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解析高校混合式教学模式的应用策略

2021-07-30 193 上传者：管理员

摘要：混合式教学模式在高校教学工作中的应用是一种创新举措，不仅突出了学生的主体地位，激发了他们的学习积极性，而且打破了传统教学模式的局限性，学生的学习不再受到时间和空间的影响，学习活动变得更加灵活高效，有利于学生形成自主学习的意识和良好的学习习惯。本文探讨和研究混合式教学模式的重要作用以及应用现状，并阐述行之有效的改革策略，希望能够全面推进高校教学改革步伐，为大学生的成长成才创造良好环境，使之真正成为国家和社会需要的现代化人才，争取早日实现中华民族的伟大复兴。

关键词：
教学改革
教学模式
混合式教学
高等学校
高等教育
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我国高等教育正处于改革的关键时期，传统教学模式不再适用，在互联网时代下，线上线下混合式教学模式的应用将会成为大势所趋，能够给教学工作的开展注入新的活力，牢牢吸引学生的注意力，调动他们的思维积极性，促使学生主动学习，享受到学习的无穷乐趣。然而从混合式教学模式在高校中的应用现状来看暴露出了不少问题，如高校和教师的认知不足，设计的标准不够健全，教学资源选择不够合理等等，都会影响到混合式教学模式的应用效果，给高校教学工作的开展造成一些不良影响。为了扭转这一局面，在应用混合式教学模式时应该设置明确的目标，合理选择课程资源，精心设计教学流程，确保新型教学模式的优势能够在高校教学工作中有效发挥出来，进而为高校教学改革的顺利推进添砖加瓦。

一、混合式教学模式的重要作用

(一) 有利于提高教学效率

混合式教学模式的应用使得教师不再是课堂的中心，而是要紧密围绕学生的需求设计教学方案和流程，竭尽所能地激发学生的学习热情，提高他们在教学活动中的参与度，让学生可以有所思、有所获。学生对于这种新奇的教学模式普遍给予了较高关注，他们可以灵活使用碎片时间观看教学课件，视频、音频、图形、图像等元素给予了学生强烈的感官刺激，学生全身心沉浸其中，能够更好地理解重点和难点知识，在遇到疑惑时得到教师和同学的帮助，顺利攻克学习瓶颈，走出思维误区，相比于教师的耳提面命取得的教学效果更加趋于理想化，运用混合式教学模式会促进高校各专业教学效率和教学质量迈上一个新台阶。

(二) 有利于教学效果的反馈

以往高校教学中师生互动少之又少，教师对学生的学习情况不甚了解，采用的教学方法与学生的需求不相匹配，难以吸引学生的目光。学生的注意力不集中，学习效率低下，教学资源被白白浪费，不利于高校教育教学工作的长效开展。运用混合式教学模式推动高校教学改革，摒弃传统教学思路，加强教师与学生之间的互动，将问题融入到了教学过程中，还会给学生设置多元化的考核，高校教师对学生的学习状态和知识掌握程度就会有比较准确的把握。接下来教师会采用差异化教学策略，引导学生改正自身缺点，制定科学的学习计划，巩固学生的理论基础，完善学生的知识体系，促进学生的个性化发展。

(三) 有利于提高学生综合素质

一直以来，培养学生理论联系实践的能力都是高校教育的重中之重，混合式教学模式的应用有利于这一教学目标的达成，教师将知识点制作成了丰富的教学资源供学生观看，在课堂上运用讨论、辩论、小组合作等方法锻炼学生的综合实践能力，确保学生可以灵活使用新学知识进行问题的深入分析和迅速解决，鼓励学生尽量采用多元化的方法，大大拓宽了学生的思路。学生会站在更加全面的角度看待客观事物，他们看到了自己的显著进步，学习动力不断增强，学习态度更加端正，还能保持对学习的浓厚兴趣，高校教学工作就会得到广大学生的大力支持，教学氛围随即焕然一新。

二、高校混合式教学模式应用中存在的问题

一般来说，混合式教学模式具有一定的复杂性，我国对于混合式教学模式的研究时间尚短，有些问题仍未得到解决，其应用效果往往难以得到保证，具体而言，高校混合式教学模式应用中比较常见的问题表现在以下几个方面。

(一) 学校和教师的认知不足

现阶段，有相当一部分高校领导和任课教师都没有充分认识到混合式教学模式在教学工作中的应用价值，只是将其当成是一种普通教学模式，并未开展深入探究，制定科学完善的运行制度，导致教学设施与教学模式匹配度不高，不能够满足混合式教学模式的应用要求。有些教师则对混合式教学模式持有怀疑态度，认为线下教学才是主流，线上教学只是补充，没有将二者摆在同等地位，教学资源的利用率较低。除此之外，高校忽视了对任课教师的培训，教师的专业素质和教学能力不能胜任混合式教学，所制作的课件质量不高，教学反馈不及时，不关心学生的学习状态，混合式教学模式形式化问题将难以避免。

(二) 设计标准尚未健全

给予高校教师合适的薪酬，保证他们的付出和回报能够成正比，这样教师才能积极开展网络在线教学活动，发挥对学生的指导作用。但是高校没有将教师的网络教学活动予以量化，具体计算标准尚未制定出来，这就造成了教师的薪酬计算缺乏合理性，不能够客观反映出教师的绩效，大大抑制了教师线上教学的积极性，混合式教学模式在高校教学工作中的应用必然会受到限制。同时，高校教师更愿意遵循传统，他们的教学思想不能跟随时代而更新，线上教学过于敷衍，没有严格落实高校教学改革要求，混合式教学模式很难推广开来。

(三) 教学资源选择不合理

互联网上有着海量的教学资源，教师在进行教学资源的选择时应该充分考虑到学生个体的学习需求，还要与教学目标相结合，争取制作简洁精炼的视频，提高对学生的吸引力，增加学生对专业知识的理解和吸收。然而有些教师在教学资源的选择上并不合理，他们制作的教学视频比较粗糙乏味，与学生的身心发展需求不符，学生感到昏昏欲睡，看完了视频也不知道具体讲的是什么，对于其中的知识会很快遗忘，混合式教学模式应用效果与预期设想大相径庭，未发挥应有作用，可以说，高校教学改革还有很长一段路要走。

三、高校混合式教学模式的应用策略

(一) 加强高校全员认知

要想保证混合式教学模式能够在高校教学工作中得到推广应用，发挥出对高校教学改革的积极推动作用，必须要确保高校全体人员都能对混合式教学模式产生正确认识，明确混合式教学模式的应用价值和应用条件，为混合式教学模式的有效运用提供方方面面的保障。

1. 加大资金投入，开展教师培训

混合式教学模式的应用需要有充足的资金作为有力支撑，还要引入现代信息与网络技术、移动终端设备为师生间的互动交流打造平台，改善学生的学习环境，肯定学生的主体地位。高校应该基于自身教学资源和专业特色进行教学平台设计，定期开展对教师的培训工作，强化教师综合素质，使之能够在混合式教学过程中善于启发和指导学生，激发学生学习兴趣，体现出以人为本的教学思想，混合式教学模式应用效果将达到更优。

2. 优化平台功能，制定考评制度

建设完善的制度体系，让各部门人员知道自己的专属职责，用于对网络教学平台予以建设、管理和维护，促使平台稳定运行，动态监督教师与学生使用平台的情况，对平台功能加以不断优化，为混合式教学模式的应用提供便利。高校还要制定薪酬与考评制度，维护教师的利益，确保他们的付出能够得到应有的回报，促进教师教学思路的转变，混合式教学模式就会在高校得以广泛应用，给教学改革增添强大助力。

(二) 混合式教学模式的设计

1. 要合理设置教学内容

要着重突出教材上的重难点知识，还要选择互联网教学资源，将各种资源加以整合，加强知识点之间的关联性，让短短几分钟的教学视频更具针对性和实用性。视频中要蕴含多种元素，刺激学生的感官，吸引学生的注意力，调动学生学习的自主性。教师制作完成视频以后将其发布在网络教学平台上，学生就可以根据自己的学习需求自主选择观看，对将要学习的知识产生系统性的了解，还能温习以往学过的知识，查缺补漏，学生的理论基础会更加扎实。

2. 课堂教学中运用的教学方法力争做到多样化

一方面可以让学生对学习始终保持高度热情，另一方面可以让能力训练更具成效，如项目驱动、头脑风暴、答疑讨论等都比较适用于高校教学活动。教师可以询问学生自主学习过程中遇到了哪些问题，在线为学生答疑解惑，或者让学生以小组讨论的形式得出答案，抑或者是由学生讲解本节课的知识点，每个学生都要踊跃发言，藉此来训练学生的思维能力、表达能力与合作能力。

3. 采用多元主体评价模式

在学生自评、互评过后，教师要对学生的表现进行客观评价，既要给出分数的肯定，又要给予情感的鼓励，让学生知道他们始终处于教师的关注之下，拉近师生距离，营造和谐的师生关系。采用激励教育的方式来调动学生的主观能动性和内在潜能，促使学生踊跃投入到专业知识的深度探索之中，激发学生的创新意识，为学生综合能力的全面发展保驾护航。

(三) 采用灵活的考核方式

考核方式的改革是高校教学改革的重要一环，也是决定混合式教学模式应用成败的关键，教师要运用科学多元的考核方式，对学生的学习情况和学习态度进行了解，牢牢掌握学生的学习特点和学习需求。教师可以在线上教学过程中为学生设计测试题和考评内容，分析学生的答题情况和考试成绩，帮助学生完善知识体系，树立学习自信心。考核内容要与教学内容有一定的关联性，能够体现出学生对理论知识的掌握情况及其实践能力，为教学体系的优化提供依据。另外，教师还要制定详细的评分标准，将过程性考核与结果考核有机结合起来，详细记录学生的学习过程，实时给予反馈，指出学生学习的不足，引导学生坚持完成课程内容，踊跃参加教学活动。

四、结语

混合式教学模式在高校教学中的应用是高校教学改革的新思路，使得学生的个性化学习需求得到了充分满足，自主学习更具计划性和目的性，理论与实践得以深度融合，社会适应力和就业竞争力都明显增强，未来发展前景一片光明。高校应该加强对混合式教学模式的研究和推广，为混合式教学模式的应用创造优质环境，从而促进高校教与学效果的进一步升华。

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文章来源：梅雪莹.高校混合式教学模式改革对策研究[J].产业与科技论坛,2021,20(15):172-173.