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小学语文教学中引导学生自主学习的策略浅析

2021-04-09 189 上传者：管理员

摘要：在小学语文教学中，组织学生们开展一些自主学习活动是非常必要的，小学语文教师要注重培养学生良好的学习习惯，并且增强学生在语文学习活动中的自觉性；还要善于调动学生的自主学习热情，并且让他们掌握更加有效的自主学习方法，充分发挥学生的学习潜能，让他们在语文学习活动中提高各项能力，建立持久的兴趣，养成良好的习惯。

关键词：
学习活动
小学语文
自主学习
语文教学
课堂气氛
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小学语文教师要在新课程改革标准的要求和引领之下，开展学科教学活动，要善于发挥学生们学习的积极主动性，给学生们提供更多的学习资源，要让小学生把语文当成一个重要的交流工具，让他们的表达通过文字和口头等方式综合进行。在新课改理念的指导下，小学语文教师要注重避免以往传统教学中所存在的问题，改革学科教学的一般模式，避免让学生在满堂灌的课堂氛围中去学习语文，要让他们感到主动、轻松和高效。所以，小学语文教师要发挥自身学习创新的优势，给学生们带去更多关于语文学习活动的积极的信念，用言传身教培养学生热爱学习的习惯，让他们的良好品质能够得到塑造。自主学习活动和传统的以教师为中心的学习活动，需要保持相互配合、相辅相成的关系，因此，小学语文教师要注重深化教育教学的改革工作，能够根据学科的特点和学生学习的特点，在教学活动中进行灵活转换。笔者认为，小学语文教师要发挥组织自主学习活动的主导作用，具体教学可以从以下几个方面展开。

一、激发小学生语文学习的兴趣

自主学习活动强调学生主体作用的发挥，如果学生能够对学习一门学科有浓厚的兴趣，不需要教师太多的督促，他们就可以自主完成很多拓展式的学习活动，例如，有的小学生非常喜欢阅读，那么他们就会找很多的时间，利用一切机会进行阅读，阅读本身就给他们带来了很多的满足感和快乐感。所以，根据这一原理，小学语文教师要特别注重加强培养学生们学习语文的兴趣，有了兴趣，学生们的自主学习活动可以更加有效地开展。兴趣是最好的老师。小学生初入校门，有很强的好奇心、求知欲、自我展现欲，但是注意力的稳定性较差、自我约束力欠佳。根据学生们这样的特点，通篇简述和灌溉式教学显然难以引起学生们的学习兴趣。从小学语文授课教师的角度来说，可以有效地挖掘学生进行语文学习的相关资源，让学生拥有充分展现自我的机会，并且在学习语文的过程中得到精神上的丰富，以及提升社会交往方面的技能。

在教学中为了培养小学生学习语文的兴趣，教师可以引入一些有趣的故事，这些故事一方面可以吸引学生的注意力，另一方面也能够对课文所学内容起到辅助理解和引申的作用。小学语文教师要围绕学生当前学习的实际情况来开展教学设计，所以，语文教学让教师得到更多的启发，也让学生们感受到更多创新有趣的内容。小学语文教师要进一步丰富学科教学活动的内容，有效把握学生在学习中的优势和劣势，做好个别化的辅导工作，平等对待每一个学生，这些都有助于培养学生们的阅读等方面的兴趣。所以，这种学习活动可以在教师的主导之下来进行，但是效果如何还需要发挥学生的主体作用，小学语文教师要善于设计和开展一些更符合学生特点的语文学习的内容。

二、让课堂教学更有趣，促进学生的自主学习活动

语文的课堂教学活动可以更加有趣，从而促进学生自主学习活动的开展。在小学语文教学中，教师要设计趣味课堂，利用趣味环节发散学生的思维，让他们积极思考，深入理解课文内容，在发展语文综合素质的同时，提高探索能力。教师在设计趣味课堂时，可以从以下几个方面进行。

（一）发挥多媒体技术的优势，让课堂内容更加生动活泼丰富

在小学语文的教学活动中，小学语文教师要特别注重发挥多媒体信息技术的优势，整合课堂教学所应用的各种资源，帮助学生理解和应用学科的相关素材，特别是各种动态的、直观的素材。通过有效整合多媒体技术，让学生们的语文学习更加生动活泼，学生们可以从中得到更多启发，也更能在兴趣培养方面保持主动性和积极性。在学生们兴趣的培养过程中，教师要精心组织趣味化的课堂教学，在安排学生进行自主学习活动的时候，可以有效地发挥多媒体技术的作用，特别是网络信息等媒体技术，使其很好地辅助小学生进行自主学习，帮助他们解决一些在课堂上没有解决的重难点问题；也可以在信息多媒体技术资源的帮助之下，让小学生们做一些预习工作，这样学生在上课的时候就能够学得更加扎实。所以，如何巧妙运用多媒体信息技术增强课堂的教学趣味性，有效支持和提高学生的自主学习能力，需要教师不断进行探索和整合经验。

（二）构建表演情境，让学生在体验中增强学习主动性

学习需要一个主动参与和建构的过程，小学生在心理上容易关注那些引起他们好奇的内容，所以小学语文教师要从小学阶段的学生比较活泼好动、善于表现的特点出发，通过设计一些情境表演的环节来提高学生们的学习效果。小学语文教师要善于设计表演的具体情境，让学生们通过表演活动充分体会自己的感受，感受表演活动给自己带来的知识理解方面的收获，从而使语言的驾驭和掌控能力得到全面培养和提升。

三、通过合作学习，促进学生自主学习能力的培养

学生们通过学习小学语文这门学科，能够逐渐体会到这门学科的学习既需要掌握扎实的基础理论知识，也需要不断应用，也就是把理论和实践有机结合起来。因此教师可以组织学生们进行合作学习，给学生营造一种情境，让学生应用学习到的语文学科知识进行沟通和商讨，这种合作学习活动也可以促进学生自主学习能力的提升。合作学习既是一种行之有效的教学方法，也是学生自主学习能力深入发展的直接体现。独立思考固然重要，但合作学习、交流沟通对提升学生语文素养的效果更佳。因此，在语文教学中，对于重难点知识，教师可以组织学生开展合作学习，通过小组讨论的方式使学生的思想观点产生激烈碰撞，从而有效带动学生们对于未知领域展开探索。

小学语文教师组织学生们进行合作学习，可以让他们主动应用语文基础知识来进行沟通交流，特别是进行语言的组织和应用。要考虑到学生思维发展的特点以及语言的掌握和运用能力，让学生们通过合理分组完成一些基本的合作学习的任务，每个学生都要完成必备的准备工作，这个准备工作经常需要自主完成。小学语文教师要让学生们认识到，为了让团队取得更好的成绩，在与其他小组进行竞争的过程中有更加优秀的表现，他们需要在很多问题方面进行充分探索和交换意见，可以共享彼此的学习资源。特别是在当前强调综合素质的大背景之下，小学语文教师要让学生相互之间有充分的讨论和分享，这可以进一步培养他们在课堂内外的主动探究意识和行动力。学生的主体作用发挥得越充分，他们的自主学习能力就能得到更有效的提升。小学语文教师要给学生们营造出合作学习的浓厚氛围，让学生可以在语文学习方面分享各自的收获，形成一种浓厚的语文学习氛围，让他们逐渐体会到自主学习，特别是自主阅读和写作等在语文学习中发挥的重要作用。

四、教师授课中要重视学习方法的传授

正所谓巧妇难为无米之炊，学生们完成自主学习活动，锻炼自主学习能力，需要掌握科学的方法，教师在教学活动中既要传递知识，也要传授学习方法。只有知识和方法并重，才能让学生在掌握好的学习方法的基础上，高效掌握知识和应用知识。小学语文教师要考虑到学生们目前在学习方法方面掌握的情况，要了解学生平时是否主动运用一些学习策略，特别是在阅读课文的时候，是不是有意识地总结文章的中心思想，抓住每一个段落的核心要领。在授课过程中，教师要有意识地引导学生们进行适当勾画和总结归纳，或者进行适当的摘抄，这些都是非常重要的学习方法，看似非常烦琐，但实际上这是一种良好的学习习惯，学生借用这种学习方法便能逐渐从外在的语言动作方面的技能使用到内化成自动化的执行过程，这其中必然需要一个练习的逐渐推进的过程。小学语文教师要培养学生主动应用策略和技术的意识，而教师也要以一种外显的方式，给学生展示如何应用这些策略技术。为了让学生们掌握好的自主学习方法和必备的技能，教师还需要对学生的一些主动应用技能的行为进行鼓励和强化。因此，小学语文教师要特别注重加强培养学生们好的学习习惯，要让他们既重视知识又重视技能。小学语文教师要认识到，这个年龄段的学生正是培养良好学习习惯的重要阶段，因此，要塑造良好的行为习惯，通过鼓励表扬等方式强化他们的好的行为，及时纠正一些不良的学习方法和习惯。所以在教学活动中，教师要经常强调方法该如何应用，让学生们逐渐从陌生到熟悉，再到自动使用，进而变成学习中的一种自觉习惯。小学语文教师还要给学生们做出表率，主动应用良好的学习方法，把自己对于语文学习问题的理解与学生进行分享，让学生掌握教师在学习活动中遵循的学习规律，从教师身上学到除了知识之外更多的宝贵的精神财富。

总之，在小学语文教学过程中，教师要特别注重培养学生们的自主学习能力，特别是在阅读活动中，让学生逐步产生自主学习的兴趣和习惯，从而主动进行阅读，积累更多的知识，并在语文的基本素养方面得到丰富和提升，特别是使语感在无形当中得到提高，进而使语言表达能力和掌控能力得到提升。小学语文教师要善于结合情境教学法、合作学习法等方式给学生创造出更加丰富的学习氛围，适当安排自主学习的任务，让学生得到更多锻炼的机会，让每一个学生都可以在丰富多彩的语文学习活动中得到更多的拓展和满足，真正提高学习效果，提升语文素养。

参考文献:

[1]牟生爱.如何培养小学生的自主阅读能力[J].学周刊,2020(19).

[2]钟莲秀.浅析小学语文自主学习课堂教学策略[J].当代教研论丛,2020(1).

侯惠云.浅析小学语文自主学习的开展策略[J].学周刊,2021(13):101-102.