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疫情列表
大学生就业指导课程的目的在于引导大学生树立正确的就业观,开展就业指导,促使其理性地规划自身未来的职业发展,提高就业竞争力,助推就业、创业。分析从新时代背景、就业主题转变、就业矛盾转变、教学思路和方式转变、疫情影响五个方面阐述就业指导课程改革面临的新问题、新挑战。
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2020年新冠肺炎疫情在全国范围内的袭击,是对我国多方面的考量,人民是这场“疫情大考”的主考官,包括对我国形象的考量,对社会制度的考量,对共同理想信念的考量,也是对国家治理体系和治理能力的考量。面对这场大考,全国上下紧张有序的进行抗疫工作,中国的抗疫工作不仅让人民满意,而且赢得了世界的尊重与赞扬。
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公共卫生伦理学有一个相称性原则,是指在涉及到人权的公共权力行为(立法、司法或行政行为)时,目的和手段之间需要相称。疫情期间,尽管对于个体权利的干预是为了保障公共健康,但所采取的措施也应是最低限度地干预个人权利,对于群众信息要有区分地处理,既要达到疫情防控的目的,又不能引发恐慌情绪。
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2020年初,一场突如其来的新冠肺炎疫情给各行各业带来了沉重打击和巨大损失,农业作为国民经济的基础,也承受着前所未有的挑战,包括开工复工延期、消费需求骤降、库存积压严重、产品过期变质、物流运输不畅、劳动用工短缺、国际贸易受阻等,严重影响了我国农企、农户等各类经营主体的正常生产经营,亏损压力巨增。
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虽然疫情给部分地区物资流通带来了一些困难,但总体而言,各地备耕开犁没有出现较大问题,粮食生产情况总体正常。早稻主产区水稻春播已错开疫情管控高峰期,播种总体影响有限。冬小麦主产区受疫情影响不大,且多为开放、通风较好的空间,基本没有影响春季田间管理。
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校应该借此机会对学生广泛宣传抗击新型冠状病毒肺炎疫情的科学技术知识,推出包括传染病防控知识在内的一系列科学防护知识,在平时的课堂中也要加强学生的科学和理性认识。作为具备高素质高学识的大学生,理应在增强科学理性思维能力的基础上,掌握必要的科学知识和防范对策,担负起向社会大众普及基本科学知识的任务。
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2020年新冠肺炎疫情期间,教育主管部门强调课程育人,加强疫情专题综合课程开发和实施。如何提高在线教学的有效性并充分发挥其育人价值?笔者以新冠肺炎疫情的暴发为情境,融合项目教学模式,设计“新冠病毒的认识和思考”主题网课:线上围绕特定主题开展小组合作学习和探究。
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在新冠肺炎疫情爆发的背景下,全国各高校延迟2020年春季学期开学时间。为实现教育部提倡的“停课不停教,停课不停学”,大部分高校的教学组织采用了线上授课和线上学习等在线教学形式,这其中网络直播课堂学习相较于传统面授课堂有其自身的优势,是绝大部分高校教师选择的教学形式。
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新冠肺炎疫情让我们猝不及防,严重影响了国家经济社会发展。GDP历史性断崖,各行各业遭受巨大打击,但是根据中国人民银行统计数据,一季度住户存款增加了6.47万亿元,这意味着居民平均每天向银行存了约710亿元,乐观讲中国改革开放30年红利让中国的老百姓兜里有钱。但仔细分析,今年一季度存款增加较多,既有普遍性的原因也有特殊性的原因。
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网络空间是继陆地、海洋、天空、外太空之外的第五空间,在这里,虚拟空间和现实世界正深度融合。由于计算机和互联网技术的快速发展,网络在人们日常生活中所占比重越来越大。在教育领域,数字化教育也开始在成人、大学甚至中小学中逐步普及起来。新型冠状病毒肺炎疫情的蔓延,使得全国所有院校无法进行正常的线下教学。
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2020年初,新冠肺炎疫情爆发,国内学校延期开学,教育部提出利用网络平台“停课不停学、不停教”的倡议,在线教学成为这一时期学校教育的重要支柱,吸引了众多人的目光。目前,在线教学主要包括直播、录播和在线自主学习三种形式,教师需要针对不同方式和自身实际选择不同的在线教学平台。
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2020年初,全国爆发了新冠肺炎疫情,面对疫情,中小学生正常的学习和生活受到了不同程度的影响,部分学生出现了恐慌、焦虑等应激反应。对此,全国各地纷纷面向广大中小学生启动了网络心理健康教育(简称“网心健教育”,下同)工作,但因受专业队伍、课程建设、工作方式、评价机制等制约,其效果尚未达到理想水平。
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基于积极心理学理念,提出“12345”心理防护策略,即培养一套积极心理品质,激发个体自主防护潜能;开展两项朋辈互助行动,发挥群体共同抗疫力量;建立三份动态心理档案,把握防疫期间心理状态;健全四级预警防控机制,完善心理危机干预预案;达成五条家校育人共识,提升积极应对疫情能力。
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2020年1月20日,我国正式将新型冠状病毒感染(简称:新冠肺炎)纳入至检疫传染病与乙类传染病范围内,并按照甲类传染病的检疫与防控措施进行传染病的管理[1]。新冠肺炎疫情在我国爆发流行后,全国各地人民群众均受到了不同程度的影响,部分人群甚至因为生活模式的改变,出现了心理问题,尤其是处于疫情重灾区的湖北省武汉市,情况更为严重。
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新冠肺炎疫情给我国社会带来了较大的冲击。职业教育作为我国重要的教育类型,相较普通学校而言,其与社会的联系更加紧密。新冠肺炎疫情的冲击,对于职业学校来说,既是一个挑战,又是一个发展机遇。该文基于此次战“疫”行动,阐述了抗击新冠肺炎疫情给职业学校管理的启示。
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