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在美术教学中培养自主学习能力的重要性

2021-05-05 124 上传者：管理员

摘要：我国伟大的数学家华罗庚说过:“任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠人自己。”学生们迫切渴望得到教师的认可与支持，自主学习活动的开展需要从学生们的内在需求入手，使得学生们能够积极主动地融入其中，这就要求教师主动转变角色，构建更为宽松愉悦的成长环境。

关键词：
教学方法
教学活动
美术教学
自主学习能力
艺术培养
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一、美术课堂教学自主学习的含义

教师引导学生开展自主学习活动需要教师与学生同步改变自己的状态，实现教与学的高度统一，重点突出自主学习活动的主要特点:

(一) 美术自主学习的重点在于“自主”

仅有引导学生实现认知和实践经验的融合，才能够体现出良好的教学成效，从而体现出他们的创造性。例如，在《风》一课中，在开始上课时，我提问:“风是什么颜色的?”学生的答案五花八门，有的说风是绿色的，风吹动了绿色的柳条，所以风是绿色的;有的说风没有颜色，因为我们看不到它，只能去感受它。学生通过平时的生活实践，有的学生也发挥的了他们的想象力，使课堂教学生动有趣，学生的兴趣浓厚。

(二) 学生主体的自主意义反映在教学活动的全过程

经过了为何学、学什么、应当学习到何种程度、应当如何学、学得如何、如何学的、如何学得更好的一系列过程。例如，我在《染纸》一课中，先让学生自己尝试利用手中的宣纸和颜料进行制作，在制作的过程中学生遇到了一些困难，可以小组之间相互讨论解决，也可以像制作比较成功的同学请教。在此基础上我要同学们展示自己的染纸作品，并交流各自的经验。

(三) 学生的美术自主学习是通过自主的美术实践活动实现的

例如，我在《染纸》一课中，先让学生自己尝试利用手中的宣纸和颜料进行制作，在制作的过程中学生遇到了一些困难，可以小组之间相互讨论解决，也可以像制作比较成功的同学请教。在此基础上我要同学们展示自己的染纸作品，并交流各自的经验。

(四) 美术自主发展离不开教师积极的主导

同样是《染纸》一课，同学们自己先尝试制作了一下。教师还要根据教学目标有系统地进行引导，比如染纸之前宣旨是怎么折叠的，同学们可以各抒己见，教师根据学生的回答，归纳折法“田格法”“米格法”“平行法”“放射法”等等。不同的方法染成的图案都不一样。这样就充分调动了学生的学习积极性。

二、学生自主学习能力培养的重要性

小学阶段学生具有极强的成长发展潜力，积极的引导与科学的教育能够帮助学生们逐步形成良好的学习习惯，有效适应社会发展步伐，在全新的成长环境下不断汲取营养并实现自主成长。小学美术课堂是学生综合素质培养的重要舞台，长期以来，美术教育以教师教、学生学为主要模式，学生们的主动需求却未能得到教师们的充分关注与重视，这严重制约了美术教育发展与学生成长的效果，自主学习能力培养就是要让学生们具有主动学习知识、分辨知识、探究知识的能力，从纷杂的知识体系中寻找到适合自己的内容，根据自己的成长需求主动地学习知识，这对于美术教育与学生成长而言都具有非常重要的显示意义

。美术本身是一门艺术性学科，学生们不仅仅要掌握美术理论与基本技巧，更要通过学习不断提升个人气质与素质，特别是美术作品的创作需要学生们在观察认知社会的同时融入自己的思考，美术艺术在全新环境下不断的发展变化，学生们只有具备了较强的自主学习能力才能够适应发展并不断创作出更加优秀的作品。自主学习能力的提升更能够让学生们的业余生活变得更加丰富多彩，他们将会主动投身于自己喜欢的美术作品创作之中，真正激活学生们的艺术潜能。另外，当今社会需要更多高水平的复合型人才，素质教育不仅仅关注学生们的文化知识学习情况，更需要具有较强艺术素养的学生，自主学习能力的培养能够让学生们在艺术领域快速成长，同时还能够让学生们形成更强的学习能力，积极主动地适应社会的发展需求，实现自我全面健康成长。

三、美术教学中学生自主学习能力的培养策略

引导学生积极学习的教学方法不应是一成不变的，应当是较为多样化的，能够结合个体差异而改变。不过课堂终归是师生的关键阵地，在实践教学中有计划地指导学生积极学习，引导他们学会更多的方法，还是能够安排某些基本环节。课堂教学活动是美术课堂教学积极学习的重要环节。

(一) 创设情境，激发学生的内部动机

情境的建立能够将更加真实立体的场景用多样化的方式呈现在学生们面前，这有助于学生们更好地理解与认知，大大降低学生们理解与学习的难度，使得教学情境能够在学生学习效果强化方面发挥出更加积极的作用。为了让学生们形成自主学习兴趣，教师在自主学习活动开展过程中必须要从环境创设入手，使得学生们能够更快地进入学习状态，适应教育目标要求，积极参与学习活动，为自主学习的开展提供有效支持。笔者在美术课堂教学中充分利用了多种多样的教学素材，同时将现代化的技术手段与教学方式引入课堂教学之中，使得学生们能够获得更加丰富多样的学习体验。例如，在《看戏》一课中，我利用多媒体有选择的给同学们欣赏了中国的传统文化艺术———戏曲。通过欣赏、交流、探讨、描绘看戏等的活动，引导学生感受传统艺术的魅力，体验美术活动的乐趣，达到审美的目的。

(二) 积极引导，让学生成为学习的主角

传统美术教学往往以教师主动讲解为主，学生们完全处于被动接受状态，很多学生并未能够进入到学习状态，这也影响到学生们的自主学习能力。长此以往，学生们甚至会失去独立思考能力，教师要让学生们成为学习的主角，通过自己的积极引导帮助学生们适应课堂教学需求。因此教师在教学过程中要为学生们构建起多样化的学习情境，主动引导学生们去自主寻找问题的答案，避免直接将问题答案告诉学生，而是要让学生们能够获得更多的参与机会。教师在情景构建过程中要积极为学生们提供更加多元的问题解决思路，同时提供各种各样的线索，促使学生们向着问题方向持续地努力追寻。

(三) 开展合作互动，反馈学生学习结果

基于个人自主学习进行小组探讨、商议，能够逐渐健全与深化对主题的意义创建。合作互动能够为学生们提供更多自我展示与自我发挥的空间，他们不仅仅能够主动完成知识学习，更能够将自己的想法意见与其他老师同学展开深入交流，在意见交流活动的过程中获得更多思辨机会，及时发现自己存在的不足与问题，进而有针对性地自我改进与提升。教师与学生之间的沟通要变得更加频繁，这将帮助学生们更加充分地参与到学习活动之中，学生们可以对问题展开分析与解读，教师则通过认真地倾听发现学生们的问题与不足，进而通过引导帮助学生们不断的成长。

(四) 注意评价方式的多样性和评价结果的激励性

对学生作业的评价方式应坚持多样性，在以教师为主的评价体系中，师生共评、学生自评、互评与小组评价等方式，能够进一步认同学生个体的优势与不足，发现自身的问题。评议者不仅为他人给予了一定的参考，并且深化了对他人作业的认知，还是自身口头的再创作。师生共评这一形式，有利于同学们自主意识的创建，审美水平的提升，确保了教学评价的公正和平等。评价方式的多样化选择能够避免传统评价方式导致教师对学生作品理解与认识的片面，同时也能够让学生们在评价参与的过程中共同成长，更加有效地发挥出评价的作用与影响。因此教师要对教学评价保持更加充分的关注，主动创新评价方式，使得学生们能够更好地融入评价过程之中。

教师要积极发挥教学评价的积极作用，特别是要注意保证教学评价能够有效激励广大学生，使得学生们能够全面参与到教学活动之中，充分考虑到学生的学习态度与情感价值观念，将这些因素纳入评价范畴。教师要让所有学生都能够感受到学习带来的成功喜悦，只有获得足够的成就感，学生们才能够对美术活动保持浓厚兴趣，最终形成好的学习习惯与主动的学习意识。教师采用开放式的教学评价方式能够有效激发学生们的自主精神，使得教学评价能够发挥出激励作用与导向作用，为学生成长提供更为有效的支持。

在美术教学中培养学生独立自主的学习是一项任重道远的路程，就像华老所说的:“行路，还是要靠行路人自己。”教师要对学生自主学习能力的培养保持高度重视，确保学生们在美术课堂上不断成长发展，同时实现学生自主学习能力由美术学科向更广阔范围的拓展延伸，为学生搭建成长之路。

邓卫华.如何在美术教学中培养自主学习能力[J].小学生(中旬刊),2021(05):29-30.