小学语文主体教学实践的方法与策略

2021-05-06 81 上传者：管理员

摘要：伴随着新课程改革的不断推进，小学语文教学愈发重视学生综合能力的培养，注重提高学生的人文素养。应试教育已经逐渐成为历史，为学生构建完整的知识框架，培养良好的人格素养，变成了当下小学语文教学的重点。小学语文主题教学是教师围绕相应的主题，对语文教材中的内容进行有效整合，以提高学生的学习质量及价值观的培养为目的，促进学生综合能力发展的教学方式。

关键词：
主体教学
小学语文
综合能力
语文教学
语文课程
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小学语文课程，是学生人文建设的开始，也是学生对世界的初步认知。在小学语文教学中，既存在着“哈姆雷特”这样拥有一万个形象的不同看法，也存在着“为国家崛起而读书”的伟大理念。小学语文教学的成果不仅仅体现在考试成绩上，更体现在学生人格素养的建立方面。小学语文课程，既是培养学生家国情怀的重要方式，也是学生正确认知外来文化的重要途径。因此，创新小学语文教学模式，成了当下培养小学生综合能力的重要方式。

一、小学语文主体教学存在的问题

(一) 工具性与人文性割裂

在当下的小学语文教学中，大部分教师已经深刻认识到了创新教学方式为学生带来的好处，在教学的过程中，更愿意融入多种创新教学模式，加强学生的学习质量[1]。但是，目前许多教师都不能很好地把握人格培养与知识传授之间的平衡点，在教学的过程中，要么过于重视学生对知识点的掌握，要么过于重视学生的人格培养，学生在学习的过程中，无法平衡好知识的学习与人格的养成。

(二) 教学内容支离破碎

为了顾及小学生的接收能力，小学语文教材中的文章篇幅都比较短小，每学期的教材中只有几篇较长的文章。教材中各章节的内容有一定的联系，但是各章节之间却缺乏一定的连贯性，在完成一个章节的教学后，教师往往无法更好地衔接下一个章节的内容，极易导致学生“学完就忘”的问题出现。

(三) 教学目标不清晰

目前，教师已经开始重视学生综合能力的培养，但是在当下的小学语文课堂中，教师往往缺乏针对性的教学目标，在教学的过程，也没有考虑到学生对知识点的接收能力[2]。不仅如此，教师也很难平衡传输与沟通的时间占比，这样往往会导致某一节课完全由沟通组成，教师的传授时间极少;或者某一节课变成教师的“一言堂”。无论哪种形式的课堂，都不能保障学生的学习质量，甚至让学生产生厌学情绪。

二、小学语文主体教学实践的方法与策略

(一) 挖掘教材主题

小学语文教材中摘选的文章都是经过精挑细选的，文章的主题通常都会对学生成长产生积极影响[3]。因此，在教学的过程中，教师需要挖掘文章中的主题，并围绕主题展开教学。目前，教师已经认识到学生阅读的重要性，但是学生在阅读的过程中，常常漫无目的，大多数时候只是通读一遍教材而已。基于此，教师可以提前围绕教材的主题为学生提出一些问题，让学生在阅读的过程中寻找问题的答案，让学生自主了解文章主题，突出学生的主体地位。

例如，教师在进行《盘古开天地》一课的教学时，就可以围绕该篇文章的主题向学生提出问题“盘古为什么开天地”“怎么开天地”这样的问题，让学生在阅读的过程中，探寻文章主题，了解文章主题。

(二) 主题统领

在小学语文教材中，涵盖着古今中外的知识与文化，主题教学倡导学生学习多元文化，鼓励学生大量累积语文知识，帮助学生理解学习。在教学的过程中，教师可以围绕教材为学生展开拓展教学，通过课外读物提高学生对语文知识的接受能力。这样不仅有助于教材中各个单元的紧密结合，还可以让学生更好地接收教材中的知识，让学生更愿意自主探寻各种语文知识。

例如，教师在进行《普罗米修斯》一课的教学时，就可以为学生科普普罗米修斯属于古希腊的神话体系，并为学生展开延伸教学，科普古希腊神话体系等内容。在这个过程中，教师也要掌握好拓展阅读的“度”，避免学生沉浸在希腊神话的幻想中无法自拔。教师在讲述希腊神话体系时，要告知学生，在希腊神话体系中，人是由神创造的，这不同于我国的神话体系，神是由人通过德与仁的修炼而成。这个过程不仅仅是为了让学生正确认知外来文化，也是建立学生文化自信的过程。由于《普罗米修斯》这一课涉及神话，教师还要告知学生，神话是通过地方文化编撰组成的，是虚构的，避免学生过于迷信神话故事。

(三) 主题整合

在教学的过程中，教师可以根据主题为整个学期建立良好的教学顺序，摒弃传统的按教材顺序教学，在教学的过程中，对同一主题的内容进行整合讲述，以此加强课文之间的联系。

例如，教师在执教《麻雀》《牛和鹅》以及《一直窝囊的大老虎》时，由于这三篇课文都和动物有关，教师就可以将这三篇课文结合到一起进行教学。而结合到一起，并不是指在一堂课中完成教学，而是将三篇课文中的内容科学合理地安排在连续的三节课中，让学生一直保持对这三篇课文的学习热情，在教学的过程中，也要积极引导学生挖掘三篇文章的不同之处，让学生进入到自主学习状态，突出学生的主体地位。

三、结束语

小学语文主题教学是当今新课改趋势下的创新教学模式，能够有效提高小学语文教学质量，帮助学生深入挖掘教材中的知识点，提高学生的接收能力。在小学语文教学上采用主题教学模式，可以帮助学生在语文课堂中不断培养自身的语文素养及综合能力，为学生的未来发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]季娴.小学语文第三学段主题阅读教学现状与对策研究[D].扬州:扬州大学,2019.

[2]焦艳妮.语文学科主题教学一般原理研究[D].西安:陕西师范大学,2018.

[3]魏梅坊.小学语文教学中如何加强主题教学实践研究[J].课程教育研究,2019(04):65.

闫欢.基于小学语文主题教学实践的方法与策略研究[J].小学生(中旬刊),2021(05):10.