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民办高校的计算机网络教学改革探析

2021-02-23 201 上传者：管理员

摘要：随着社会的发展，高素质的计算机网络人才供不应求。民办高校应重视学生计算机网络动手操作、自主探究和处理问题技能的培养。然而，当今民办高校计算机网络教学难以实现理想的成效。如何在新教改背景下的计算机网络教学中激发学生的学习热情，让其学习技术理论，以及提高网络实践操作和工程设计创新能力，是所有教育工作者应努力研究的方向。

关键词：
技术理论
教学模式
新教改
网络教学
计算机
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1、引言

随着计算机网络的发展，人们的生活、工作无不深受影响。在新教改背景下，民办高校计算机网络教学改革迫在眉睫。在民办高校计算机网络教学中，教师应注重学生综合素质的培养，给学生设计先进性的课程内容，重视统一实践和理论，给学生讲解实际的项目，进而培养学生为高素质、强实践技能、知识面宽泛、专业基础好的优秀实用人才。

2、分层教学模式

在教学方案的制定时应兼顾学生的计算机能力，制定科学的教学规划，实施分层教学方式，确保具体问题具体分析。在教学前期对学生开展有关的问卷调研，熟悉学生的计算机基础和能力。制定关于模拟操作计算机的测验，根据测验结论对学生开展分层教学模式。例如，针对计算机水平较高的学生，教师能够拓展教学的深度与广度，引导学生拓展学习视野，在教学中仅体现示范和引导的价值，激励学生不断提问和自主学习，实现学习效率和效果的提升；针对计算机水平较低的学生，在教学过程中重视夯实其基础内容，基于基本理论内容的讲解，让学生深刻认知计算机网络教学课程，并且适当地激励学生，主动跟学生交流，在组织课程上坚持适度的原则，引导学生有效地学习有关知识。总之，划分教学层次并非一成不变，应定期开展一系列的沟通交流活动，结合学生学习知识的现状、爱好等实时优化各个层次的教学知识。

3、实验教学

计算机网络实验内容与理论内容的联系非常密切。计算机网络实验内容能够让学生进一步理解与记忆理论内容，可升华理论内容。网络实验教学分为选择实验项目、管理实验过程、可延续实验三个环节。兼顾到民办高校很多学生的学习水平，应坚持难易统一的原则选择实验内容，有效结合基本操作类与设计类。实验项目包括分析和建构网络、配置网络服务器、分析网络协议、应用网络命令等内容[1]。然而，倘若一些学生具备较高的网络课程实验能力，则可为这些学生设计层次较深的实验内容。当然，不但注重实验内容上的丰富，更应丰富实验教学模式。实施翻转课堂教学模式，即教师在每一次实验前先发布关于实验课内容的视频或PPT，要求学生预习，熟悉实验步骤与内容，做好准备工作，从而提升实验课教学效率。教师应巡视实验过程，明确学生的进展情况，实时给予学生启发、引导及排忧解难。这样的教学模式体现学生的学习主体性，在课前进行实验课基本概念和基础知识的学习，在课堂上注重探讨和检验，加深理解，缩短教师讲解的时间，使实验过程时间更充足，使教师具备大量的时间突破教学的难点和重点内容。

4、教学方法

目前，新教改严重冲击了高校计算机网络教学。在新教改背景下，教师需形成新的教学理念，综合认知学生，积极创设“快乐”的教学氛围[2]。为了减轻学生的学习负荷，务必实现教学方法的创新，合理应用讨论教学法、演示教学法、多媒体教学法、项目教学法、类比教学法、案例教学法等。例如，教师能够将演示教学法应用于计算机网络教学，结合动画模拟软件动态演示牵涉到的理论内容，以便学生可以有效地把握有关内容。教师也可以应用类比教学法，比较教学理论知识和概念内容，并扩展到生活事物等，这样可以有效统一实践与教学。再比如，在高校计算机网络教学中，教师应用案例教学法，在分析案例的基础上引导学生认知计算机网络技术的应用价值，为学生讲解相关的计算机网络知识。并结合有关案例分析，引导学生吸取失败的教训和成功经验，引导学生进一步明确计算机网络技术的真正意义所在，提高相关能力。

5、网络教学平台

当前，高校教学已十分广泛应用计算机。在开展计算机网络教学时，建构网络教学平台显得至关重要。建构网络教学平台可为学生创设多元化服务，学生能够结合自己的需要科学组织学习时间、在线学习相关内容、完成学习任务、选择符合自己的学习内容等，从而使学生明确计算机网络的重要性。网络教学平台应当给学生提供各种各样的答题方式，如网络答题、网上检测等，以加强师生间的沟通。教师跟学生开展有效的互动交流后，能够结合学生的实际需要完善教学知识和优化教学模式，以推动学生提高学习的积极主动性，从而实现更理想的教学效果。另外，高校计算机网络教学应时刻保持先进性，不断迎合社会发展的脚步，将多元化的知识提供给学生。建构的网络教学平台能够实时为学生呈现前沿的计算机网络知识和最新科研成果等，以使学生的学习更加深入和全面[3]。

6、教学体系

在完善实践教学体系上，需提高学生的职业技能、项目开发和设计能力、技术应用水平及更新项目内容。诚邀合作企业制定人才培养规划，校企协作建设就业和实训基地，让专业委员会成员（可聘请企业或行业专家）制定人才方案。聘请工程技术工作者、企业专家等来校讲课、指导毕业设计、培训等，紧紧围绕实际项目和案例组织教学，并在教学中模拟企业的规章制度，以提高学生的专业水平和职业素质。联系校外实地基地或企业，让其接收学生在寒暑假参与实践和实习，使学生明确实际工作内容和就业前景。校企协作一起制定培养人才的模式，根据企业的实际工作岗位设计相应的学徒制课程内容。在完善课程体系方面确保校企合作，工学交替[4]。事实证实，这样可以结合职业岗位培训服务和专业群课堂教学等需要合理定制教学内容。

7、结论

目前，高素质的计算机网络人才供不应求。实现高校计算机网络教学改革是重要一环。传统的民办高校计算机网络教学模式难以适应学生的学习和发展需求，学生对计算机网络的动手操作与理论内容的标准有了显著的提升[5]。民办高校需摆脱落实教学模式的束缚、转变教学思想、完善教学体系和教学方法、建构网络教学平台、实施分层教学模式以及注重实验教学，从而显著提高教学效果。

参考文献：

[1]任波.互联网理念下培养创新型人才的高校体育教学改革研究.当代体育科技,2018(9):78-79.

[2]房大帅."互联网+"视域下大学体育课程改革——以电子竞技进课程为例.南京体育学院学报:自然科学版,2017(1):111-114.

[3]解玺.“互联网+”时代高校新型体育教学模式改革研究.科教导刊,2018(6):51-52.

[4]韩新功.基于互联网+环境下的大学体育实验室教学探究.实验室研究与探索,2017(7):269-272.

[5]杨月红.多媒体网络教室的计算机教学改革与创新研究.当代教育实践与教学研究,2017(12):7,9.

寇志谦.民办高校的计算机网络教学改革[J].福建电脑,2021,37(02):170-171.