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教学生活化理念在高中化学教学中的应用策略

2021-04-01 177 上传者：管理员

摘要：在教育改革进程不断向前推动进程中，现代化教学理念得到了广泛而深刻的渗透及传播，其中就包括教学生活化理念。目前，越来越多的教师开始关注和重视教学生活化理念，更将打造生活化课堂、实施生活化教学作为首要教学目标，并为此付出了较多的努力和行动，且已经初见成效。基于此，我们围绕教学生活化理念展开深入探索，进一步阐述教学生活化理念在高中化学教学中的应用策略，希望可以给广大的高中化学教师带去教学上的帮助。

关键词：
化学教学
应用探索
教学理念
教学生活化理念
高中
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高中阶段，是学生学习冲刺阶段，也是高中生发展关键节点，任何学科都是需要学好并掌握牢固的，自然也间接的强化了学生对于化学学科的重视，而巩固学生的化学知识、提高学生的化学意识则称为化学教师重要的职责和使命，打造生活化化学课堂自然势在必行，也由此奠定了本次研究的重要现实意义。

一、生活化教学的设计目的和应用必要性

(一)生活化教学的设计目的

生活化教学的追求，对于高中化学学科而言，可以及时的将理论内容与现实实际相结合，可以在理论与现象之间架构起联系和关系，利于学生透过现象发现本质、发现规律，方可更好的理解理论知识、吸收及掌握理论知识，更可在理论知识的引导下更好的学习和生活。对于高中生而言，正是有了生活元素的引入，才使得枯燥、乏味的化学课堂有了一丝生机和活力，也由此看到了化学学科学习的重要性和必要性，化学学科魅力及价值才可充分被学生看到，才可真正的调整学习状态、学习习惯，将有机会化被动为主动，除了可以减轻化学教师的教学压力外，更可助力学生提高自主学习能力和学习效率，我想，这便是生活化教学设计的初衷。

长远来看，生活化教学与化学学科的结合，可以让枯燥的文字理论富有生命力，利于学生强化化学意识、提高化学知识的驾驭能力，对于高中生未来学习和生活，均可打下良好的基础，可让学生终身受益，这便是生活化教学的终极愿想。

(二)生活化教学的应用必要性

1.高中化学学科与生活实际存在关联

高中所学学科大多与生活实际存在关联，化学学科自然也不例外，当然，学好化学知识，也是有利于高中生更好生活和成长的，好处是显而易见的。也正因为化学学科与生活实际存在关联，才使得化学课堂引入生活元素更具可能性，小到生活现象、生活用品，都是可以从中找寻到化学元素的身影的，除了可以让学生感受亲切感之外，也可提高学生的探索欲望，从而借助生活经验展开更深入思考，这远比化学知识的直接传授来的有效，学生如若在生活中再遭遇一系列现象，就可以很好的理解和应对。总之，高中化学与生活的结合是必然的结果，可以确保学生轻松认知、学习和掌握化学知识外，更可助力学生成长和发展，对于高中生来说，是具有深远意义的，也由此使得高中生活化教学打造变得非常有必要。

2.转变教师传统教育观念的时代潮流要求

当下，正处于教育改革关键时期，学习先进教育理念是所有教师的教学使命，也只有学习这些先进的教育理念，课堂面貌才可焕然一新、课堂教学质量和育人水准才可有可能不断提升，而生活化课堂的打造，无疑可以让高中化学教师更快的理解生活化理念、产生生活化教学意识，由此可以更好的满足时代潮流要求。与此同时，对于没有清晰认知当下教学潮流要求的教师，也可无形中通过生活化课堂的打造和设计来深入的了解教学生活化理念，无形中便可与当下的教育教学目标靠拢，利于教师在全新教育格局下做出积极转变和获得成长。

二、教学生活化理念在高中化学教学中的应用策略

教学生活化理念，简而言之就是将生活化元素引入课堂并与教学内容相融合的理念，可以确保枯燥的课堂转变为探索的课堂、趣味化的课堂，可以为学生更好理解知识、掌握知识提供助力，与此同时，还可转变学生被动学习状态，也正因为如此，才更需要化学教师认真、严肃的对待化学课堂生活化理念的渗透和实现。以下为个人见解下的教学策略，以供参考与借鉴。

(一)通过案例展示的形式引出生活元素

在高中化学课堂中，引申出生活元素的较好办法是通过案例展示，要知道，化学案例是让学生更好理解化学知识与化学现象的较好方式，如若将生活中的化学案例讲述给学生、让学生思考，相信会让教学案例更生动、更形象，调动学生的学习、探索兴趣和积极性将事半功倍。我们建议化学教师通过多媒体视频的形式呈现在学生眼前，让生活案例更真实、更直观，是利于强化案例感染性的，方可让学生迅速进入思考、回忆、探索情境的，对于加深问题探索和问题解决将做好铺垫。

例如，在讲解氯元素课堂中，为了让学生更加清晰氯气的特点和影响，可引入生活中的案例，小到生活中清洁卫生所用的84消毒液和洁厕灵，两者结合就会产生氯气，氯气的吸入会导致人中毒，严重的话还会威胁到生命安全，这样的案例，同样可以通过多媒体设备呈现出来，还可以与社会热点新闻进行联系，方可让学生通过这种生活化的案例更加了解生活中的方方面面，利于高中生更好生活与成长。

(二)促成疑难问题与生活实际相结合

在高中化学课堂，提问是一种有效的教学方式，是助力学生对化学知识进行深度思考和学习的方法，为了让学生对思考的问题产生浓郁兴趣，也为了让学生问题的思考、讨论、解答中获取至深体会，高中化学教师可以积极促成疑难问题与生活实际相结合，从而将抽象的问题形象化、简单化，便于学生对问题一目了然，利于学生由表及里的展开思考和学习，方可在课堂中收获更多知识、巩固化学根基。

例如，为什么日常生活中温度计被破坏掉要小心处理?水银中含有什么重要物质?该物质又有什么样的危害?等等问题，来让学生加深对汞这种物质的了解，从而通过与生活实际相结合，来进一步探析汞这种物质的特性及危害，方可让学生更好的认知汞、了解其在生活中的体现及特性，便于学生通过教师提出的这些问题，加强对汞特性的掌握，可为之后有关汞的知识学习做好铺垫。

值得一提的是，教师所提问题，除了要与生活实际相结合，也要尽量的灵活、趣味，更要赋予学生思考、回答的权利，更要鼓励学生大胆质疑，确保学生的自主学习态度、聪明才智、内在潜力等得以充分展现和挖掘，对学生学好及掌握化学学科有着积极作用和影响。

(三)通过生活经验来理解化学概念

对于大多数高中生来说，化学概念理解起来并不容易，因为化学概念过于抽象、严谨和严肃，学生的理解能力又十分有限，自然会加重学生的理解难度，如若学生对化学概念不能充分理解和吃透，必然影响知识的运用和日后的实践，为此，高中化学教师务必要重视该问题的解决，还可适当的通过生活经验的引出方式，来进一步的让学生加强对化学概念的理解，不失为一个较好的策略。

值得一提的是，不同的学生由于不同的生活经历，自然会存在不同的生活经验，所以，高中化学教师务必要引出能引发所有学生共鸣的生活经验，方可让全体学生在学习化学概念中受益匪浅。如在向学生讲解缓慢氧化放热反应时，可以拿农家肥进行举例，因为很多学生都翻过农家肥，要知道，农家肥需要用布盖好、包好，放置一段时间后，再掀开覆盖于上方的布，农家肥上方会有热气冒出，这种经验便可更好的阐述以上提及的现象，利于学生更好的理解化学概念。

(四)将生活与化学实验结合起来

在高中化学教学中，实验教学是重要的组成部分，许多的化学内容与现象都可借助实验来呈现，是学生加深知识理解、加强知识巩固的重要渠道，如若学生动手操作实验，教学效果会更突出。化学教师不妨将生活与化学实验结合起来，目的是强化实验的生活气息，让学生可以对生活实验有一个全面的认知并激发出更强烈的参与欲望，利于实验教学质量不断提升、利于拉近学生与化学实验的距离，同时，也拓宽了阐述化学现象的路径，好处是显而易见的。为此，高中化学教师要积极的行动起来，结合教学内容来搜集和融合生活元素，从而让化学实验焕发新的生机。

例如在“自制电池”主题课堂中，为了让学生更好的理解氧化还原反应和电化学相关内容，教师可准备柠檬、铜钉、小灯泡、铁丝、电线等实验道具，让学生通过动手操作，来发现属性不同的两个金属是可以当作电极的，同时也发现以柠檬为主的电解质溶液是真实存在的，这些物质只要合理组合在一起，就可以形成闭合电路、就可以构成所需要的原电池，让学生对生活中的事物加深了解，从而看到生活事物使用的更多可能性，方可大大提升化学实验魅力、方可更好的在化学实验中有所收获。

(五)化学作业设计生活化

在高中化学课堂教学尾声，化学教师往往结合课堂所教授的内容来设计和布置课下作业，作业的形式往往枯燥与单一，不是围绕化学概念考察而布置，就是针对练习而设计练习题，本身这些做法是正确的、合理的，但是一味的固化和单一，往往不能起到巩固学生所学的目的和效果，因此，化学教师不妨在作业设计更上心些，可以适当的与生活相结合，从而创新课下作业，为学生主动做作业、享受作业带来的快乐和满足奠定基础。

例如，有哪些与课堂实验现象相关的生活现象?又或者，化学知识的获得对于生活的启示是什么?或者是设计相同原理的生活实验等等，目的是激发出学生的好奇心、探索欲，进而全身心的投入化学作业思考中，使得以往被厌弃的作业重新被关注和重视，利于作业价值与作用充分体现与发挥。

三、教学生活化理念在高中化学教学中的应用思考与建议

当下，有越来越多的教师都在竭力打造生活化课堂，使得教学生活化理念有机会得到广泛而深刻的渗透，这是一种好的现象，是教育改革的成果和教育进步的体现。虽说教学生活化理念的渗透和实现已经不用担忧，但是其应用的效果整体而言还是不太理想，需要高中化学教师付出更多心力和劳力。为了协助高中化学教师在教学生活化理念应用中取得更好成效，这里提出几点建议：

首先，要重视高中化学生活案例的筛选和编制，需要高中化学教师事先准备好相对应的生活案例，并考虑学生的生活经验和理解能力适当的呈现，方可让学生更好的借助生活案例学习化学知识、认知化学现象。值得一提的是，案例的筛选务必要紧贴教学主题和教学内容，方可突出案例的真实性和实用性；

其次，高中化学教师要突出学生课堂实践，更要多为学生创造实践机会，只有如此，才可更好的在生活场景与案例中探索与求知，利于学生通过实践加深化学知识印象和运用能力。与此同时，也可协助学生摆脱传统教学束缚，从而激发更多能力、挖掘更多潜能；

最后，化学教师要洞察学生于课堂上的表现、搜集生活化教学中的不足和缺陷，从而实现灵活化教学，切实让教学生活化理念在高中化学教学中的应用愈加合理和成熟，方可为生活化化学课堂教学质量不断提高奠定基础。

四、结束语

综上所述，教学生活化理念是全新的教学理念、是现代化的教学理念，完全适用于当前的各科教学，想要将其在高中化学课堂充分渗透和应用，还需高中化学教师尽心尽力的做好每一件事，更需高中化学教师事先做好计划和部署方案，方可让化学课堂焕然一新，最终将达成所愿!

参考文献：

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韩振霞.“教学生活化”理念在高中化学教学中的应用探索[J].高考,2021(12):11-12.