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浅析开展小学语文游戏化教学工作的重要性

2021-04-05 299 上传者：管理员

摘要：语文教师真正希望学生能够在课堂教学过程中切实学习知识，学好知识，有效迎合学生的各方面内心需求，不断解放学生的特点天性。本文通过分析小学语文开展游戏化教学工作的重要意义，论述开展小学语文开展游戏化教学工作的有效方式，采取构建轻松快乐的小学语文课堂教学环境、合理设计出特定形式的教学游戏、推进写作游戏活动方式、实施识字游戏活动环节等方式，有效激发学生对开展语文知识学习的兴趣，全面调动学生参与语文课堂教学环节的热情，推动各类语文知识不断学习外延的深入拓展，提高学生的综合能力，培养其养成良好的意志品质以及积极进取的学习自信心。

关键词：
小学语文
教学工作
游戏化教学
语文知识
课堂教学
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如果向学生提出一个具体问题：你内心最喜欢什么形式的语文课？作为语文教师都能够替学生进行回答，有趣的形式、轻松的形式、内容丰富的形式等。教师要想学生在能够课堂教学过程中学好知识，那么就应迎合学生各方面的需求，不断解放学生的天性属于关键之处。学生本身的天性是什么？那就是具有天真烂漫、朝气蓬勃的特点。每个学生本身都存在与生俱来的诸如善良方面、好奇方面、顽皮方面的各类天性，真正让学生像野花一样前进生长，在教学过程中合理加入游戏，能够让学生在一个轻松的环境中，实现有效学习各类知识。

一、开展小学语文游戏化教学工作的重要意义

游戏教学形式，就是语文教师在实际教学过程中按照学生的学习条件和身心发展情况，切实将游戏活动和教学实践环节有机结合在一起，积极配合科学的教学评价方法与合理的教学策略，全面协同开展的一种教学模式。而目前语文课程标准也正式提出：各类语文课程应该按照学生的实际身心发展情况和当地语文学习条件，真正爱护学生存在的好奇心、求知欲等方面，持续鼓励学生开展自主阅读、自由表达的环节，全面激发培养问题意识和努力进取精神，高度关注个体差异情况和各自不同的学习需求，实施自主、合作、探究的先进学习方式。无论是游戏还是玩，其实属于一种主动学习的良好态度，真正让学生能够从玩中发现各类问题，进一步拓展他们自身的想象力和创造力，合理培养出优秀积极的品质和良好的性格。

目前，大部分教师都困在了一个学习误区，认为学生只要能够遵守纪律，保持上课过程正襟危坐地听讲，那么学习能力就提高，这其实属于成人的简单思维。真正让课堂保持积极良好的教学秩序是十分必要的，然而不能简单使用压抑学生自身天性的方式。

小学语文课堂教学过程中积极引入的各类教学游戏，必须按照学生的实际身心特点开展设计工作，不同具体学段的学生采取不同种类的教学游戏。针对低段学生更应该采取一些具有比较直观、简单特点的小游戏，比如开展猜一猜、画一画等活动。中高段的学生或许已经对上述简单游戏不感兴趣，语文教师应该设计各类需要动手思考并有助于方便操作的小型游戏，实施一些小竞赛等方式。上述比较活跃、轻松的各类教学游戏不但有效活跃了课堂教学氛围，而且能够有效调动学生全面参与课堂教学的积极性，真正激发学生的浓厚学习兴趣，让学生实现乐在其中。同时，确保学生参与游戏的积极性，可以实现师生、生生之间的良好互动，全面优化了语文课堂教学工作，真正培养学生具有创新精神和合作共赢精神，构建和谐高效的小学语文课堂。

二、开展小学语文游戏化教学的有效策略

（一）构建轻松快乐的教学环境

传统的小学语文教学工作一般是教师让学生提前通读一下课文，然后教授教材中的生词生字，最后对文章开展整体介绍，整个教学过程比较枯燥乏味，大部分学生不能全神贯注地进行学习。因此，语文教师必须积极转变这种落后的教学方式，采取游戏化的教学方法，有效营造出轻松快乐的小学语文课堂氛围，不断激发出学生对开展语文学习的浓厚兴趣，加强学生学习语文知识的主动性和积极性，切实体现出学生作为课堂主体的地位。

例如，在开展学习《赵州桥》这节课的过程中，语文教师能够积极组织学生按照课文描述的桥的具体结构，让学生通过进行画画游戏的方式，把自己完全当成是一个当地桥梁建筑项目设计工作者，切实发挥出学生丰富的想象力，画出桥梁的内部结构图。然后，教师再为学生展示历史上真正赵州桥的具体照片。在这个教学过程中，语文教师要不断指导学生有效表达出自己在画画游戏中的真实感受，比如采取自己动手画画的方式，实际所想要表达具体想法是什么？通过这样的方式，学生能够在游戏化的教学环境中留下十分美好的回忆，切实学习到各类语文知识。

（二）合理设计特定形式的教学游戏

不同的游戏活动环节能够有效培养学生不一样的基础能力，因此，语文教师在开展教学活动的过程中，有效综合学生自身的个性特点，根据实际的教学内容，合理设置出特殊形式的游戏活动环节，切实帮助学生能够在游戏过程中提升综合实力。在开展教学活动的过程中，为了全面培养学生养成认真观察的良好习惯，教师应有效设计合理的教学活动环节。

比如，教师能够给出若干个相同的水杯，每个水杯中放上完全不同的饮料，然后要求多名学生站到教室讲台上进行品尝。在上述游戏中，台下的学生必须对其他学生实际喝完水之后的具体表情进行仔细观察，对这几名学生实际在台上喝的饮料进行合理猜测。利用这样的教学方法，可以有效地集中学生的课堂注意力，有效激发出学生在课堂中的主动积极性，然后学生能够在实际营造出来的环境中提升对自身能力的全面培养。此外，语文教师在开展教学活动环节之后，切实让学生针对刚才的游戏活动写出自己的具体感受。学生根据自己的深入观察与积极参与，切实写出自己的具体感受，可以帮助实际所写的各类文章更具感染力。

（三）开展写作游戏活动

在小学语文教学过程中，写作环节属于特别关键的一项基本教学内容，也同样属于学习过程的难点部分。如果在具体写作教学的过程中，始终按照传统的教学方法，依然采取以讲解为主的方式，简单实施摘抄书本上的各类内容，那么难以获得积极的教学效果。不但难以有效提高学生的实际写作能力，而且可能会降低学生的学习兴趣，让学生失去对语文写作环节的热情。因此，广大小学语文教师在开展写作教学的过程中，按照游戏化的教学方法，全面激发学生的学习兴趣，加强学生语言组织能力与文章写作能力。

比如，语文教师在黑板上悬挂一幅形象的画，画面中存在母亲形象、风筝形象、草地形象、飞鸟形象，然后需要学生组织语言把画面中实际所描述的内容写出来，不断鼓励学生积极踊跃到讲台上，对自己实际所写的各类内容进行分享，另外安排台下的其他学生进行点评。同时，语文教师还要积极鼓励学生养成每天写日记的良好习惯，真正把每天最有意义、最开心的日常事情不断记录下来，然后在课堂中进行分享。在开展小学语文写作教学过程中，采取游戏化的教学方法，不但能够提高学生自主观察生活的水平，而且还能够促进学生写作水平的提高。

（四）开展识字游戏活动

小学语文作为基础教育阶段的重要学科，识字教学环节存在关键作用。识字教学环节属于小学语文教学内容中的核心构成部分，也同样属于学生积极开展阅读、写作环节的基础条件。和其他部分的教学内容进行比较，汉字学习较为科学严谨。一般来说，整个识字过程相对而言较为枯燥单一。在传统的教学过程中，教师为了能够真正让学生熟练掌握住各类汉字的偏旁方面、部首方面、音方面、形方面、意方面等，会让学生反复练习，认真抄写多遍。上述教学方式难以激发学生识字学习的浓厚兴趣。将游戏化教学方法有机融入到识字教学过程中，可以把枯燥乏味的教学方式，不断转化为形象生动的游戏活动，真正把难懂、难写的各类汉字不断转化为学生容易接受并且深入记忆的知识内容，从而激发学生的学习兴趣。在实施识字教学环节中，存在特别有趣的各类游戏，比如语文教师能够给出学生具有相同部首偏旁的字，比如包括“江、河、湖、海”等内容。通过这样的教学方式，全面提高学生的观察能力与分析能力。

三、结语

综上所述，在开展小学语文教学的实际过程中，采取游戏化教学方式，可以有效激发学生对开展语文知识学习的热情，全面调动学生参与语文课堂教学环节的积极性，推动各类语文知识外延的深入拓展，切实克服当前教学中存在困难。同时，真正帮助学生有效克服自身存在的缺点，在提高学生综合能力的过程中，积极培养其养成良好的意志品质，在持续感受成功带来的喜悦中，提升积极进取的学习自信心。

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