养成小学语文古诗词教学中审美情趣的有效策略

2021-05-05 60 上传者：管理员

摘要：《语文课程标准》提出培养学生语文学科核心素养，审美能力是语文学科核心素养的重要内容，培养学生审美情趣有助于促进学生德、智、体、美和谐发展。古诗词是中华文学宝库中的瑰宝，也是小学语文教学中的重要内容，学生在古诗词教学中受到优秀文化的熏陶和感染可以提升自身审美情趣和人文修养，使学生在诗情画意的古诗词教学中完善语感和品鉴能力，为学生语文学习打下坚实的基础。

关键词：
审美情趣
小学语文
诗词教学
语文学科核心素养
语文教学
加入收藏

古诗词是中华文学精粹，具有深厚的文学底蕴，教师带领学生学习经典诗词，有助于强化学生民族精神，完善学生涵养品质。腹有诗书气自华，古诗词中不仅有抑扬顿挫的音调、简洁凝练的表达，同时还有包罗万千的意韵、打动人心的情感，教师在小学语文古诗词教学中带领学生通过诵读、想象、品读、鉴赏等多种途径教学方法能够启迪学生思维，培养学生语感，让学生在诗情画意的学习中完善自身审美情趣，成长为具有深厚文学底蕴和文学功力的人。

一、引导诵读，感受诗词韵律美

教师在小学语文古诗词教学中引导学生诵读诗词，有助于使学生在诵读中感受到诗词对仗工整、平仄押韵、抑扬顿挫、节奏鲜明的韵律美。

例如，在学习《夜书所见》这首古诗时，教师先让学生自主朗读一遍诗歌，在学生读完诗歌后，教师给学生进行一遍诗歌范读。因为《夜书所见》是一首思乡诗，教师在朗读过程中配以一段伤情的音乐，在朗读中，教师以忧思怅惘的语调吸引学生投入其中，使学生感受诗词中的韵律美。在教师配乐朗诵后，教师让学生思考选择哪种诗歌朗诵方式更好，学生纷纷认为教师配乐朗诵更具有吸引力。教师告诉学生在古诗词朗诵中除要做到大声流利，同时还要读出古诗词的节奏感与韵律感。在传授给学生古诗词诵读的方法后，教师让学生在配乐中重新进行诵读，使学生在古诗词朗诵中感知古诗词作为一种特定文学形式在表达上的独特之处，使学生收获美的感受。

二、激活想象，感悟诗词意境美

古诗词表达简洁凝练、变化万千，其中包罗万千意境，传递动人情感，诗情画意合为一体，给人以美的感受和熏陶。教师在古词教学中激活学生想象思维，能够带领学生步入诗词中的奇幻画面感知诗词意境美。

例如，在学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，教师先激活学生想象思维，让学生思考自己意识里的瀑布是怎样的?瀑布有什么特点?在学生分享完自己的想法后，教师让学生跟随诗仙李白的步伐，学习《望庐山瀑布》这首古诗，共同领略庐山瀑布壮阔雄浑之美。教师给学生讲解古诗文译文:“日”点名时间，“香炉”点名地点，“紫烟”即指紫色的烟云，“遥看”一词表明作者远远观看瀑布，“前川”写出瀑布如同挂在前面山峰的一条河流。

“三千尺”和“落九天”运用夸张的修辞手法写出瀑布的高大湍急。就是让学生在头脑中想象画面，仿佛自己真正置身于庐山瀑布面前，欣赏绚丽壮美的图景，使学生仿佛身临其境般的感悟古诗词的意境美，让学生在诗人瑰丽奇幻、富有想象的笔触下欣赏到不同于自己传统认知的瀑布，提高学生文化素养，完善学生审美情趣，培养学生开放思维和想象能力，使学生感悟古诗文中的意境美，让学生深刻体会古诗词诗情画意的文学艺术表达魅力。

三、细细品鉴，领悟诗词语言美

古诗词的语言简洁凝练、言简意丰，诗人在古诗创作时用词精当讲究，教师在培养学生审美情趣的古诗词教学中，可以从品鉴词句入手，带领学生领略古诗词的语言美，提高学生语言感知、分析、品鉴表达的能力。

例如，在王安石所写的《泊船瓜洲》这首古诗中，春风又绿江南岸中的“绿”字一直被人们所称道，教师在古诗文教学中带领学生细细品鉴诗中精妙的用词，能加深学生对古诗词言简意丰的语言表达方式的理解，使学生在词句鉴赏中体会诗词的语言美。这首诗是王安石行船路过长江途中所写的，此时正值春天，诗人王安石乘船将上看到江边的美景，诗兴大发，在作诗过程中，诗人经过反复推敲，最终选择用“春风又绿江南岸”的“绿”代替“满”“过”“入”“到”等字来展现眼前所见的美景。

教师让学生赏析这个“绿”字的好处在哪?学生在思考后认为绿这一词能够用颜色与春风相呼应，更符合诗的主题。从侧面表现出春天到来时长江江岸一片新绿的变化，使人在读书过程中不知不觉地展开想象，联想到自己家乡的春天也是一片生机勃勃，欣欣向荣的景象。“绿”在诗中以形容词作动词用，绿一字不仅点明诗中画面色彩，同时与春天相呼应，从中展现出诗人高超的语言运用与表达能力。教师在教学中引领学生细细品味古诗词中的语言，能够使学生在反复品味中领略诗中丰富意蕴，提高学生文字鉴赏能力，完善学生审美情趣。

四、结语

教师在小学语文古诗词教学中开展多种多样的教学模式培养学生审美情趣，带领学生体会诗词的韵律美、语言美、画面美、情感美、意境美，能够有效提升学生的语言能力和人文修养，真正落实素质教育理念，提高学生语言文字的感知、品鉴、表达的能力，完善学生语文学科素养。让学生从小在优秀国学精粹文化的熏陶和感染下完善内在品格和个人涵养，真正发挥古诗词教学对完善学生语文学科核心素养的作用。

参考文献：

[1]马夏黎.入情入境､感悟诗意——浅谈优化小学语文课堂古诗情境教学的策略[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(22):230.

[2]殷翻平.让经典诗文走进小学语文课堂——浅议古诗文诵读在小学语文教学中的重要性[J].青春岁月,2016(21):335-335.

[3]张晶.刍议小学语文情境教学的有效实施策略[J].散文百家·国学教育,2019,000(011):122.

纪田田.如何养成小学语文古诗词教学中的审美情趣[J].小学生(中旬刊),2021(05):96.