浅谈如何提升小学语文教学中学生的口语交际能力

2021-05-05 59 上传者：管理员

摘要：在我国，长期以来对小学语文教学中的口语交际教学方面的重视程度普遍不太高，本文将从培养小学生的口语交际习惯、设立层级性的口语交际训练、创建符合的口语交际情境以及激发小学生在口语交际方面的信心等各个方面，来研究小学语文教学中针对培养学生的口语交际能力的方法及策略。

关键词：
口语交际
小学生
小学语文
语文教学
语文课程标准
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目前，对小学生的培养中，口语交际能力的教学尤为重要，亦是当前小学语文的重点内容。拥有出色的口语交际能力，不但可以充分展现出孩子对交际主要语言的运用能力，而且还能体现孩子内在的文化素养、心理素质、道德品质、思维方式等多方面的水平。

一、在小学语文口语交际训练中出现的问题

(一) 重视程度低，理性认识差

一直以来，在小学的语文教学中向来都是重读写而轻听说。新一版的小学语文课程标准虽然对小学的口语交际部分给予了很多教学以及评价建议，但其所给予的指导概念也偏向概念化，难以结合实践进行操作。在教学建议方面也仅仅提出了要在具体情景中展开，却也缺少对具体情境创立的指导，更没有可以参考的资料。

例如，在《我就是我，不一样的烟火》的口语交际活动中，教师便可以在课前做好准备，依据当代学生的“追星”心理来设计交际情景，列举出大家都耳熟能详的娱乐明星、体育明星、科技明星等各种各样的明星，然后借此启发大家:“世界上各个领域都有特别闪耀的“明星”。你们也是一颗颗“星”，因为每个人都有各自的优点和特长，接下来，就充分利用你自己的特长，大胆地上台来展示你的风采，让大家在你幽默风趣、令人记忆犹新的表现中，深刻记住如此优秀的你!

如果没有这样具体的交际情景，低年级的学生很难完成任务，也就很难以和老师有互动的亲身实践过程。

(二) 话题选择单一，情景设计枯燥

小学语文课程标准中的语文不仅具有实践性，还具有综合性，也因此提倡口语交际的教学要贴近生活，要在生活中的具体环境下展开。但是，相关的具体教学情景该如何展开，如何从日常生活中去截取片段、重构情景，甚至是对该情景的有效分析、怎样与语文教学进行衔接等问题都是要加以思考和解决的。在之前的小学语文教学中，单一的口语交际话题如介绍家乡、春游、我的梦想等出现在不同年级的教材中。教材中的口语交际大多都是“说一说”“谈一谈”等。

例如，在《我们去“旅游”》的口语交际中，老师就可以提前准备好一个景点的PPT，例如安徽黄山、北京颐和园、上海东方明珠塔等。上课就先首当其冲以导游的身份，态度热情，服务周到的为孩子们做个标榜，而孩子们要对“导游”的服务进行感谢和赞赏。接下来再按照座位，将各个大组分别看作是四个旅游观光车，在每辆车上选一个“导游”，分别带领大家游览自己喜欢的名胜古迹。亦可以将这个活动延伸至课外，让孩子们带自己的同学去领略一下祖国的大好河山。

事实上，这样的教学方式能解决绝大多数的学生都缺少口语交际的学习和思考的问题。但是当学校偏向于读写类的试题时，在口语交际方面的教学也逐步减少，且无从开展，最终大多都不了了之，甚至直接将其变成阅读理解以及写作的附庸品。

(三) 评价方式过于泛化

小学生的所有能力都尚且不足，仍旧在不断学习、不断培养中。在自我评价和自我认知方面的能力也远远不够。这就要求老师们要针对学生的不同表现，给予不同的评价，而且该评价还要极具针对性。

绝大多数老师对学生的评价几乎都是“讲得不错!”“很好!”却并没有详细说明哪里做得好。这时候，我们就应该如此评价:你在讲解的过程中表达清晰，动作自然大方，美中不足的就是你的思维方面要是再敏捷一些就更好啦!这样的评价具有针对性，学生也比较容易明白自己的优缺点在哪里。

二、如何提高小学生口语交际的能力

在教学实践中，我们应当遵循口语交际的特殊规律，要用适当的策略和方法来培养小学生的口语交际能力。首先要根据口语交际的教学系统性，来培养学生口语交际的好习惯，让学生主动参与到口语交际的情景中。其次教师还是得基于自己的理解来创建有利的口语交际情景，令其生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，让学生乐于去开口。最后，要遵循小学生的口语交际发展规律，阶级性的来对孩子进行口语交际的训练，该目的旨在让学生拥有善于说的实践能力。

小学生思想都会比较活跃，常常有天马行空的想象，也正是因为如此，教师的教学活动中得侧重于激发孩子的说话兴趣，如选择适合学生的角色扮演、故事续说等多种多样的形式，借此鼓励孩子们积极活跃地参与到口语交际的教学活动之中。

三、结论

总之，在当今这个新兴的时代，如若缺少了沟通能力、交际意识以及自身的技能，那么你将难以苟活于世上，这些能力在当今社会上是不可或缺的。在行为习惯和语言能力方面，年仅6-12岁的小学生在其年龄的优势下，有着非常强的可塑性。也正因如此，小学阶段是一个培养孩子口语交际的重要时期。在此期间务必要加强且重视对孩子口语交际能力的培养以及行为习惯的养成。

参考文献：

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