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关于小学数学教学中培养学生独立思考能力的问题研究

2020-06-05 437 上传者：管理员

摘要：数学具有较强的抽象性和逻辑性,需要学生具备较强的思维能力,但小学生思维以形象化为主,在学习数学时,他们更愿意听教师讲课,而不愿意看教材,甚是有时候会错误地认为教材比较“鸡肋”。鉴于此,教师应该与时俱进,在课前熟读新版教材,精准把握教材中的重难点及整体讲解方向,然后根据以往的教学经验调整自己的教学方式。

关键词：
教学方式
数学教学
独立思考
问题研究
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数学是人类思想的一种表达方式，是用抽象的公式演绎的一种特殊语言，与人类生活息息相关。小学是学习数学最重要的时期，这一时期对培养学生独立思考能力而言意义重大[1]。本文对小学教学中存在的问题进行了研究，并提出了培养小学生独立思考能力的策略。

一、独立思考的定义

数学学习中的独立思考是指学生在遇到问题时，不依靠外界的帮助，如教师、教科书、同学或其他资料等，而是用全新的眼光和角度思考问题，找到解决方案，获得问题答案。独立思考主要锻炼学生多角度分析问题的能力，使其通过多种思路找到解决问题的方法，简单概括就是锻炼学生通过事物的表象看到实物本质的能力。

二、小学数学教学的近况

受传统应试教育的影响，一些学校忽视了对学生创造能力、实际解决问题能力的培养，而是将学生的成绩评判作为教师教学质量的标准。因此，大多数数学教师本着提升成绩的目的来教学，不愿意冒着“风险”去探索新的教学方法。在这种教学模式下，教师采用的教学方式就是让学生背公式、定义，做大量习题等，这种方式会导致学生思维的灵活性变差。实际上，培养学生多方面发展能力和提升学生的成绩两者之间并不冲突，发展学生多方面能力反而有助于学生提高成绩，特别是有助于培养学生独立思考的能力[2]。学生习惯独立思考，便会逐渐突破自身思维的局限性，进而提升学习数学的兴趣。培养学生的独立思考能力利于深化学生对数学知识的理解，转变学生对数学的恐惧心态，激发学生学习数学的自信心。

三、小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法

（一）教师和教材互相适应

每位教师都有自己的讲课经验和方法，但是随着新课程改革的深入实施，教材也有所改变，但部分教师不按照新版教材的顺序进行教学，而是用自己以往的经验教导学生，导致学生对数学学习失去兴趣。在实际教学中，教师应该与时俱进，精准把握教材中的重难点，并根据教材内容调整自己的教学方式。在教学结束后，教师要布置预习作业，预习可以帮助学生培养独立思考和独立自主学习的能力。

（二）帮助学生从思想上形成独立思考的能力

独立思考能力不仅仅体现在数学这门学科中，还体现在其他学科中。独立思考是解决问题时不可或缺的能力，需要学生从思想上正确认识这一能力。要想让学生摆脱思想束缚，教师可以和家长沟通后达成共识，让学生自己思考问题，寻找解决问题的办法。教师和父母在学生遇到问题时只能做出提示，不能直接告诉学生答案[3]。例如，在教学青岛版小学二年级数学中的5×8=40和10×4=40时，教师要引导学生打破原有的思维模式和书本中的思维框架。如此，学生才能独立思考，解决其他数学问题，从而养成良好的学习习惯和思考能力。

（三）引导学生举一反三

在传统教学模式下，教师一般会把知识原原本本地告诉学生，学生不需要过多地思考就能获得知识。想要取得更好的教学效果，教师必须摒弃部分传统的教学方式，转变自身角色，用启发性的问题来引导学生学习[4]。例如，在教学青岛版小学数学“长度单位转换”一课时，教师可以只告诉学生由厘米转变成毫米的算法，然后要求学生把厘米转换成米或者分米，教师在这一过程中只充当引导者的角色，给予学生提示而不直接告诉学生结果。再如，在讲解小学数学运算时，教师可以只讲解a+b+c=d这一变式，不提供更多其他的变式方式，而仅提供一个例题，如d-c-b=a，让学生以类似的方法去验证。当有学生想到验证方法后，教师可以让其在黑板上写下答案，然后引导学生思考其他方法，使学生得出正确答案。学生在教师的引导下，不仅获得了数学学习上的成就感，而且逐渐养成了独立思考的能力，对后续数学学习也充满了信心。

1.监督课后练习，培养学生独立思考能力

课后练习脱离教师的课堂讲解，是学生培养独立思考的最佳时间。当学生提出疑问时，教师不要直接告诉学生答案，而是讲一道类似的题，让学生明白解题思路。教师应避免直接帮助学生解决问题，而是应先进行适当指导，这对培养学生独立思考能力会有很大的帮助。

2.让学生对数学重拾信心

兴趣是最好的老师，学生独立思维欠缺的一部分原因就是其对数学的学习兴趣不浓厚。很多学生“谈数色变”，主观上认为数学是困难的、枯燥的、无用的，于是便对数学产生畏难心理。

要激发学生对数学的兴趣，首先，教师要让学生回归课堂，尊重学生的主体地位，要站在课堂中心服务每位学生。其次，教师要采用不同的方法提问，根据学生的学习层次，适当提高或降低问题的难度，帮助学生建立自信心，从而做到因材施教，逐渐提高学生独立思考的能力。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”学生没有兴趣学习数学，就不会独立思考数学问题，长此以往，学生学习数学会越来越困难。此外，教师还应在课堂上营造活跃的课堂氛围，调动学生的学习积极性，提升学生独立思考的能力。

四、结语

小学是学生学习数学知识、建立数学独立思考能力和对数学产生兴趣的关键时期。如今教师的教学任务不仅是提高学生成绩，还要提升学生的独立思考能力和文化素养。教师可通过课前预习、课中举例、课后练习这三个方向帮助学生形成独立思考能力，让学生从需要独立思考变成会独立思考，最后变成习惯性的独立思考，随着学生的思考范围和逻辑不断提升，其学习效果也会不断提高。

参考文献：

[1]张丽琼.小学数学教育中独立思考能力养成对策[J].课程教育研究,2019(33):145.

[2]吴科.小学数学教育中独立思考能力的培养[C].教育理论研究(第九辑).重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:263.

[3]林鑫鑫.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].当代教研论丛,2019(04):60.

[4]肖朝霞.浅谈小学数学教育中独立思考能力的养成[J].课程教育研究,2019(12):239-240.

王菲菲.小学数学教学培养学生独立思考能力的方法[J].名师在线,2020(16):55-56.