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浅谈小学语文教学中的开放性教学策略

2020-07-14 230 上传者：管理员

摘要：随着近年来素质教育的全面推进，越来越多的小学教师意识到语文学科在基础教育阶段的重要作用，并能有效发挥小学语文在基础教育课程中的核心学科作用，切实提高小学生全面发展的创新精神和实践能力。新课程标准明确要求，小学语文教学应贯彻落实“以学生为本”的教学理念，充分发挥学生的主体地位，培养小学生自主学习的行为习惯，从而为其日后的语文学习奠定基础。因此，文章将在新课程标准背景下对小学语文教学中的开放性教学特点及原则进行分析，探讨如何在小学语文学科教学过程中有效开展开放性教学的相关策略，全面提高小学生语文综合能力及核心素养。

关键词：
全面发展
小学语文
开放式
核心素养
综合能力
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一、小学语文开放式课堂教学的特点

对于小学语文教学中的开放性教学来说，其特点之一就是具备一定的时代性，开放性教学是近年来随着教育教学改革才提出的一个新概念，意在教学过程中通过不断创新为小学语文学科注入新鲜活力，促使教师改变传统教学理念，以发展、辩证的眼光有意识地吸收和学习小学语文学科前沿知识理论和教学方法，带领小学课堂教学不断前行，为小学语文学科提供鲜活而富有时代特色的活力与生命力。

在小学语文开放性教学中，还具有另一大特点就是创新性，语文是一门语言性较强的学科，仅凭传统“填鸭式”教学模式是往往无法满足当前世界文化不断发展交融的需求，而开放性的教学模式恰恰能够为语文教学注入新的生命力，以创新为教学的核心目标，充分贯彻落实素质教育理念中对学生个性发展的培养需求，创设开放性课堂教学环境，开展启发性教学，有效启迪学生语文学科思维智慧，培养学生辩证思维。

除此之外，在小学语文教学中的开放性教学的特点之一就是能够充分发挥学生的主体性，不论是新课程标准要求还是素质教育理念都对关注学生个性差异、施行因材施教原则等提出了详细的要求，这也意味着开放性教育更加关注“以人为本”教学理念，强调学生在课堂学习过程中的主体作用，教师要将课堂的主体权交给学生，由学生把握课堂的进度，在充分体现学生主体性和积极性的同时，有效调动学生语文学科学习的主动性和创造性，全面提高学生的语文综合能力。

二、小学语文开放性学习的基本原则

小学语文教学中的开放性教学，并不意味着将课堂彻底交给学生，而是遵循科学规范的原则，在教学过程中合理发挥教师主导作用和学生主体作用，二者相互协作，共同努力，构建高效的小学语文课堂教学平台。因此，小学语文教学中的开放性教学原则首先就是协作性，这一原则不仅体现在师生之间，还体现在学生与学生之间。在小学语文开放式教学的过程中，需要注意的是教师要具备师生平等的教学观念，以开放性、发展性的教学观念共同协作，增强语文学科课堂教学成效。小学语文教师可以通过小组合作的形式来开展语文学科课堂学习，充分发挥学生的自主性和积极性，在探索研究与发现共享的过程中碰撞出思维的火花，培养学生合作创新的精神。

与此同时，在小学语文教学中的开放性教学过程中还应遵循一个核心原则，即开放性原则，这意味着学生需要以相对灵活且较为综合的学习方式开展学习。因此，学生要灵活自主地选择适合自己学习进度的一种或多种学习方式，从而有效激发学生主动性，使学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主体性和主观能动性，为有效促进学生个性发展、全面发展夯实基础。

此外，在小学语文开放性教学中还应遵循民主性原则，这是小学语文教学顺利开展的重要基础。开放性教学需要建立平等和谐的师生关系作为辅助，为学生提供自由融洽的学习环境，从而保证学生以自主、辩证的思维去开展学习，敢于探索、勇于提问，切实推动小学生语文学科开放性思维的发展。

三、小学语文教学中的开放性教学策略

1. 灵活运用教材，创新教学内容

正如小学语文新课程标准要求中提到的“语文是工具性和人文性的和谐统一，是学习的载体”，在小学语文教学过程中，教师不能过度依赖语文教材，而要辩证地看待，灵活运用语文教材，不拘泥于教材框架，创新教学内容，有效培养学生开放性思维。小学语文教材并不是语文学科教学开展的枷锁，不能束缚教师的教学思路，而是要扮演好教学媒介的角色。教师要灵活运用教材内容，有效开展语文学科教学，使学生在立足教材的基础上，拓展思路、开阔眼界，为日后的学习奠定基础。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师可以从学生的生活实际出发，积累生活素材并灵活运用教材内容，拓展学生视野，加深印象，切实增强小学生语文学科学习成效。例如，在学习《植物妈妈有办法》这一课时，文中提到了一些植物，此时教师可以根据教学所需，适当地融入自然素材对教材进行补充，从而有效帮助学生对植物进行识记，掌握课文内容，这一教学过程能有效开阔学生眼界、培养学生的创新创造能力。

2. 创设开放教学情境，培养学生创新意识

众所周知“兴趣是最好的老师”，在小学语文开放性教学过程中，创造开放的课堂教学情境尤为重要。教师可以在开放性教学情境中为学生重组和创新座位排列，让学生在课堂学习过程中开展分组阅读和小组讨论活动。开放性教学情境的创设目的在于打破传统教学过程中“灌输式”的教学模式，通过营造积极宽松的教学氛围，为充分调动学生课堂活动参与度奠定基础。除此之外，通过创设和营造开放教学情境，能够培养学生全面发展的创新精神和实践能力。例如，在学习《金色的草地》这一课时，教师可以合理运用符合时代发展特色的多媒体教学媒介，在教学中以图文并茂的方式创设情境，让学生有一种身临其境的体验感，为学生探索和发现秋天草地变成金色背后的奥秘提供学习驱动力，有效培养学生的探索意识和创新精神。

3. 建立开放型师生关系，保障学生融洽学习

小学语文开放性教学不仅仅是对学生知识上的灌溉，也是对心灵的教育，通过构建开放式的师生关系，以此为基础构建师生相互尊重、民主平等的课堂教学关系。尤其对于小学生来说，渴望得到教师的肯定与鼓励，这是激励学生努力学习的重要驱动力。因此，在小学语文学科课堂开放性教学的过程中，教师可以充分发挥以爱为核心的教育思想观念，例如，在学习《扁鹊治病》这一课时，学生在开放性的教学情境下会提出各种的问题，此时教师不应该急着解决问题、否定学生的想法。教师可以鼓励学生敢于提出问题，勇于大胆质疑，并委婉地给出正确答案。在这一过程中，学生既得到了教师的肯定，又加深了对这一问题的记忆，从而有效保障学生在小学语文开放性教学过程中的融洽学习，全面提高学生的语文学科综合能力及核心素养。

综上所述，小学语文教学中的开放性教学并不是一蹴而就的教学改革，教师在实际教学中要不断探索，整合语文学习内容，在充分发现和培养学生创新精神和实践能力的同时，有效促进学生综合语文学科素养的全面发展。

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