定要结合当前教学中存在的问题，采取有效的措施加以改进。要意识到教师是语文课堂中的主要引导者，学生是课堂中的受众者，要结合这二者的关系合理地丰富课堂教学内容，培养学生的学习思维，做好课外作业的布置，使学生能进一步熟悉文章，提升课堂教学质量。

参考文献：

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