基于核心素养下小学语文教学策略

2020-07-13 169 上传者：管理员

摘要：语文核心素养关注学生的全面发展性。笔者通过研究当前小学语文教学存在的问题,指出教师要改变语文教学模式,更关注学生语文的综合能力,通过适当的创设语文情景让学生主动探究和思考,提高思维能力,并要将书本知识延伸,让学生更好地了解我国优秀传统文化。

关键词：
小学语文
教学手段
教学模式
核心素养
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随着小学语文课程改革的不断推进,在教学中注重培养学生的语言运用能力、语言积累、学习方法、习惯养成和认知能力就显得特别重要。小学语文重在基础,学好小学语文能为学生打下很好的语言基础,也能间接的影响其他科目的学习,可以说语文是所有科目的引导课。语文核心素养的提高过程中,要注意学生知识的全面性和终身发展性,让学生在学习中多读、多思考、多写,从而形成良好的文学修养,非常有利于道德观的提高,这些都是核心素养的要求。笔者通过研究当前小学语文核心素养培养存在的问题,指出如何在小学语文教学中培养核心素养,希望对小学语文教学有所帮助。

一、当前小学语文教学存在的问题

1.应试化教育程度严重,核心素养发挥不好

小学生年龄比较小,他们不喜欢一成不变的东西,喜欢活动,并且乐意去与别人沟通交流。在当前语文教学中教师并没有抓住小学生的这个心理特点,教学手段单一,一般过程为教师讲解语文知识、学生记忆并了解、教师布置作业的过程,整个过程教师作为主导者将一些自己的教学思路和方法强加在学生身上,造成学生兴趣一般,思维发展受到限制,在学习中不能进行有效的思考,不利于养成良好的学习习惯,内心品质和全面性发展不好,课堂效率低下,核心素养在语文中得不到体现。

2.不能理解文章中心意思

由于在教学中教师被动的让学生接受知识,学生在学习中主动性比较差,无法从语言环境中正确理解课文中词语的意思,教师的引导性比较差,学生不能全面掌握学习语文的基础技能和方法,不能根据上下文的链接去推测一些生字的意思,这就造成学生推理能力比较弱,不能进行独立思考,学习能力比较弱,失去了核心素养中的主动探究的要求。

3.对于我国优秀传统文化的讲解不够

语文核心素养中提到要注意培养学生对于我国传统文化的接受度,通过学习传统文化拓展视野,塑造健康人格,当学生对优秀传统文化积淀达到一定程度时,就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴,而积淀最有效的途径就是广泛阅读理解传统文化。当前小学语文教学中,教师以书本为主,很少将书本内容同我国的传统文化进行融合,学生虽然识字和阅读水平提高了,但是缺少传统文化熏陶,情感得不到交流,文化素养和文化素质比较低,语文学习实际上失去了价值性。

二、基于核心素养下语文教学策略

1.教师改变教学思路,以提高学生兴趣为主

由于小学生年龄段的特殊性,兴趣是他们进行一切活动的基础和来源,教师要充分利用起他们这个特点,在教学中适当的创新教学方法,以学生兴趣为出发点,提高他们学生的主动性,进而培养他们的语文综合能力。比如在教学《美丽的小兴安岭》时,为了调动学生的学习兴趣,教师可以在课前采用多媒体播放我国一些地区的独特风景,让学生们的意识从开始就能跟上教师的节奏,引起他们的学习兴趣,学生们通过多媒体学习首先视觉和听觉收到了冲击,他们会全神贯注的看图片,头脑中会联想到我们祖国的美丽河山,从而情感得到了释放,有利于核心素养的提高。教师让学生看完图片后,可以对学生进行一些有效提问,比如“你认为的小兴安岭是什么样子的?为什么?”学生会根据自己平时的所见所闻,说出各种小兴安岭的描写词,从而极大的培养了他们主动思考的能力,符合核心素养中提到的多读多思考的要求。

2.适当创设语文教学场景

核心素养中提高要注意培养学生的主动思考、探究和合作交流性。语文是一门形象思维和抽象思维并存的学科,教师在教学中要让学生尝试扮演相关角色,帮助他们带入学习语文的语境中,让他们自己主导学习的过程。比如教师可以适当创设适当情景,让每个学生都参与进来,体现核心素养教育公平的原则,在学习《小马过河》时,为了让学生正确、流利和有感情的阅读课文,并提高他们的口头表达能力,从而更好的理解课文主旨,教师可以将学生分组,让小组成员分别扮演小马、老牛和松鼠等动物,表演中要带有感情和动作,从而让学生理解课文的主旨-做事情要动脑子。这样的教学过程学生通过小组合作提高了他们的主动探究精神,有利于他们思想感情的交流,提高了口头表达和阅读理解水平。

3.加深优秀传统文化学习

课堂教学毕竟是小范围教学,教师在课下或者周末可以带领学生去参加一些社会实践活动,了解我国的优秀传统文化,从而将书本知识进行延伸。比如可以带领学生去历史博物馆了解丝绸之路的的故事,去民俗馆了解剪纸、风筝等民间艺术,这样的过程能开阔学生的视野,让他们对我国优秀传统文化产生兴趣,增强了学生的文化底蕴,非常有利于语文的学习。

三、结语

语文核心素养的提高是一个循序渐进的过程,在这个过程中教师要适当创新教学方法,对学生全面关注,提高他们的终身发展和全面发展性。在语文教学中要以学生兴趣为出发点,适当的进行情景教学,并在平时让学生多接触我国优秀传统文化,这些都是基于语文核心素养要求的。

参考文献：

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[2]胡世容.关注识字教学落实核心素养—小学语文教学研究[J].新课程(小学),2017,34(6):15-16.

吴佳丽.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].才智,2020(01):45.