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节奏训练在小学音乐课堂教学实践活动中的应用策略

2021-06-23 149 上传者：管理员

摘要：随着教育领域改革的深入,青少年教育的多元化越来越受到重视,家长也越来越重视学生教育的全面发展。在素质教育的实施下,小学音乐课堂教学实践活动的重要性日益突显。音乐学科作为基础教育的一门重要课程,不仅可以激发学生的音乐兴趣,提高学生的音乐素养,也在某种程度上贯彻了教育全面发展的理念,有利于促进学生的全面发展,挖掘其个性。其中,节奏训练是一种有效的音乐教学方法,能提高学生的音乐体验和创造力,在小学音乐课堂教学实践活动中具有良好的应用优势。然而,当前小学音乐课堂还存在一些不足,使得音乐教学未能达到其初衷,由于小学音乐教学的缺失,节奏训练显得尤为必要。本文首先分析了节奏训练在小学音乐教学中的价值,然后从感知、创作、表达、欣赏等方面探讨了节奏训练在小学音乐教学中的应用。在音乐教学中培养学生的节奏感,逐步提高学生的音乐感知能力,对小学音乐节奏教学具有积极意义。

关键词：
小学音乐
节奏训练
课堂教学
音乐课堂
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小学音乐课堂教学实践活动是培养学生综合素质的重要课程，对培养学生的音乐情感具有重要作用。小学音乐教学的内容和方法对音乐教学效果有着非常明显的影响。根据小学生的学习特点和对音乐的理解能力，在小学音乐教学中进行节奏训练是明智的选择。音乐是人的生活规律的组成部分，也是人的生活的组成部分。我们生活的世界是一个多姿多彩的世界，充满了不同的声音和节奏。在学习和生活中，节奏也被用来表达情感。节奏是世界上最直接的形式，常被称为音乐的“骨骼”。在初级阶段，音乐节奏与身体活动相结合可以激发学生潜在的音乐本能，帮助学生体验音乐，提高其对音乐的感知能力、审美能力以及创造能力。在学习音乐知识的过程中，学生可以通过对节奏训练这一基础知识的学习，进而快速激发音乐兴趣，了解音乐知识技能的诀窍所在。然而，实际上并非如此。在现阶段部分学校的小学音乐课堂教学实践活动中，教师并没有真正理解音乐对学生的重要影响，只是将其当作一门可有可无的、为学生提供娱乐的课程，甚至有些学校所设置的音乐课程也只是一个虚位，没有专门的音乐教师与教学环境，只是由非专业的教师教授学生唱几首歌。由此可知，小学音乐课堂教学实践活动并未发挥其积极作用，仅仅成为学生娱乐的课程，白白错失了学生学习音乐的好时机，另外，音乐课程的设置也没有达到提高学生音乐素养的要求。因此，小学音乐课堂教学实践活动应当重视音乐，尤其是节奏训练在其中发挥的关键性作用，按照教学要求合理地设置教学课程，激发学生的音乐学习兴趣，提高学生对音乐的感知能力、审美能力以及创造能力。

一、节奏训练在小学音乐课堂教学实践活动中的重要意义

小学音乐课堂教学实践活动还存在不足。现行的小学音乐教学方法侧重于在教学大纲和音乐教材范围内学习更多的歌曲，具体的教学方法是让学生学会唱歌。为了更好地掌握音乐知识，学生需要反复唱同一首歌。这种教学方法简单、枯燥，影响了学生的学习积极性。另外，目前的音乐教学只教学生在音乐教材范围内的歌曲，而没有教学生其自己想唱的歌曲。目前的小学音乐教学方法只注重让学生简单地进行歌曲的演唱和歌词的记忆，使学生学习音乐趋于表面化，没有真正地理解何为音乐。

节奏训练音乐学习的基础知识部分，对学生理解音乐起到促进作用。因此，将节奏训练的学习安排在小学音乐课堂教学实践活动中十分必要。音乐是情感的表达，歌曲也是情感的表达，然而，小学音乐教学的曲目是固定的。学生在音乐课上所学的歌曲，是在日常生活中演唱的，学生难以理解歌曲所表达的情感，这也在一定程度上消耗了学生学习音乐的热情，渐渐地不愿意在音乐知识的学习中花费时间与精力。在小学音乐课堂教学实践活动中，节奏训练是为了增强学生的节奏感，使学生在音乐课之外能够快速地学会自己喜欢的音乐，这对学生学习乐器也很有帮助。

除此之外，节奏训练对小学音乐课堂教学实践活动来说也具有重要的教育意义，教师经常将其运用到音乐教学的课程环节之中，不仅能够帮助教师激发学生的学习兴趣，也能够在课堂教学活动中吸引的注意力，从而更好地领悟音乐。将节奏训练引入小学音乐课堂教学实践活动中，对提高学生的音乐技能有很大帮助，其中最直接的帮助是能够增强学生对于音乐节奏感的把握。音乐本身就是感受性的，在学习过程中并不能直观地观察，因此需要通过一种中介手段来感知到音乐，即音乐的节奏。

在小学音乐课堂教学实践活动中开展节奏训练，可以有效地提高学生对于音乐节奏技能的掌握程度，并且还可以在此基础之上学会如何识别音乐，加深对音乐的理解，理解音乐节奏的变化，全面培养和提高自己的音乐感受能力与审美能力。当然，在学习音乐的过程中，还需要学习基础的乐理知识，这就包括如何认识音乐的乐谱问题，这也是学生敲开音乐大门的钥匙，对于音乐教学来说也是相当重要的。训练可以帮助学生记忆和理解音乐，也可以增强学生的音乐记忆。节奏训练使学生通过掌握音乐的节奏来记忆音乐，更有利于学生创新能力的培养。在小学音乐课堂教学实践活动中，小学音乐教师在引导学生进行节奏训练时，会配合着一定的肢体动作加以完成。

二、节奏训练在小学音乐课堂教学实践活动中的应用策略

（一）利用节奏训练激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生很难长时间专注于一件事情，因此，单一、机械化的音乐教学活动已经不能帮助学生学习音乐，学生会渐渐地开始感受到课堂学习的枯燥乏味，从而失去学习音乐的乐趣与兴趣，这就还需要通过一些教学方法，如音乐的节奏训练来加以辅助，在学生“开小差”时，能够吸引学生的注意，将学生引导进入课程的学习之中。同时，音乐的节奏训练在小学音乐课堂教学实践活动中的积极开展，也有效地激发了学生对音乐的学习兴趣，帮助学生打开进入音乐的大门。

例如，在带领学生学习《大鼓和小鼓》这一课时，小学音乐教师可以通过拍手、踩脚、晃动身体等一系列动作，引导学生感受音乐节奏的变化。教师在演示音乐的过程中，可以用适当的动作来引导学生感知和表达音乐节奏。例如，可以通过学习《过新年》一课，带领学生感受音乐中的节奏，激发学生继续探索音乐的兴趣，不断增强其音乐节奏感。

（二）利用节奏训练培养学生的感知和欣赏能力

在小学音乐课堂教学实践活动中，教师应充分考虑学生的年龄、接受能力和对周围未知事物的好奇心。因此，可以利用一些适合这个年龄段学生的学习方法来指导课堂教学内容。

例如，音乐游戏是一种很好的教学方法，与传统的直接教授相比，音乐游戏的引入更易激发学生的学习兴趣，提高学生的感知和欣赏能力。通过音乐游戏吸引学生的注意力，引导学生在课堂上感受节奏和动作的魅力，增强学生对音乐的兴趣和热情。音乐学习的目的是能够使学生掌握基本的知识，培养学生的感知和欣赏能力，进而提高学生的音乐审美素质。例如，在演奏音乐时，教师可以引导学生玩水上游戏，让学生根据音乐中的节奏旋律击打水面。

（三）利用节奏训练培养学生的创造能力

学生在掌握一定的音乐知识和技能后，通过不断探索，发现学生潜在的创造能力。教师也可以通过音乐的节奏训练来培养学生的音乐创造能力。首先，教师可以引导学生观察日常生活中各种声音，发现其中的特点，并能够对其中的一、两种声音进行模仿。例如，学生可以在课堂上模仿火车、汽车等交通工具的声音，小猫、小狗等动物的声音，或者风声、雨声等大自然的各种声音。通过对声音的模仿，发现其中的节奏。

其次，教师也可以为学生播放一些节奏性强的传统民歌。这些传统民歌更具有明显的民族、地域曲调，再配合特有的肢体动作，加深学生对节奏以及音乐情感文化的理解，而且可以逐步提高学生的音乐素质。通过学生在音乐节奏训练中的积累，利用已有的知识进行创造，培养音乐创造性。小学音乐教师可以以一段时间为节点，让学生根据这一段时间的学习、积累，创作音乐节奏，并进行演奏。最后，教师可以根据学生的当堂表现，对学生加以评价与鼓励。

三、结语

综上所述，节奏训练在小学音乐课堂教学实践活动中具有重要地位，发挥着关键作用。在音乐教学中的节奏训练能够高效地帮助教师提高学生对音乐的感知能力、审美能力与创作能力，因此，小学音乐教师应当予以重视。在音乐教学中，教师要注意运用节奏训练法来提高自己的能力，要根据教学的实际需要和学生的学习需要，如音乐欣赏能力、表达能力、创造能力和文化内涵的教学和培养，提高学生对音乐的学习兴趣，提高学生的音乐素质。通过系统的节奏训练，可以对学生的音乐学习产生深远影响。

参考文献:

[1]黄昭蓉.节奏训练在小学音乐教学中的具体应用[J].当代教研论丛，2018(12):126—127.

[2]马云.节奏训练在小学音乐教学中的应用分析[J].华夏教师，2018(9):62—63.

[3]项丽娜.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[J].科学大众(科学教育)，2017(6):53.

文章来源：范淼.浅谈在小学音乐教学中开展节奏训练的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(07):101-102.