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音乐教学中节奏训练方法探究

2021-03-10 66 上传者：管理员

摘要：随着时代的发展,教师在教学过程中仅提高学生的文化课水平已经无法满足学生发展的需要,并且,素质教育理念明确要求教师在教学过程中应注重培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。针对于音乐教学来说,教师要想从整体上提高学生的音乐学习水平,首先应采取科学的办法对学生进行节奏训练,提高学生的节奏感之后才能让学生更好的感受到音乐中的律动,从而循序渐进地提高学生的唱歌水平以及音乐素养。本文针对音乐教学中节奏训练的方法进行简单分析。

关键词：
教学方法
教学过程
节奏感
节奏训练
音乐教学
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音乐在人们的生活中随处可见,音乐能帮助人们很好地表达出彼时的心情,比如,人们在喜庆的节日就会播放欢快的歌曲烘托氛围。所以,教师在教学过程中也应改变传统的教学观念,提高对音乐教学的重视程度,积极响应素质教育的理念。节奏训练在音乐学习中具有至关重要的作用,不同的音乐具有不同的节奏,教师为了让学生更深刻的感受到每一个音符的变化,在教学过程中应采取科学的办法加强对学生的节奏训练。在音乐学习过程中多数学生都将音乐课简单的理解成学习唱歌的课程,在思想上存在一定的误解,因此,教师应端正学生的学习态度,让学生认识到学习音乐的重要性,从而提高学生学习音乐的兴趣,提高音乐课堂的教学质量。如何在音乐教学中加强对学生的音乐节奏训练,是每一位音乐教师亟需思考的问题。

一、在音乐教学中加强对学生音乐节奏训练的重要意义

(一)有利于激发学生学习音乐的兴趣

学习兴趣在学生的学习过程中具有重要的作用,为了提高学生的音乐素养,教师首先应培养学生对音乐学习的良好兴趣。节奏训练是学生学习音乐的基础,任何音乐都具有自己的节奏特点,当教师在教授学生唱歌、跳舞以及不同乐器的演奏方法时,首先应保证学生能掌握到音乐的节奏,从而才能保证课堂的教学质量。但是,从传统的音乐课堂来看,教师在对学生进行节奏训练时所采用的教学方法过于单一,降低了学生的学习兴趣。因此,教师应采用有趣的教学方法进行教学,让学生感受到音乐课的乐趣,从而主动加入到节奏训练的学习中,慢慢培养起学生对音乐学习的兴趣,当学生能准确的感受到音乐中的节奏时,就能为后续的学习打下坚实的基础。

(二)有利于发掘学生在音乐方面的潜力

每个学生在学习过程中对于不同科目的学习都会有自己独特的潜能,一些学生的逻辑思维较强,所以其在数学方面的学习具有一定的潜能。但是,学生的潜能需要教师以及家长的不断挖掘,如果教师在学生成长的过程中忽视了学生在某些方面的潜能,就会错过对学生进行教育的关键时期,从而阻碍学生的发展。在音乐学习过程中,教师通过对学生进行节奏训练,提高学生的音乐节奏感,能让学生更好的感受到音乐的魅力,逐渐提高学生对音乐作品的鉴赏能力。教师在对学生进行节奏训练时,由于学生的学习能力不同,所以对节奏训练掌握的速度也会不同,因此,教师在教学过程中要不断进行观察,如果发现部分学生在短时间内可以快速感受到音乐的节奏,说明这些同学在音乐学习方面具有一定的天赋,因此,教师在后续的教学过程中可以对这些学生加大培养力度,充分发掘出学生的音乐潜能,促进学生的全面发展[1]。

(三)有利于提高音乐课的教学效率

从我国目前音乐教学的情况来看,多数教师在教学时都是先让学生熟悉歌曲的歌词,然后再一句一句的带领学生进行学习,学生在课堂学习过程中只能学习到这首歌曲的演唱方法,并没有感受到歌曲中的节奏以及相关的乐理知识,无法提高学生的音乐学习能力,这就降低了课堂的教学质量。教师为了改变此现状,应在课堂教学中加强学生的节奏训练,对学生进行有针对性及目的性的教学,当学生能够快速的感受到每一首歌曲的节奏时,再进行歌曲的演唱方法的学习就会变得简单。这既能提高学生的学习效率,同时还会提高音乐课堂的教学质量以及教学效率。

二、教师在对学生进行节奏训练时存在的问题

(一)教师对节奏训练教学缺乏一定的重视程度

从目前情况来看,多数音乐教师在教学过程中还是采用传统的教学思想看待音乐教学,将音乐理解成学生学习的次要科目,没有提高对音乐教学的重视程度。在教学过程中,教师会根据教材中的内容对学生进行教学,让学生在音乐课堂中既能学习到音乐歌曲的演唱,同时还能有效释放学生在主科学习中的压力。但是,教师在教学过程中往往都忽视了节奏训练的重要性,也并没有采取相关的教学方法对学生进行训练,导致学生无法全面提高自己的音乐学习能力[2]。

(二)教师的教学方法过于单一

教师的教学方法会直接影响到学生的学习效果,部分教师在教学过程中能根据学生的年龄特点选择多样的教学方法,让学生在学习的过程中既能学习到本课的教学内容,同时,还能感受到音乐学习的乐趣,更加主动的加入到音乐学习的过程中。但是,从目前情况来看,多数学生对于音乐的学习都失去了一定的兴趣,导致教师的音乐课堂难以顺利开展。造成这个现状的部分原因是教师的教学方法过于单一,在音乐教学过程中更加注重对音乐相关理论知识的讲授,导致音乐课堂过于枯燥、乏味,降低了学生对音乐学习的热情[3]。在对学生进行节奏训练教学时,教师更加注重节奏训练的理论方法的讲授,缺少根据学生的具体情况进行实践教学,无法让学生从根本上掌握到节奏训练的方法,降低了课堂的教学质量。

(三)学生在学习音乐的态度上存在一定的问题

从学生自身的角度来看,由于目前多数学生的学习压力较大,所以并没有意识到学习音乐知识对提高自身综合素质的重要性,对音乐学习存在一定的抵触情绪,在学习的过程中无法全身心的投入到音乐学习中,从而降低了音乐的学习成果。

三、教师在音乐教学中对学生进行节奏训练的有效策略

(一)利用多种乐器提高节奏训练的教学效果

乐器在音乐学习中具有重要的作用,任何乐曲的演奏都离不开乐器的支持。教师在音乐教学过程中对学生进行节奏训练时,可以利用不同的乐器进行辅助,既能提高节奏训练的教学效果,同时还能激发学生学习音乐乐器的兴趣,使学生掌握更多音乐学习方面的知识和技能。教师在对学生进行节奏训练之前,应先向学生讲授乐器的相关知识,让学生对乐器有一定了解后再进行学习。另外,教师还可以询问班级中有哪些学生会乐器演奏,让学生利用乐器演奏一段曲子,然后教师可以组织会使用其他乐器的同学进行模仿。除此之外,其他不会使用乐器的同学可以利用拍手或者是敲打的方式模拟演奏的节奏,既能让每一位同学都参与到音乐课堂的活动中,还能通过学生的自主实践去感受不同歌曲中节奏的变化。针对于同一首歌曲的教学,教师还可以使用不同乐器进行分段演奏,让学生在对比中感受到歌曲的节奏。比如:教师在教授学生学习《西班牙斗舞曲》时,由于适合演奏《西班牙斗舞曲》的乐器比较多,比如电子琴、电贝司、吉他等乐器,教师就可以利用这些乐器针对同一片段进行演奏,既能加深学生的印象,同时还能让学生感受到其中的节奏,起到良好的教学效果。

(二)利用音乐的背景进行节奏训练教学

多数音乐家在创作音乐歌曲时都是在一定的音乐背景下进行创作的,每一首歌曲都有其所代表的故事,因此,教师在进行音乐教学时,不应只注重学生对音乐歌曲演唱的学习,还应让学生去了解音乐的背景,从而提高学生的音乐鉴赏能力。教师在音乐教学过程中对学生进行节奏训练时,就可以适当引入音乐背景,当学生了解到歌曲背后的故事时,就能更好的体会到音乐中作者表达的感受,从而提高学生对节奏训练的学习[4]。比如:教师在教授学生学习《采花》这首歌曲时,可以先让学生了解这首歌的背景,向学生介绍民歌的特点以及作者的创作故事,当学生了解到作者创作这首歌曲的心情时,就会感受到歌曲的节奏,从而提高自己在音乐学习中的节奏感。

(三)利用多种方式对歌曲进行伴奏

在音乐学习中,不同的歌曲会有不同的伴奏,教师在对学生进行伴奏教学时,可以让学生利用不同的音乐乐器进行伴奏。但是,多数学校不具备大量的音乐乐器储备,并且,多数学生也不会使用音乐乐器。因此,教师可以让学生制作简单的音乐乐器(比如沙锤),在教学过程中让学生利用自制的乐器进行伴奏。除此之外,还可以让学生利用肢体动作进行伴奏,例如,教师可以让学生根据歌曲的节奏拍手、轻拍桌子、拍腿等等,既能让学生加入到课堂活动中,还能让学生通过自己的肢体动作感受到音乐节奏的变化[5]。教师在教授《小红帽》这首歌曲时,可以先为学生弹唱一遍歌曲,让学生感受歌曲的节奏变化,然后在进行教学的过程中,就可以组织学生进行拍手伴奏,让学生在课堂学习中能够动起来,充分活跃课堂的氛围,提高学生在音乐学习中的节奏感。

四、结语

综上所述,音乐节奏的训练在学生学习音乐的过程中不容小觑,提高学生音乐的节奏感,能有效提高学生的音乐学习水平和音乐鉴赏能力。因此,教师在教学过程中应利用多种教学方法训练学生的节奏感,让学生感受到音乐学习的乐趣,培养学生学习音乐的兴趣,从而全面提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]郭冰洁.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].黄河之声,2018,(007):99-99.

[2]杜菽琼.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,(029):1-1.

[3]王苗.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].东西南北:教育,2019,(12):0207.

[4]张舒凡.初中音乐教学中的节奏训练方法探究[J].北方音乐,2020,(005):122-123.

[5]卢丹萍.初中音乐教学中节奏训练的有效方法分析[J].求知导刊,2018,(35):108.

赵晋慧.音乐教学中节奏训练方法探析[J].戏剧之家,2021(08):108-109.