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小学语文的教学现状及生活化教学策略的改革意义

2021-04-02 106 上传者：管理员

摘要：语文学科作为一门语言性质的学科，和生活之间有着十分密切的联系。素质教育发展至今天，以生活化教学为基础的语文学科教学改革逐渐引起了语文教师的重视。小学阶段的学生在基础语言学习以及能力培养的过程中往往会遇到一定的挑战，生活化教学策略从生活实践的角度为学生提供了一个知识理解和学习探索的重要媒介，是现阶段小学语文教师在创新性教学探索中需要考虑的重要内容。本文首先分析了小学语文教学现状以及生活化教学策略探索的重要作用，最后从教学理念、教学氛围、教学情境、教学实践活动以及教学评价等角度入手，结合语文教学内容，进行了具体的生活化教学实践策略的探索，以期为小学语文教学改革提

关键词：
小学教学
小学语文
教学气氛
教学理念
语文教学
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语文来源于生活，又作用于生活。在语文学科教学中，生活实践是必不可少的教学环节，也是小学语文教师进行创新性教学改革的重要切入点。小学阶段的学生正处于语言能力培养的黄金时期，生活化实践教学能够以生活体验为基础，激发学生语文学习、探索和实践的兴趣，对于小学生语文学习积极性的调动以及理解能力的培养都有着十分深远的意义，如何充分发挥生活化实践教学的积极作用，是小学语文教师需要探索的重要教学改革内容。

一、小学语文的教学现状及生活化教学策略的改革意义

（一）小学语文的教学现状

从现阶段小学语文教学实际情况来看，一方面，小学语文教师在课堂教学和实践教学中的主导性过强，学生的主观能动性没有得到有效发挥。部分小学语文教师所采取的教学手段过于单一，在生活化拓展方面存在不足，学生对于知识的理解不够透彻，语言的生活化实践探索没有得到具体体现。另一方面，在基础课本知识教学之外，部分小学语文教师设计的教学内容往往趋向模式化，忽略了生活因素的作用，在一定程度制约了学生语文学习和探索兴趣的激发效果。在时代发展下，新课标对小学语文教学也提出了更高的要求，如何更好地关注学生的身心发展和能力培养也是现阶段小学语文教师需要考虑的重要问题。

（二）小学语文生活化教学策略的改革意义

生活化教学实质上是将生活素材和生活经验有效运用到语文知识教学中，在学生掌握了一定的语言能力之后，又能够反作用于生活，最终实现语文学科的全方面教学。那么，小学语文生活化教学策略改革的具体作用是什么呢？首先，生活化教学策略的有效探索充分考虑到了语言学科的教学特点，并且与小学阶段学生的学习特点相符合，能够有效提升小学语文学科教学效率。另外，生活化实践教学策略的有效实施还能够在很大程度上激发学生的语文学习兴趣和探索兴趣，提升学生的语言实践及应用能力，十分有助于学生的成长和发展。

二、小学语文生活化的教学策略

（一）贯彻生活化教学理念

贯彻素质教育的教学理念是实施生活化教学策略的基础。小学语文教师首先要深刻意识到以学生发展为本、因材施教教学理念在生活化教学实践中的重要作用。在具体的生活化教学策略实施的过程中，给予学生充分发挥主观能动性和进行生活体验的时间和空间，并对班级里学生的生活体验和实践效果进行实时的观测和记录，进而对学生整体的生活实践情况有一个综合的评估，根据学生的表现情况，在因材施教教学理念的支撑下，采取相对应的教学模式，从而有效提升小学语文生活化教学质量。

另外，小学语文教师也要善于从生活化实践策略实施的每一个环节，有意识地进行班级生活化语文学习氛围的营造，潜移默化地培养学生的生活意识，引导学生将生活实际和语文学习有机结合在一起，为培养学生的语文能力奠定良好的氛围基础。比如，小学语文教师在民俗文化知识的教学过程中，就可以将班级里学生分为生活调研小组，组织学生将自己的生活范围划为一个圈内，调研圈内和圈外相关民俗文化的联系和区别。之后，教师可以寻找一些当地民俗文化的产物，以实物为基础向学生进行介绍，并引导学生和自己的家长，或周围的老人进行民俗文化的讨论活动，在提升学生参与度的同时，使学生从民俗文化调研的角度更加深刻理解语言的魅力。

（二）创设生活化的教学情境

教学情境的创设是新课程改革下新兴的一种十分有效的教学方法，也是生活化教学策略探索下小学语文教师能够采取的重要教学模式。小学语文教师首先要对班级里的语文教学资源和教学环节做一个简单的整合，利用多媒体投影仪、网络电视等，进行网络虚拟生活情境的创设。教师也可以对学校周围的地区特色和资源特点进行调研，进行生活实际情境创设的有效尝试。

这两者的目的都是使学生在具体情境的体验中对语文世界和语言知识有一个更加直观、深刻的认识。课堂教学是语文教学的主要环节，也是生活化教学实践和相关情境创设的主阵地。小学语文教师也要善于利用课堂教学的每一个环节，融入相对应的生活情境，使学生在课前导入、课堂提问和讨论以及课后任务布置等多个学习环节中潜移默化地培养生活意识。

比如，小学语文教师在课前导入的时候，教师可以组织学生以个人的形式进行生活体验分享，使学生以语言表达的形式进行生活体验的回顾与反思，同时有效提升学生的语言表达能力。在课堂提问中，小学语文教师可以根据相应的教学内容，进行角色扮演，使学生通过亲身体验，对文章情感有一个更加透彻的理解和认识。在课后任务的布置中，为了加强任务主题的生活性和趣味性，小学语文教师可以利用绘本形式与生活情境融合的形式，进行生活化教学情境的创新探索。

（三）组织多样化的生活实践活动

语文学科作为一门语言性质的学科，生活实践教学环节是其中十分重要的教学内容，也是小学语文教师进行生活实践的重要媒介。小学语文教师一定要认识到组织生活实践活动在生活化教学模式实施中的重要意义，在此基础上，组织生活实践活动的一系列有效探索。

首先，小学语文教师要结合课堂教学内容，从课本教学内容入手，进行实践活动主题的选取。其次，小学语文教师要意识到小组合作在生活实践中的重要性，根据班级里学生的语文学习情况和实践能力情况，将班级里学生进行合理的小组分配，保障每一个小组都能够实现友好互助和高效的生活实践。最后，小学语文教师要善于从生活实际出发，抓住生活实践活动组织的契机，结合中华传统节日、学校周围环境特点、地区发展特点等综合情况，进行有效的实践活动的组织。比如，小学语文教师在“雷锋节”前后，可以组织学生以小组的形式进行“随手做好事”行动，引导学生在上下学的过程中以及生活和学习中，进行生活实践，使学生深入体会乐于助人。

另外，小学语文教师也可以抓住中华传统文化的契机，组织学生进行文化性质的生活实践活动。比如，在中秋节前后，小学语文教师首先可以组织以中秋佳节为主题的诗词阅读活动，然后向学生布置生活实践任务，使学生进行生活调研，了解自己家里中秋的习俗，并以小组的形式进行综合性的讨论，在引发学生讨论的同时，潜移默化地培养学生的文化意识。

（四）创新课堂教学模式，制订有效的教学评价机制

从课堂教学模式的创新入手，加强生活实践与语文教学之间的联系，并制订有效的教学评价机制，为生活化教学模式的有效实施奠定基础也是小学语文教师需要探索的重要内容。

首先，小学语文教师一定要紧跟时代发展的脚步，了解新时代发展下的多样化的教学模式，如读写结合、整本书阅读、绘本阅读、小组合作等模式，将其与生活化教学理念有效结合在一起，实现课堂教学模式的生活化，从而有效提升课堂教学的效率，能够事半功倍地实现生活化教学模式效果。

其次，小学语文教师也要有意识地加强生活实践与语文学科教学之间的联系，在语文教学的各个环节，潜移默化地融入生活化教学思想，使学生能够在知识学习的过程中实现生活实际的联想与想象。

最后，评价机制的制订和实施也是小学语文教师进行教学策略改革的关键，小学语文教师可以在生活化教学的每一个环节，制订一些相应的表现评价准则，激发学生的学习积极性，并对表现良好的同学进行及时地鼓励，为其他学生树立一个良好的榜样，促进生活化教学改革的有序进行。比如，小学语文教师在课堂提问的环节中，可以采取“圆桌会议”的教学模式，利用讨论环境的改变，增强学生的学习兴趣。在此基础上，组织学生对相应的生活情境进行思考和讨论，提升小组内学生的生活参与度，实现有效的小组交流和竞争。另外，小学语文教师也可以采取小组累计积分的机制，增强小组与小组之间的竞争意识，从而促进生活化教学策略的有序进行。

总之，生活化教学模式是新时代发展下小学语文创新性教学改革的重要组成部分，也是本文主要探索的内容。小学语文教师一定要紧跟时代发展的步伐，在分析班级语文学科教学现状的基础上，进行生活化教学策略的有效探索。小学语文教师一定要深度贯彻生活化教学理念，采取积极、有效的教学方法，为学生营造浓厚的生活化语文学习氛围。小学语文教师还要善于创设生活化教学情境、组织多样化的生活实践活动，提升生活化教学有效性。小学语文教师也要制订有效的教学评价机制，全方面提升小学语文学科教学质量。

参考文献:

[1]任爱华.聚焦生活化,让小学语文教学更有效[J].科学教育,2020(8):52.

[2]谭秀娟.聚焦生活化,让小学语文教学更有效[J].当代教育,2019(13):82.

孔珊珊.浅析让小学语文教学更有效的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):69-70.