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对新课改背景下初中语文教学策略的分析

2021-04-05 119 上传者：管理员

摘要：初中教师在进行语文课堂教学时，需要对其课堂教学策略进行合理优化，确保能够实现课堂教学效率的有效提升。本文综合探究开展初中语文教学的具体策略，分别从教学观念、教学情境、传统文化、教学方式、合作探究、阅读习惯、师生关系和实践活动八个方面进行具体分析，希望语文教师能够科学开展课堂教学。

关键词：
初中语文
教学方式
教学策略
新课标
课堂教学
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在初中阶段开展语文课堂教学时，教师需要对教学活动进行深入探究，确保能够高度满足现代素质教育和新课程改革对教学活动提出的各项要求，保障整体教学质量，强化学生的综合素养，为了进一步明确如何更为高效地开展语文教学，特此进行本次研究。

一、转变教学观念

在现阶段开展初中语文教学时，教师需要对教学观念进行合理更新，通常情况下，语文教学和现实生活之间具有紧密的联系，语文教师在具体实施教学活动时，必须高度明确新课程改革对教育工作的各项要求，确保能够对新课程标准进行更为充分的把握，及时更新教学观念，确保能够对教学内容和教学形式进行合理丰富。

教师在开展语文课堂教学时，需要有效落实先学后教。首先，由学生自主学习课堂内容，教师对学生学习内容进行考查，确保能够及时把握学生学习的具体情况，明确学生心理需求。然后，教师根据课堂具体情况组织开展课堂教学。在对学生学习方法进行指导时，首先需要对其课前预习进行科学指导，确保学生能够主动查询相关资料。与此同时，还需要强化课后拓展延伸，确保能够实现学生学习容量的有效增加，对学生知识面进行有效拓展。教师在实施具体教学活动时，需要尊重学生的个性发展，确保能够对学生创新思维和直觉思维进行科学训练，确保学生在学习中树立自信。

二、创设教学情境

教师在开展具体教学活动之前，需要深入分析语文教材，确保能够进一步明确课堂教学的重难点内容，然后利用互联网设备搜集相关资料，并在课堂教学中对其进行合理融入。与此同时，教师还需要引进现代多媒体技术，利用声音、视频、动画、文字、图像等多项元素进行教学情境的合理创设，确保学生能够进行更为直观的学习。在具体开展语文教学时，为了确保课堂情境能够进一步满足教学目标和教学内容，语文教师还需要对学生心理需求进行深入分析，结合学生的现实生活引进多媒体技术，对学生的内在情感进行有效激发，确保能够实现学生学习效率的进一步提升，使传统教学氛围得到有效突破。

例如，在进行《皇帝的新装》一课的教学时，教师可以利用多媒体设备播放相关动画视频，引导学生自主总结故事内容。同时，教师还需要引导学生阅读相关课外读物，确保学生可以对教材内容进行更为深入的思考，保证学生可以更高程度地掌握作者想要表达的情感，明确文章的具体内涵。

三、融入传统文化

在开展初中语文教学时，教师还需要进行传统文化的合理融入，确保能够实现学生语文素养的全面提升，对学生的人文精神进行科学培养，使课堂教学能够进一步满足新课程改革对教育工作提出的最新要求。传统文化教育的科学开展，能够使学生进一步感受传统文化，实现学生知识面的有效拓展，对其进行语文素养的科学培养。语文教师在具体融入传统文化时，需要对学生进行科学引导，确保学生对古文写作具有更为深刻的感受。

例如，在进行《登岳阳楼》一课的教学时，学生对诗歌的认识存在一定的不足，教师需要对其进行科学引导，引导学生逐句分析诗词，感受洞庭湖的具体情景和杜甫的心情，确保学生能够进一步感受杜甫壮志难酬、愁思未解的心理。通过传统文化的合理融入，能够使学生更为深刻地理解诗词中的相关词句，确保学生可以更高程度地掌握写作技巧，感受作者表达的具体情感，不仅能够实现学生语文素养的有效提升，还可以对其人文精神进行科学培养，为后期教学工作的有序开展创造良好的条件。

四、改进教学方式

在开展初中语文教学时，教师不仅需要提升学生的写作能力和理解能力，同时还需要重视学生主观感受。在现阶段，素质教育对教师的要求也得到了很大的提升，教师在进行具体教学活动时，需要对学生的想象力、情感和思维能力进行科学培养，进行教学方案的科学制订，确保其多元化，确保学生能够从多个角度理解教材文本。

例如，在进行《我的叔叔于勒》一课的教学时，教师在开展具体教学活动之前，需要完善课前准备进行教学情境的合理创设，确保能够对学生带来更大的帮助，使学生可以更为深入地理解小说形象和文章语言，进而确保学生能够更高程度地掌握相关知识，实现学生道德观念的有效提升。与此同时，教师在设计教学方案时，需要基于多元化角度设置相关问题，确保能够对学生探究欲进行有效激发，并对其进行深入讲解和及时补充，确保能够有效提高语文教学质量和教学效率。

五、引导合作探究

合作探究是在素质教育和新课程改革发展全面推广中形成的新型学习方式，初中语文教师在开展教学活动时，对其进行合理应用，能够实现学生学习效率的有效提升，强化学生的合作意识和创新精神，使教学活动进一步满足教学目标。在进行具体教学活动时，教师首先需要引导学生进行科学分组，其次，教师还需要确定课堂内容是否适合应用小组学习，明确在学生在小组学习过程中需要完成的具体任务。最后，在具体开展小组学习时，教师还需要思考自己在教学中需要担任的角色，确保能够对学生进行科学引导，使其能够更为高效地完成语文学习。

例如，在学生进行课前预习时，如果要求学生独立完成预习任务，会给学生带来一定的负担，因此，教师可以引导学生以小组模式进行预习，确保学生在小组中能够充分发挥个人作用，学生在具体参与小组合作时，还需要及时明确自己的定位，确保能够更为高效地完成学习任务。同时，教师需要对其进行答疑解惑，确保学生能够更为深刻地理解预习内容。教师在课堂中组织小组学习时，还需要对学生完成相关任务的具体情况进行严格监督，确保学生学习中出现的各项问题能够得到有效解决。

六、优化阅读习惯

在开展初中语文教学时，教师需要对学生进行语文阅读领域的科学拓展，确保能够对学生语文素养进行科学培养。通常情况下，语文学科具有较强的综合性，学生在具体学习过程中，必须不断丰富自身语文知识，夯实学习基础。教师可以引导学生阅读课外读物，使其对阅读内容具有更为深刻的印象，教师通过进行语文阅读领域的科学拓展，能够实现学生智力的有效开发。拓展阅读的有效应用，可以对课堂知识内容进行合理延伸，确保学生在进行古典文学阅读过程中，能够进一步感受传统文化的魅力，进而实现学生语文基础的合理丰富，能够对传统文化进行有效传承和弘扬，从而实现学生阅读领域的有效拓展，对其进行语文素养的科学培养。

七、增强师生关系

在新课程标准下开展初中语文教学时，教师还需要合理优化师生关系，确保学生能够更为高效地参与课堂学习。通常情况下，青春期学生具有较大的情绪波动，因此，教师在开展具体教学活动时，需要对学生进行必要的关怀，明确学生在学习过程中的心理需求和难点问题。该种方式的有效应用，能够使教师及时明确学生的学习情况，同时也可以使学生主动向教师寻求帮助，教师可以以此为基础科学地改进语文教学方式，确保学生在参与语文学习时能够获得更好的体验。师生关系的合理优化，能够确保科学改善课堂的教学氛围，保证学生在参与课堂学习过程中，可以积极发表个人见解，提升学生学习效率和学习效果，与此同时，教师的工作强度也在不断降低，能够确保更为深入地了解学生。除此之外，语文教师在课堂上组织开展相关活动，还可以使学生之间进行有效互动，确保学生在参与课堂学习过程中能够产生培养友谊，进而保障学生之间相互学习，使其能够得到全面发展。

八、强化实践活动

通常情况下，实践活动的合理应用可以对学生学习兴趣进行有效激发，在具体开展初中语文教学时，实践活动的科学设置，能够实现学生学习热情的有效提升，确保能够顺利实现语文学习目标，进而强化学生的语文素养。在具体开展语文教学时，教师需要定期组织开展语文学习活动，使学生在活动中感受文章表达的情感，确保学生能够在实践活动中进行探究学习。教师在具体进行语文教学设计时，不仅需要对其课堂内容进行深入研究，同时还需要确保学生能够进行自主探究和创新，探究形式具有较高的生动性，在该种状况下才能确保学生更为高效地参与课堂学习，教师只有定期组织开展相关活动，才能确保学生具有更高的学习兴趣，进而提升课堂教学质量，保证学生可以对其课堂时间进行更为充分的应用，进而使学生的主体地位得到体现。

九、结语

综上所述，在初中阶段开展语文课堂教学时，通过转变教学观念、创设教学情境、融入传统文化、改进教学方式、引进合作探究、优化阅读习惯、增强师生关系以及强化实践活动能够确保有效增强课堂教学效果，激发学生学习兴趣，保证学生能够更为高效地参与语文课堂学习，提升学生的整体素质，推进现代教育工作的有效发展。

参考文献：

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