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浅谈微课在农村小学语文课堂中的有效运用

2020-07-14 209 上传者：管理员

摘要：随着新时代教学的发展，微课这种新颖的教学手段以其形象生动、短小精悍、主题突出的特点，成为广大一线教师的重要教学辅助工具。小学语文教师借助微课，可以极大地提升课堂魅力和学生学习兴趣，打开农村学生的阅读视野，提高农村学生的阅读感悟，使语文的人文属性得到彰显。文章从农村小学语文课堂教学现状出发，对微课走进农村小学语文课堂的主要方法进行了一些初步的分析和探索，希望对新时代的农村小学语文教学有所裨益和启发。

关键词：
农村小学语文
微课
教学方式
语文教学
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微课实践教学在农村小学语文课堂中面临很大的问题，有教师自身信息素养不够的问题，有教学理念过于僵化保守的问题，也有农村学生基础薄弱、整体文化素养不足等问题。面对这些问题，需要广大农村教师深入领会新课改语文教学要求，积极践行微课教学方式，总结经验，吸取教训，多研究、多发问、多思考、多交流，不断提升微课教学的魅力。微课走进农村小学语文课堂主要应该从如下几个方面着手。

一、加强微课在语文复习中的作用

在语文复习中，微课也有价值体现。生字是小学生学习语文的重要内容，在复习生字中，教师可以制作一些游戏微课视频，让学生破解生字迷宫；自由组合偏旁部首成为学过的汉字，看谁组合的最多；或者进行生字连连看，把具有相同部首的汉字连起来，类似这样的微课巩固游戏课程，远比教师让学生把生字抄写十几遍甚至几十遍所达到的复习效果要好，而且学生的记忆会加深。在复习《曹冲称象》这篇课文时，对曹冲称象整个过程的理解是课文的重点，需要学生掌握。为了加强学生的复习效果，教师可以把思维导图融入微课之中，从把大象赶到船上，到在船舷上刻线，到把大象赶下船，往船上装石头，到石头的重量恰好达到刻线的位置，最后称石头的重量，把整个过程清晰展现在学生面前。在步骤展现的过程中教师可以让学生复述故事内容，提高复习质量。

二、加强微课在突破难点中的作用

对难点的突破，是微课教学的重要价值。语文有些课文具有一定的深度，对于农村小学生来说理解起来确实有一定的难度，而教师由于自身文化素养的不足，难以给学生以良好的引导。微课给农村教师带来了很大的帮助，可以在一定程度上弥补自身劣势。例如，教学《望庐山瀑布》这首诗，其气象之大，之夸张，不是教师一般性的讲解就能让学生感悟的，而教师如果能用视频把庐山瀑布的朦胧美和雄壮美展示出来，通过具象化的图画激发学生的想象力，使学生置身于浩瀚垂空的瀑布，那么学生对这首诗的意境之美就会有所体悟。再比如在阅读《朱德的扁担》时，由于时代的关系，很多农村小学生对于朱德等老一辈革命家不太了解，以至于在阅读的过程中感悟不深，所以教师可以借助于一个三五分钟的微课小短片，把朱德在内的老一辈无产阶级革命家的故事讲一讲，让学生受到巨大的思想震撼，激发学生的敬仰之情，引导他们树立远大理想。

三、加强微课在演绎形式上的创新

微课教学不能拘泥于形式。农村教师由于经验的不足，付出了很大的精力，但是效果却不甚理想。究其原因，主要是微课呈现过于单一僵化，缺乏创新精神。三五分钟虽然是微课的主要时间，但是可增加或者减少，只要达到教学目的就行。而且微课内容也不能仅仅是课本内容的再现，应该和课本区别开来，展示一些课本上没有的东西，这样才能增加学生的观看兴趣，否则就失去了微课教学的价值。再者微课完全可以从语文课堂中分离出来，如教师可以把微课迁移到移动终端，移动终端也可以和学校的教育平台相连，学生们可以在课下或者课间时间自行观看微课内容，教师不断制作微课，不断把新的微课上传到移动终端，这样学生每天都可以看到新的微课视频，使学生获得持续的学习动力。此外，作为农村语文教师，也要在注重微课教学的同时，结合黑板和粉笔等传统教学授课模式，发挥各自优势，达到相互补充，相互促进的目的，也能够给农村教师一个适应过程，给他们反思微课教学不足的时间。

四、注意事项

1. 转变教师的教学理念

教书育人，理念先行。农村由于教育信息的闭塞以及文化环境的相对落后，使得广大农村特别是偏远农村教师的教学理念长期被传统的应试教育思维限制，教学模式较为生硬僵化，教师主讲，学生听讲，缺乏启发和交流，教师几乎是学生获取语文知识和获得感悟的唯一渠道。在农村语文课堂中，重知识轻素养，重讲解轻感悟，重课堂轻课外，重分析轻阅读，重课本轻生活等教学问题长期得不到有效的改善，这种课堂生态非常不利于微课这种新颖别致的教学手段的融入，所以微课要想在农村语文课堂中顺利渗透，广大农村语文教师一定要切实转变教学理念，树立以人为本思想，和学生建立平等民主的师生关系，在语文课堂中少灌输，少干预，少强制，要充分发挥学生的自主阅读能力和潜力，使学生在微课教学中感受到自主探索和感悟的乐趣。

2. 提升教师的信息素养

虽然微课在促进和提升小学语文课堂教学质量上具有很大的价值和优势，但是由于农村尚处于信息技术普及的滞后区，微课教学的推广和运用较为迟缓，教师自身的信息素养有待加强。微课虽然只是几分钟的小视频，但是这短短的几分钟，要想充分发挥其作用，需要教师深入理解课文内容，掌握先进的微课制作方法，特别是要把个人的文化素养和审美素养融入微课之中，才能制作出新颖、生动，充满文化性、思想性、艺术性的微课，进而感染学生。也就是说微课实际上展现了一位教师的综合信息素养，而不仅仅是从网上随便下载几张图片，配上文字，再加上一两首背景音乐，借助于视频生成软件制作而成这么简单。因此农村语文教师一定要花时间多加学习制作技术，加强个人文化修养和艺术修养，争取制作出图文并茂情深隽永、感人肺腑的微课，进而成为经典微课案例，和同事分享，让学生下载保存。

3. 加强微课的教学环境

农村学校要营造信息化教学的氛围，积极开展远程教育培训，提升教师运用微课进行语文教学的本领。农村学校要积极开展微课制作和评比大赛，激发广大教师积极学习微课制作的动力，在全校范围内营造比拼赶超的学习文化。农村学校要建立健全信息化网络环境，解决教师在微课制作过程中的后顾之忧，使教师能够借助于相对丰富的信息化平台进行微课素材的选取。农村学校要积极引进懂微课的青年教师，通过一帮一的培训引导，带动广大农村语文教师提升他们的微课运用水平，保障语文教学的顺利开展。

总之，微课走进农村小学语文课堂殊为不易，需要农村学校和语文教师在教学理念、教学方法、教学态度、信息素养等方面加强转变和提升。虽然当前的农村小学语文课堂和微课教学的结合还不是特别充分，个别农村学校甚至对微课教学的价值还存有疑虑，实践积极性不足，但是随着我国农村经济和社会的进一步发展，农村学校的信息化环境一定会大有改观，微课教学也一定会进一步得到农村教育工作者的认可。

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