小学阅读教学中趣味教学法的应用

2021-05-05 83 上传者：管理员

摘要：阅读是获取语文知识的重要途径，对于学生语文综合能力的提升具有很大的辅助作用。但在目前语文阅读课堂上存在的普遍现象就是学生缺乏积极性，学习兴致不高。对此教师在教学中可采取一些趣味性的教学方法来引导学生参与课堂学习，激发其学习兴趣，促使学生能很好地融入阅读课堂，提高其阅读理解能力。本文结合当前阅读教学现状，就小学教师在课堂上如何利用趣味性教学法来提高学生阅读理解能力进行分析并提出相关教学建议。

关键词：
小学阅读
教学策略
趣味教学法
阅读教学
阅读理解能力
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随着我国教育事业的飞速发展，教学理念和教学方法也随着时代的变化不断向前发展。在小学语文阅读教学中，越来越重视阅读体验和阅读水平的提高，这有利于提升学生阅读热情。而利用一些趣味性的教学方法，如多媒体教学技术、问题教学法、角色扮演等，从兴趣、方法、过程、技能等多方面跟进指导，注重对学生阅读知识的讲授，在给学生呈现文本内容的同时使其能有比较深刻的理解和感悟，进而能内化文本知识。

一、创新教学形式，激发学习兴趣

在新时期的教学中，传统的课堂讲授方式已经不能满足素质教育的要求，寻求新的教学形式和方法迫在眉睫。对此教师在教学过程中也要根据实际情况来创新教学形式，激发学生阅读文本的热情和营造生动活泼的气氛，从而在实现对传统教学形式改革和创新的同时促使学生能积极主动的学习。

如在《小猴子下山》一课教学时，这篇文章主要讲授的是小猴子下山见一个爱一个，到最后什么也没得到的故事，单从文字上学生理解不够深刻。对此教师在课前可搜集相关的动画视频，并做好课堂内容的设计与展开工作。在上课时教师可先引领学生了解课文内容，并将小猴子遇到的东西记录下来。在学生对文章的主线有一个大概的认识后，教师可在多媒体上给学生播放小猴子下山的动画视频，让学生结合课文内容来观看，从视觉和听觉方面来充分地了解文章的寓意，在促使学生对课文内容形成深度理解的基础上激发其学习兴趣，从而也有利于学生理解。教师在教学过程中创新课堂教学形式，注重对学生学习兴趣的激发，能在较大程度上促使学生主动地参与课堂学习。

二、运用问题教学，提高阅读效果

根据小学阅读课的教与学情况来看，学生在课堂上处于比较懒散的状态，思维也不够活跃。为有效的活跃课堂气氛和开发学生思维，教师在教学过程中可采用问题教学法来推进课堂教学，引领学生层层深入，深度了解文本以及作者想要表达的思想情感，在充实课堂阅读教学的基础上提高学生学习效果。

如在《乌鸦喝水》一课教学时，这篇文章虽然简单，但有着很深刻的寓意。在上课前教师可结合课文主线来设计问题，并注意由简及难的给学生准备一些提示性内容。在上课时教师要先让学生了解文章大意，然后逐步的给出问题，如乌鸦衔起石子放到瓶子里水为什么会上升、这有什么寓意、表达了作者怎样的思想感情等，要在促使学生思考的同时能结合文章内容去深度理解。同时教师也可予以一些提示性的内容，如不断地加石子促使水位上升，可从积少成多的角度来引导、在这个过程中也体现了坚持不懈和勇于前进的精神等，教师也要从多个角度引领学生思考，培养其思维的灵活性，进而也有利于其深度理解文章。教师在教学过程中采用问题教学法来推进教学进度，不仅能有效地提高学生的阅读理解能力，也能提升其思维水平。

三、巧妙角色扮演，促进深入理解

角色扮演从形式上来说仅仅只能算作一种游戏，但其结合文章内容却能让学生深入体会，增进对文本的理解。对此教师在教学过程中可引导学生进行角色扮演游戏，并利用多媒体设备和相关教学用具给学生提供角色扮演环境，在游戏过程中亲身体验和理解，从而达到寓教于乐的目的。

如在《司马光》一课教学时，在上课前教师要先结合课堂内容来设计角色扮演游戏，并提供相关道具和进行环境布置。在上课时教师可先询问学生是否愿意玩游戏，学生一般都会给出肯定的答案。这时教师可给学生提供角色扮演的环境，可将桌子围起来，假如里面装满了水，让学生假装落入“水缸”里，然后让学生思考怎么样将“落入水中”的学生救起来，可鼓励学生多想多讨论。在学生提出自己的想法后，教师要不予以对错，可引导学生通读课文，结合刚才的角色扮演来体会课文，了解司马光的聪颖和机变之处。在这个基础上，教师再进一步给学生解析课文，引领其深入分析，从而使学生在课堂中对文章的内容有更深刻的理解。教师在教学过程中引导学生进行角色扮演游戏，不仅能让学生主动地参与课堂学习，也能在较大程度上提升其课堂阅读学习效果。

四、结束语

总之，趣味性教学法在小学阅读教学中的应用是积极的、有效的，调动了学生在课堂上阅读积极性，在这个过程中也能有效地促使学生深入理解和学习具体的语文知识，达到寓教于乐的教学目的。对此教师在教学过程中也要不断地创新和完善自身的教学方法，结合学生的心理特点引入更多的趣味性教学内容，并且对学生多进行鼓励和引导，培养其阅读兴趣和给其渗透阅读方法，提高学生阅读理解能力，提升其语文综合水平。

参考文献：

[1]范廷俊.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学苑教育,2014(002):88.

[2]陈杰.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].教育科学(引文版),2017(10):136.

张翠.趣味教学法在小学阅读教学中的应用[J].小学生(中旬刊),2021(05):55.