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优化小学语文古诗词教学现状的策略探讨

2021-04-19 135 上传者：管理员

摘要：古诗词是我国小学语文教学的重要内容，其语言的运用非常凝练，短短的诗句蕴含着丰富的情感，所以生活阅历较少的小学生难以理解古诗词，这为小学语文古诗词教学带来了一定的困难。对此，语文教师要立足于古诗词教学的现状，积极调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文综合素养。

关键词：
古诗词教学
小学语文
教学模式
教学策略
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一、小学语文古诗词教学现状分析

首先，从教师的角度来说，目前的古诗词教学模式仍然比较传统，侧重于学生背诵，忽视学生的理解和掌握。同时，受到应试教育的影响，教师更加重视学生在考试中的诗词运用，忽视了教学体系的完整性，导致学生虽然能够背诵诗词，但是难以理解其意。

其次，从学生的角度来说，由于古诗文语言凝练、文辞晦涩，所以学生很难理解诗词含义。同时，教师只是要求学生背诵诗词，久而久之，学生容易产生厌恶情绪，不愿意参与古诗词学习。

最后，从环境角度来说，目前在小学教学中普遍没有良好的古诗词学习情境，尤其在现代化教学设施不断完善的过程中，教师采用现代化教学技术进行古诗词教学，导致学生的学习兴趣不高，不利于古诗词教学活动的开展。

二、优化小学语文古诗词教学现状的策略分析

1.转变教学模式

在小学语文古诗词教学中，教师要积极转变传统的教学模式，进一步明确教学目标。在教学过程中，教师既要充分重视古诗词教学，提高自身对古诗词的理解与感悟，又要转变教学模式，采用不同的教学方式展开课堂教学活动，以促进教学质量的提升。

如在教学部编版古诗词《古朗月行》时，教师可以率先问学生是否喜欢月亮，在学生给出喜欢的答案后，教师再追问学生：“你们觉得月亮像什么?你们听说过哪些关于月亮的故事?”从而引发学生的思考。在这一过程中，教师可以朗诵“小时不识月，呼作白玉盘”，简单讲解诗人李白作诗的历史环境、诗词意境及嫦娥奔月的典故。如此一来，便能更好地将学生带入诗词环境，加深学生对诗词和历史文化的了解，激发学生古诗词学习的兴趣。

2.创设学习情境

在小学语文教学中，教师需要合理利用有效的课堂时间为学生营造学习古诗词的情境，提升教学效率。

如在教学汉乐府诗词《敕勒歌》时，首先，教师可以通过多媒体播放一段悠扬、辽阔的曲子，让学生在音乐中感受诗词的境界，并在音乐中朗读诗词，发挥想象；其次，教师可以组织学生交流讨论诗词的内容；最后，教师可以带领学生展开具体的诗词学习，为学生解释“阴山”“穹庐”指代的含义，引导学生赏析民歌中描绘的北国草原壮丽风光等。通过这种形式，教师可以帮助学生更好地融入诗词环境，感受作者豪迈饱满的激情。

此外，学校也可以积极组织与古诗词相关的文化活动，如“诗词接龙”“诗词朗诵”等，为学生营造良好的古诗词学习环境，激发学生对古诗词的热爱之情。

3.创新教学方式

在古诗词教学中，教师需要创新教学方式，将小组合作学习、任务驱动学习等多种方式融入古诗词课堂教学，培养学生的古诗词学习能力。

如在教学孟郊《游子吟》时，教师可以采用小组合作学习的方式，先将班级的学生分为若干个小组，确保每个小组成员的学习能力相当；其次，教师要明确划分小组成员的责任，确保每一位成员都能够参与小组学习；再次，教师要让小组成员分别朗读诗词，并结合自身的感受与理解进行小组讨论，探究作者表达的思想；最后，在学生有了初步感受后，教师要带领学生更深层次地学习，分析作者的创作背景、生活经历，从而解析出诗词中对母爱的赞颂，学习诗人的良好品质，加深学生对诗词的印象。

综上所述，从我国现阶段小学古诗词的教学情况来看，尽管各个学校加强了对古诗词教学的重视程度，但是在教学方式、学生认可及教学环境等方面还存在一定的不足。对此，教师需要积极转变教学模式，科学创设教学情境，创新教学方式，充分激发小学生古诗词学习的兴趣，提升学生的语文综合能力。

参考文献：

[1]牛桂玲.体验式教学在小学语文古诗词教学中的现状及策略研究[J].明日，2019(35).

赵雅.小学语文古诗词教学现状及策略[J].知识窗(教师版),2021(03):83.