在当今时代，社会充满机遇与挑战，面对如此复杂的形势，传统医学教育模式逐渐显露出不少问题，较难满足现代社会对医学人才培育的多元需求，所以，为了确保医学领域能够在新时代为患者提供高质量的服务，改革与创新医学教育非常有必要，也迫在眉睫，而基于“岗课赛证”融合的新型医学教育模式能够给医学领域注入源源不断的活力。本文以“岗课赛证”融合视域下医学教育模式创新研究为题，分析如何提高医学人才培育质量，推动教育水平提升等，希望能够助力医学教育事业持续健康发展。

一、“岗课赛证”相关概念

“岗课赛证”是医学教育领域的一次重要创新，主要是通过将岗位需求、课程内容、竞赛机制与职业资格证书有机融合来打造全新的医学人才培育模式[1]。该模式重点以岗位需求为导向，确保教学内容与实际工作能够紧密结合，同时，教育者还可利用竞赛机制来激发医学生的学习兴趣与创新能力，让医学生在专业教育下拿到专业资格证书，以提高医学教育的权威性[2]。可以说，此种教育融合模式不但能够促进医学教育质量的大幅度提升，更可给医学人才的全面发展提供有力支撑。

二、“岗课赛证”融合视域下医学教育模式创新的重要作用

（一）顺应时代发展，提升人才培养质量

“岗课赛证”融合育人模式最为契合新时代医学人才培育目标，更侧重于将理论教学和实际工作场景相融合，让学生在模拟或真实的工作场景中学习与应用医学专业知识，这样不仅可传授医学生知识，更可转化成为医学生的能力，全面提高医学生素养[3]。同时，“岗课赛证”融合育人模式还强调个性化培养与差异化教学，以满足各位学生不同的学习需求与职业发展规划[4]。通过将岗位需求和课程内容相衔接，教育者可设计出更符合医学生实际工作需求的课程体系，让医学生在整个学习过程中接触到职业中的核心知识与专业技能[5]。在该过程中，竞赛机制的融入也可激发学生的学习兴趣与竞争意识，让学生在竞赛的历练中显著提升创新能力与团队合作能力。

（二）深化校企合作，促进产教融合

“岗课赛证”融合育人模式在医学教育领域的推广与落实有助于促进校企合作关系的深化，为我国产教融合提供较大的推动力[3]。该教育模式通过和企业密切合作，共同商定人才培育方案，确保教育内容和产业需求的同步更新，促使教学内容更贴合行业发展与市场变化，如此，不仅能够打破传统教育的局限，更为校企合作搭建更为坚实的桥梁。同时，企业不再是教育的旁观者，成为培育人才的参与者，让学生在校企共同开发的课程、共建的实验室、共同进行的科研项目中实现资源共享，始终掌握最前沿的技术与知识，给未来的职业生涯奠定基础。另外，企业为学生提供实习实训基地，学生在具体操作项目中逐渐增强实践能力，体验职场文化，理解企业运营，进而实现学校与企业间人才培育的无缝衔接。总之，“岗课赛证”融合育人模式在深化校企合作、促进产教融合方面发挥着重要作用，可实现教育和产业的合作共赢。

（三）优化教育资源配置，提高教育效益

“岗课赛证”融合育人模式能够实现护理职业学院资源的高效配置[1]。通过校内与校外优质资源的整合，教育者可突破传统教育资源分配的壁垒，降低教育成本，显著提升教育资源的利用效率。以丰富学校的教育资源库，实现教育资源的有力补充与广泛扩展。同时，在“岗课赛证”模式下展开校企合作，进一步优化师资结构，还能够给师生提供实践机会，让教育者在企业实践项目中增强教学能力与专业素养，从而促进教育质量的有效提高，实现教育效益的最大化。由此可见，“岗课赛证”融合育人模式是非常有价值的，可让河南护理职业学院以更为经济的成本，提供更为优质的教育服务，这不仅满足社会对高素质医学人才的迫切需求，还为学校的品牌建设和长远发展提供了不少有利的条件。

（四）强化社会服务功能，助力经济社会发展

“岗课赛证”融合育人模式强调医学教育的社会服务功能，紧密围绕国家和地区发展战略，为医疗卫生事业与经济社会发展提供源源不断的人力资源[6]。如今，国家大力推行教育改革，在“岗课赛证”融合育人模式的引领下，医学教育的社会服务功能得到大幅度强化，确保医学生的思想观念得到良好的熏陶，更好地履行自己的神圣职业。同时，在该模式下，河南护理职业学院的教育不再是孤立的知识传授，而是与经济社会发展形成良性互动，以满足各地区、各层次的医疗服务需求，缓解我国医疗卫生资源分布不均的问题。总的来说，“岗课赛证”融合育人模式应在护理职业学院不断实践，以促进医学教育模式的持续优化，对中国经济社会的高质量发展起到更大的推动作用。

三、当前“岗课赛证”融合视域下医学教育面临的困境

（一）医教协同联动不够

在“岗课赛证”融合的教育大背景下，河南护理职业学院在人才培育上面临一系列复杂且棘手的问题，其中最为明显的是医教协同联动的不足，不仅严重威胁医学人才培养的整体质量，还在很大程度上阻碍医学教育事业的全面进步。首先，医教协同不足促使医学理论与实践教育出现脱节。众所周知，医学这门学科具备较强的实践性，理论知识的传授与临床技能的培训必须相辅相成[7]，然而，在实际教学过程中，河南护理职业学院部分理论教育和临床实习间衔接不足，医学生书本知识转化实际操作能力遭遇阻碍，很难将所学的理论知识在临床实践中灵活应用，最终影响医疗服务质量，降低患者临床满意度。其次，医教协同联动不足还会浪费医学教育资源。在河南护理职业学院和医疗机构沟通与合作机制的不完善会影响人才培养、科研创新等重要领域的资源共享与优化配置，促使河南护理职业学院教育资源陷入落后的紧张状态，限制医学生专业知识的拓展，实践操作能力的提升。

（二）课岗同频共振不足

医学生作为未来医学领域的重要力量，他们的专业能力关乎整个医疗行业的发展[8]，但是，河南护理职业学院存在课岗同频共振不足的问题，这直接削弱了医学教育的实际效果，限制了医学生专业知识与能力范围。首先，课程内容和岗位需求差距显著。现有的医学教育课程设计和医疗行业发展步伐并未保持同步，导致医学生学生在校期间所掌握的知识与未来工作岗位所需的技能有着较大的偏差，此种偏差会使得医学毕业生在职称初期无法适应工作环境，从而影响成长速度与职业发展。其次，教学方式和岗位实践存在脱节情况。由于医学教育知识面涉及较广，经常是理论多于实践，致使实践操作教学无法满足医学生未来的职业标准，加上临床实践机会少之又少，学生更是缺乏将理论知识和实践操作有效结合的机会，最终减少了学生在未来工作中的适应与创新能力。最后，评价体系和岗位能力不匹配。为了保证医学生能够顺利毕业，教育评价体系更侧重于理论知识考核，对学生临床技能与职业素养的评估重视度不足，从长远来说，会影响学生对临床岗位的适应性，不利于医学教育的持续进步和发展，所以，河南护理职业学院必须尽快采取措施，加强课岗之间的同频共振，以提升医学教育的质量，培养更多符合时代需求的医学人才。

（三）“1+X”证书认证效力不强

在“岗课赛证”融合的教育过程中，“1+X”证书认证效力不强的问题显得尤为突出。如果不能解决这一问题，必然会影响医学教育的整体权威性，甚至会给医学专业人才就业与职业发展产生阻碍。首先，认证标准的多样性导致统一性缺失。虽说学生在医学教育领域可考取的“1+X”证书的种类繁多，但遗憾的是缺少全国性的统一认证标准，这就促使医学生手中的“1+X”证书的认证效力在行业内和社会上的认可度不高，比如，河南护理职业学院内部针对医学生临床实践技能实施的“1+X”证书认证体系，看似能够证实学生的实践能力，却很难赢得行业内的广泛认可，无法将证书作为优先录用的依据。其次，认证过程的严谨性不足。“1+X”证书的认证流程中，有些认证机构存在审核不严格、流程不规范的现象，很多医学生在未曾达到标准的情况下也拿到了证书，直接降低了证书的含金量。甚至医学院的教育者也认为学生仅需简单的理论考试与实操考核就颁发证书的方式无法真正反映学生的真实专业水平，还会损害“1+X”证书的权威性，降低河南护理职业学院在社会的公信力，所以，河南护理职业学院亟须与相关部门合作，共同探讨与商定解决策略，提高“1+X”证书的认证效力，确保医学生考取的“1+X”证书能够在行业内得到普遍认可，获取优先录取权。

（四）课赛融合质量不高

随着疾病类型的多元化，医学领域对医学专业学生的招聘标准日益严格化，为了确保医学生可以顺利在毕业季找到专业对口的岗位，河南护理职业学院采取课赛融合的教育模式，以检验医学生的专业知识与实操技能。其中课赛融合质量问题是较为明显的，主要体现在以下几点：首先，课程内容和竞赛要求脱节。在医学教育实践过程中，竞赛本应是促进学生应用理论知识与专业能力的活动，然而，现实情况是课程内容和竞赛要求衔接度不足，医学生难以把课堂掌握的知识点转化为竞赛中的实际成果，削弱了竞赛原本的教育意义。其次，竞赛活动与日常教学融合度不足。在河南护理职业学院中，竞赛往往被视为独立于日常教学的活动，教育者很少参与竞赛辅助活动，竞赛并未被教育者视为重要的教育活动，换而言之，竞赛也和教学计划发生了分离，无法形成教育的有机整体，降低了竞赛对教学活动的促进性。最后，课赛融合资源投入不足。由于资源分配不够均衡，一些医学院在推进课赛融合的过程中会出现资金短缺、设备不足与师资力量薄弱等问题，这些问题均影响了课赛融合的质量与深度，促使医学教育改革目标无法实现。

四、“岗课赛证”融合视域下医学教育模式创新研究

（一）课岗契合

在医学教育的发展进程中，“岗课赛证”融合模式逐渐成为教育改革与发展的重要手段，通过将课程内容和岗位需求相融合，全面培育医学生的实践能力、创新精神与职业素养，以培育一批既具备深厚理论知识又能够适应临床工作的高素质医学人才。首先，医学院教育者必须要明白课岗契合是创新医学教育模式的重点，医学生的教学活动和临床实践保持高度统一，不仅可增强学生的职业竞争力，更可缩短学生理论学习到临床实践的过渡期。为了实现这一目标，医学院教育者要深入分析医疗行业的最新发展趋势，结合实况来调整与优化课程体系，确保教学内容始终和岗位需求保持同步。其次，医学院教育者应灵活调整课程结构，重点增强实践教学环节。一方面，需要增加临床技能训练、病例分析等实践性较强的课程比例，提高学生的实际操作能力与临床思维，另一方面，需要引入医学领域最新的研究成果与前沿知识，拓宽学生的知识视野，激发他们的创新意识与科研精神。总之，医学院教育者要深入实施岗课融合，让学生在校园学习期间就可多接触一些近似职场环境的实践机会，提高教育的针对性与实效性。

（二）课证融合

在医学教育改革的时代背景下，“岗课赛证”融合模式以独特的视角成为医学教育领域的一大亮点。其中，课证融合作为这一模式的重要组成部分，在培育高质量医学生上发挥着重要的作用。对此，医学教育者应高度重视课证融合，让学生完成学业的同时，也能够顺利通过相关的职业资格考试，获取从业资格，增强学生在未来职场中的就业竞争优势。首先，课证融合要求医学教育设立的课程体系应与职业资格证书考试内容紧密对接，确保医学教育大纲的合理性，并将考试核心要点融入日常的课程教学活动，从而让学生掌握全面且专业的医学知识，为将来的职业资格考试做好充分的准备工作。其次，课证融合强调实践教学和理论教学的有效结合。通过增加实验、实训、实习等实践教学环节的比重，让学生在亲自动手操作的过程中，增强对理论知识的理解和记忆，提高学生解决实际问题的能力。同时，医学院教育者还需要通过模拟职业资格考试的形式，为学生创造机会，让学生在反复的锻炼中提高应试能力。

（三）课赛结合

课赛结合是创新医学教育模式的关键环节，在培养学生的创新思维和团队协作精神、提高医学人才实践操作能力与竞技水平方面扮演着重要的角色，所以，为了能够提升河南护理职业学院教育的质量，教育者要重视课赛结合。首先，确保课程设置和医学竞赛主题紧密相关。教育者要根据医学竞赛的内容和方向不断优化课程结构，让竞赛所需的技能与知识可以巧妙地融入日常的教学活动中，真正做到学以致用。其次，课赛结合教育强调“以赛促学，以学促赛”。河南护理职业学院积极组织与开展各种丰富的医学竞赛活动，鼓励学生主动参与，让学生在竞赛中检验自己的学习成果，找出自身的不足，让医学教育更具备价值性。最后，为确保课赛结合可以顺利落实，构建完善的竞赛管理体系是非常有必要的，该体系应涵盖竞赛的组织、培训、选拔、奖励等诸多方面，让学生在专业且高效的竞赛指导中成长与进步。

（四）质控配合

在“岗课赛证”融合视域下，创新医学教育模式不仅着眼于教学内容的深度更改，更关键的是质量控制的全面配合。作为确保教育品质的核心环节，质控配合在提高医学教育整体水平上发挥了巨大作用。首先，质控配合要求教育者根据学生的学习规律、认知和职业成长路径制订科学且合理的教学计划，让学生在教师严谨的教学中快速提升自己，以实现知识传授与能力培育的完美融合。其次，质控配合要求教育者创新教学方法，以多元化的教学手段来提升学生的实践操作能力与思维能力。与此同时，医学教育者还要建立完善的教学质量监控体系，实时跟进、收集学生反馈的信息，确保教育方法可以发挥实际效果。最后，质控配合要求教育者重视教学质量的持续改进，定期评估医学专业的教学效果，以便能够及时发现问题，根据学生的反馈建议来找到适合学生需求的教学方法，从而提升个人教学水平与整体教学质量。

（五）综合评价

综合评价是我国教育领域最具有前瞻性的评价理念，其核心目标在于构建一个全方位、多维度、动态性的医学教育评价体系，以更好地促进医学生努力提升自己，朝着高能力、高素养、高道德的方向快速发展，具体而言，医学院教育者不仅要密切关注学生知识掌握程度，更要考虑医学生实践操作能力、创新思维与职业伦理素养等综合素质，从而给医学教育改革的深入推进提供坚实的支撑。首先，综合评价要求教育者要建立多元的评价标准，不仅要考核学生的理论知识掌握、临床技能操作、职业道德体现、团队协作能力等指标，更要确保评价的全面性与公正性，让学生在不同维度的合理权重中精准评价医学生的综合能力。其次，综合评价要求教育者重视评价方法的多维性。通过应用案例分析、模拟诊疗、技能竞赛等新型评价方法，有效培养学生的主动学习精神与创新意识，切实提升评价的实际效果。最后，综合评价要求教育者采取过程评价与结果评价相结合的评价方法。其中过程评价可用来实时监控学生的学习进展与实践能力的提升情况，结果评价可用来检验学生阶段性学习的成果，让学生在全面且持续的评价体系中针对性地调整教学内容与方法，促进教与学的良性循环。

五、结束语

新时代，医疗事业的蓬勃发展促使我国社会对高能力、高素养的医学人才产生了旺盛的需求，为了确保护理职业学院培育的应届毕业生能够满足医学行业高质量服务，教育者必须要重视“岗课赛证”融合的育人模式，不断创新医学教育方法，以构建一种全新的、适应复杂社会形势的教育体系，以更好地适应与满足医疗行业发展的多元化需求。然而，护理职业学院教育者也必须认识到，医学教育改革是一项长期且复杂的系统工程，不仅需要政府提供政策支持，而且需要教育部门提供资金、学校创新教育、企业供应实践机会，如此，才可让护理职业学院在“岗课赛证”融合视域的引领下培养更多高素质、高水平的医学人才，助力健康中国建设目标早日实现。

参考文献:

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基金资助:河南护理职业学院2024年院级重点课题项目“‘岗课赛证’融通背景下高职医学检验专业课程建设的研究与应用”(项目编号:2024005);

文章来源:杜尚珂.“岗课赛证”融合视域下医学教育模式创新研究[J].现代职业教育,2025,(02):137-140.