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近年来,人们生活水平的提升,使得人们对医疗护理要求不断升高。为此,临床开始加强对护理人员综合能力的培养。就以往临床护理教学模式而言,常规教学模式是较为常用的。但是在多种因素的影响下,此种教学模式取得的效果并不显著。随着医学技术的发展,分层次护理教学模式被广泛应用于临床,且效果比较突出。
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神经外科患者病情危急、疾病进展速度快,需要护理人员具备良好的实际问题解决能力和临床应变能力。传统护理教学方法下,护生的实际操作能力水平低、缺乏临床应变能力。循证护理教学法来源于循证护理和循证医学,为探究循证护理在神经外科护理教学中的应用效果,本文研究如下。
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随着医学技术的发展,护理人员在医疗领域占据的地位越来越重要,培养高素质、复合型的护理人员,成为当前的研究重点。在护理教学中,常使用传统教学法,内容枯燥,效果不明显。混合式教学是一种新型的教学模式,以移动终端为载体,在培养学生综合能力,提高教学效果上,发挥着重要作用。
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护理教学是通过系统化教学提高护生的护理能力,精神科护理教学的主要内容是总论与各论,前者包括精神科护理的基本技能与理论,后者包括各类精神疾病的概述和护理要点等。传统的教学模式多为教师讲解,互动性差,护生的参与度低。PBL是新型教学法,其鼓励护生自主探究,团结协作,可激发其积极性。
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近年来,临床护理教学法的方向与研究,更多的受到医学护理高等院校的重视,以提出问题为主导的PBL教学法结合以集体讨论为主导的教学模式不断的改革深入,越来越多的医学护理院校都将这两种教学法作为课堂授课改革的重要内容之一,为此,现整理将国内“PBL结合CBL教学法”在临床护理教学中的研究与进展方向。
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对于中医护理专业的学生来讲,中医临床护理是非常重要的一门课程。在对学生的整体护理意识、临床辨证思维进行培养,对临床护理工作进行指导时,中医临床护理的作用非常重要,该课程具体包括中医哲学和现代护理西医的理论体系。然而学生在实际的学习过程中,常常出现无法抓住中心、学习思路不清等现象,进而导致其缺乏学习动力。
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近年来,以正性意念为依托的心理干预疗法逐渐被引用于国内外的各个护理领域,并取得了良好的效果。本文从正性意念和正性意念疗法的内涵、正性意念疗法的作用机理及国内外常使用正性意念治疗方案与效果评价标准等方面,对正性意念疗法的研究进展及其在临床医疗和护理中的研究与实践进行系统的综述,为临床能更好地开展正性意念疗法提供借鉴。
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临床教学的重点是带教老师将临床知识传授于护生,护生掌握后,将所学知识转化为护理技巧,运用到临床中,为每一个患者提供优质护理服务,促使其早日走向健康。因此,对护生专业技能的要求更,需要掌握更为牢固的护理知识,因此,带教老师的教学法十分重要,关乎到护生护理知识的掌握程度。
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本文精选了护理教学中有关护士培训的相关题目,有研究护理培训方向的人员可参考借鉴。1.急诊护理人员心电图专项培训对ST段抬高性心肌梗死患者救治效率的影响2.护理模拟引导者培训课程的初步构建3.三级医院医疗护理员在职培训需求调查及影响因素研究4.实习后集中综合模拟培训在护理实习生临床
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